劉新龍

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段學(xué)習(xí)中重要的學(xué)科之一，能夠鍛煉學(xué)生的思維轉(zhuǎn)化、想象創(chuàng)新以及動(dòng)手操作等能力，對(duì)學(xué)生未來(lái)的全面發(fā)展具有重要的教育意義。然而，數(shù)學(xué)具有抽象性，小學(xué)生的理解能力不強(qiáng)、思維轉(zhuǎn)化意識(shí)薄弱，不能對(duì)其進(jìn)行有效理解。如果不尋求一種直觀、有趣的教學(xué)方法，難以確保小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致教學(xué)效果的下降。基于此，本文就對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)用游戲教學(xué)的策略進(jìn)行探討，希望能夠幫助到同行教師。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲教學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-32-304

引言

游戲具有生動(dòng)、有趣、可操作等特點(diǎn)，非常適合小學(xué)階段學(xué)生的思維認(rèn)知。相比較傳統(tǒng)、機(jī)械式的教學(xué)方式來(lái)說(shuō)，游戲教學(xué)關(guān)注學(xué)生的興趣，通過(guò)運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言、豐富的教學(xué)方式，將游戲與教學(xué)相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門課的積極性更高，學(xué)習(xí)新知識(shí)的成效自然就會(huì)提高，既促進(jìn)新知識(shí)的掌握，還能鞏固已有知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。所以，如何更好地將游戲應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，就成為當(dāng)前教師需要關(guān)注的問(wèn)題。

一、創(chuàng)設(shè)情境游戲，提高理解能力

情境教學(xué)法是一種在教學(xué)中融合情境的教學(xué)方式，通過(guò)情境的融合，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)場(chǎng)景，發(fā)展學(xué)生情感，讓學(xué)生能夠在情感的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此更好地理解教學(xué)，強(qiáng)化記憶效果的教學(xué)方式。我們都知道，數(shù)學(xué)知識(shí)是抽象的，小學(xué)生理解認(rèn)知能力低，難以想象數(shù)學(xué)的本質(zhì)。如果為學(xué)生設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)情境游戲，將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活相結(jié)合，能夠讓學(xué)生在自己最熟悉的環(huán)境中，對(duì)知識(shí)進(jìn)行自由的想象，既能發(fā)展學(xué)生的興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，又能展開(kāi)知識(shí)的講解，強(qiáng)化學(xué)生的記憶效果。所以，教師要設(shè)計(jì)情境游戲，幫助學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，以此提高課堂教學(xué)效果。

例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)圖形》這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，教師先從資源眾多的互聯(lián)網(wǎng)，找一些與本節(jié)課有關(guān)的圖片，加工成教學(xué)課件，在課堂上展示給學(xué)生，利用直觀的體驗(yàn)形式，讓學(xué)生了解正方形、長(zhǎng)方形等圖形。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生：“小朋友們，你們已經(jīng)看到并學(xué)習(xí)了圖片中的圖形，接下來(lái)，我們就一起做個(gè)游戲吧?！辈⒂螒蛞?guī)則講解給學(xué)生：在牧童騎牛這幅圖中，有很多圖形、圖案和類似物品，需要學(xué)生將其進(jìn)行分類，并說(shuō)出是哪種圖案。利用情境游戲的方式，學(xué)生玩的不亦樂(lè)乎，都自覺(jué)參與其中，既激發(fā)興趣，又能提高圖形的識(shí)別能力，有助于提高理解能力。

二、設(shè)計(jì)操作游戲，培養(yǎng)動(dòng)手能力

數(shù)學(xué)知識(shí)是可操作的。小學(xué)階段學(xué)生的思維認(rèn)知較低，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，容易造成對(duì)知識(shí)的錯(cuò)誤理解，從而出現(xiàn)解題正確率不高、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力下降的情況。因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)操作游戲，讓學(xué)生在直觀操作中，體會(huì)抽象數(shù)學(xué)，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。同時(shí)，在操作數(shù)學(xué)游戲中，還能讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提升自己的數(shù)學(xué)綜合能力。

例如，在學(xué)習(xí)《分類與整理》這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，教師就可為學(xué)生設(shè)計(jì)操作游戲，讓學(xué)生在游戲娛樂(lè)中，既培養(yǎng)動(dòng)手能力，又能鍛煉學(xué)生的自覺(jué)整理的好習(xí)慣。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了分類與整理后，教師提出游戲規(guī)則：在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，看哪位學(xué)生能夠?qū)D片中的衣物進(jìn)行有效分類，并整理。為學(xué)生設(shè)計(jì)操作游戲，既能激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生能夠自覺(jué)加入到學(xué)習(xí)中，提升課堂參與度。還能讓學(xué)生在實(shí)踐操作中，有效掌握教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶更加深刻，提升學(xué)習(xí)效果，有助于教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、設(shè)計(jì)小組游戲，促進(jìn)共同成長(zhǎng)

小組合作是合理安排一定人數(shù)比例，將不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生進(jìn)行有效分配的一種學(xué)習(xí)方式。通過(guò)組建學(xué)習(xí)小組，為學(xué)生布置分工明確的數(shù)學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在小組共同努力中，提升自己的數(shù)學(xué)能力，還能節(jié)省教學(xué)時(shí)間。同時(shí)，開(kāi)展小組合作教學(xué)，讓學(xué)生將自主探究的成果分享給其他人，在思維的相互碰撞下，完善自己的學(xué)習(xí)認(rèn)知。因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師可以設(shè)計(jì)小組游戲，讓學(xué)生在集體活動(dòng)中，既能夠提升個(gè)人能力，又能促進(jìn)學(xué)生的共同成長(zhǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《人民幣的認(rèn)識(shí)》這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，教師可以設(shè)計(jì)多人合作的表演游戲，讓學(xué)生都加入到表演活動(dòng)中來(lái)，學(xué)生會(huì)利用人民幣進(jìn)行買賣和交易。在教學(xué)中，教師先引導(dǎo)：“小朋友們，你們看圖片中，猴子?jì)寢寧е『镒尤チ颂顺校I了一些水果和蔬菜，然后在結(jié)賬的時(shí)候，猴子?jì)寢屇贸鰩讖埲嗣駧沤唤o了收銀員?！比缓?，教師讓學(xué)生扮演其中的小猴子，進(jìn)行學(xué)習(xí);或者，教師可以讓學(xué)生豐富自己的想象力，不使用教師給出的模板，由學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行商討，并結(jié)合自己生活中所遇到的實(shí)際現(xiàn)象，進(jìn)行創(chuàng)新表演。當(dāng)然，最后可以由學(xué)生互相評(píng)價(jià)、自己評(píng)價(jià)等多元評(píng)價(jià)方式下，結(jié)束課堂教學(xué)。經(jīng)過(guò)小組游戲的有效開(kāi)展，既能夠強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)記憶效果，又能讓學(xué)生明白合作的重要性，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和共同成長(zhǎng)。

總而言之，游戲教學(xué)具備輔助課堂教學(xué)、活躍課堂氣氛、帶動(dòng)學(xué)生興趣等作用，游戲教學(xué)法的呈現(xiàn)既符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，也符合新課程改革的具體要求。因此，在教學(xué)中，教師要以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，有效教學(xué)為目標(biāo)，合理掌握游戲教學(xué)法的使用方法，設(shè)計(jì)多元教學(xué)手段，讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)學(xué)起來(lái)是簡(jiǎn)單的、有趣的，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，以此實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的提升，也助力學(xué)生綜合能力的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]周丕.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與研究[J].天津教育，2020（32）：20-21.

[2]寇保.游戲化策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].家長(zhǎng)，2020（32）：134+136.