周鴻儒

摘要：課堂是最為基本的教學(xué)單元，是教師組織和開展各項基本教學(xué)活動的基本陣地，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動和成長的重要場所?？梢哉f，課堂教學(xué)的有效與否直接關(guān)系到整體的教育質(zhì)量，也影響著學(xué)生知識的獲取和能力的提升?；诖?，本文將以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為依據(jù)，從充足的課前準備、有效的課堂活動、科學(xué)的教學(xué)評價三個維度出發(fā)，系統(tǒng)地分析構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的基本方法和具體策略。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建;小學(xué)語文;高效課堂;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-32-303

高效課堂是課堂教學(xué)理想狀態(tài)，是建立在有效課堂教學(xué)基礎(chǔ)之上的。在高效課堂下，學(xué)生擁有獨立思考、自主學(xué)習(xí)的空間和機會，可以在有限的時間內(nèi)最大限度地獲取知識和信息，并獲得能力的發(fā)展和提升。所以，每個小學(xué)語文教師，都應(yīng)轉(zhuǎn)變落后的教育觀念，全面推進課堂教學(xué)方法和策略的創(chuàng)新，從而順利構(gòu)建語文高效課堂，彰顯語文獨特魅力。

一、充足的課前準備

充足的準備，是做好一件事情的前提和根本，高效課堂的構(gòu)建也是如此，需要以充足、精心的課前準備工作作為支撐。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)樹立科學(xué)的觀念和思想，重視課堂開始前的準備工作。在準備階段，教師應(yīng)深入研讀新課程標準、教學(xué)大綱、新課內(nèi)容等，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實情況，來制定課堂教學(xué)的目標，使目標包含知識、情感和能力三個不同的維度，進而設(shè)計課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)、活動，并且設(shè)想課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的各種突發(fā)狀況，并制定應(yīng)對的方案，從而真正為課堂教學(xué)的高效開展奠定堅實且有效的基礎(chǔ)，真正做到有的放矢。

例如，在教授《四季之美》時，很多教師在教學(xué)前，只是簡單的對教學(xué)內(nèi)容進行整理，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對此，筆者在課程開始前，精心準備教學(xué)內(nèi)容;課程開始后，我先通過設(shè)計好的教學(xué)流程展開教學(xué)，讓學(xué)生們借助關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文，初步體會景物的動態(tài)描寫。有了如上的環(huán)節(jié)，學(xué)生們可以更加快速的進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，對接下來的學(xué)習(xí)有著很大的幫助。另外，筆者還會在教學(xué)過程中與學(xué)生們互動，通過互動交流不僅讓學(xué)生們感受到課堂的樂趣，同時還拉進師生之間的情感，消除了學(xué)生內(nèi)心的抵觸情緒。這樣，筆者通過充足的課前準備，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、有效的課堂活動

活動是課堂教學(xué)的基本形式，能夠讓課堂教學(xué)保持生動、活潑的狀態(tài)，直接促進學(xué)生主動、全面的課堂參與，引領(lǐng)學(xué)生的發(fā)展與進步。因此，小學(xué)語文教師要轉(zhuǎn)變單一性的授課模式，事先需要對班級內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展等具體情況，進行全面地了解，基于此來按照科學(xué)的原則，來進行學(xué)習(xí)小組的合理劃分;其次，教師要以問題或者任務(wù)為驅(qū)動，觸發(fā)學(xué)生的合作動機，促使學(xué)生參與到課堂教學(xué)的合作活動中來，進行溝通、討論、互動與交流，實現(xiàn)思維碰撞和優(yōu)勢互補，充分活躍課堂教學(xué)的氛圍，讓學(xué)生得以在課堂合作活動中，深化對知識的理解與掌握，切實提高課堂教學(xué)的有效性。例如，在教授《白鷺》時，傳統(tǒng)課堂方法單一，課堂氛圍枯燥，學(xué)生興趣低落，針對這一現(xiàn)狀，筆者實施了小組合作探究法展開教學(xué)。首先，筆者通過課前準備，將學(xué)生們分成多個小組，小組成員劃分好后，筆者再正式展開教學(xué)。在接下來的教學(xué)中，筆者為學(xué)生們布置一些探究任務(wù)，通過任務(wù)來引導(dǎo)學(xué)生們參與討論，在此過程中，筆者會讓學(xué)生把課文多讀幾遍，把自己喜歡的地方標注出來。任務(wù)下發(fā)后，筆者將課堂交給學(xué)生們，讓學(xué)生們自由討論，在學(xué)生們討論的過程中，筆者則會在班級中巡視，對學(xué)生們的討論過程進行監(jiān)督，確保學(xué)生們的討論效果。這樣，筆者通過有效的課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識。

三、科學(xué)的教學(xué)評價

評價是課堂教學(xué)中的重要內(nèi)容，是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的判定和反饋，科學(xué)合理的教學(xué)評價，能成為改進學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的有效依據(jù)。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)，提高對教學(xué)評價的關(guān)注和重視，重點構(gòu)建、實施科學(xué)的評價體系。具體拉來說，教師要改革過去以成績?yōu)閱我粯藴实脑u價模式，將學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、全面發(fā)展作為評價的出發(fā)點，采用口頭評價、書面評價、多層評價等，定性定量相結(jié)合的多元方法，來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和最終結(jié)果，肯定學(xué)生的努力和進步、指出學(xué)生的問題和不足，以促使學(xué)生從中更加全面客觀地認識自己，樹立強大的學(xué)習(xí)自信，獲得個性的按發(fā)展，以實現(xiàn)對課堂教學(xué)效果的優(yōu)化和提升。例如，在教授《將相和》時，在小學(xué)課堂中，課堂評價的效果最為明顯，所以，教師應(yīng)注重課堂評價帶來的效果。筆者優(yōu)化了課堂評價環(huán)節(jié)，如，筆者會先根據(jù)學(xué)生們課上的表現(xiàn)進行評價，讓學(xué)生們感受到被表揚的喜悅，進而點燃學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，再如，筆者會根據(jù)學(xué)生們知識掌握的情況進行評價，通過這個評價環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生們了解到認識到自己的學(xué)習(xí)問題，以便更好的進行改善。這樣，筆者通過優(yōu)化課堂評價體系，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

總的來說，構(gòu)建高效課堂，這是廣大教師一直以來都在不懈努力追求的價值模板，同時也是全面推進新課程改革的重要支撐。所以，身為小學(xué)語文教師，我們必須要掌握足夠的理論知識和強大的人格魅力以及高水平的教育素養(yǎng)，把握新課程改革的創(chuàng)新思想和觀念，結(jié)合現(xiàn)實學(xué)情來推進充足的課前準備、有效的課堂活動、科學(xué)的教學(xué)評價等策略的實施和運用，從而建構(gòu)科學(xué)穩(wěn)定的課堂教學(xué)模式，促進師生、生生間的良性溝通，讓整個小學(xué)語文課堂教學(xué)真正地動起來、活起來，實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，達到理想的教學(xué)境界，展現(xiàn)出應(yīng)有的魅力和價值。

參考文獻

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