胡曉雯

摘要：隨著新課改的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化的教學(xué)需求。如果教師能夠?qū)⒒咏虒W(xué)融入到高中英語教學(xué)中，不僅能夠調(diào)動學(xué)生在課堂上的積極性，還能提高英語教學(xué)的效率。因此本文對互動教學(xué)對高中英語的重要性以及高中英語的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了深入分析，同時也提出了融入互動教學(xué)的實(shí)施策略，旨在為廣大教學(xué)工作者提供更多參考意見。

關(guān)鍵詞：高中英語;互動教學(xué);實(shí)施策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-33-251

引言

英語作為一門語言性的學(xué)科，對學(xué)生的發(fā)展起到了非常重要的作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，由于受到不同因素的影響，導(dǎo)致很多學(xué)生對英語很難產(chǎn)生興趣，從而影響了教學(xué)的質(zhì)量。所以，教師要積極將互動教學(xué)融入到高中英語課堂中，增進(jìn)和學(xué)生的有效溝通，從而提高學(xué)生的英語成績。

一、高中英語課程中融入互動教學(xué)的重要意義

為了能夠順應(yīng)教育事業(yè)的改革，教師要不斷對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和改革，充分尊重學(xué)生的課堂地位，拉近和學(xué)生之間的距離?；咏虒W(xué)更加適合高中英語的教學(xué)需求，教師利用互動教學(xué)就可以跟學(xué)生增加有效的溝通，利用互動教學(xué)還可以讓學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行相互交流，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生能夠進(jìn)行自主阘懦，從而提高教學(xué)的效率。

除此之外，互動教學(xué)的運(yùn)用還能拓展學(xué)生的思維能力。互動教學(xué)在運(yùn)用的過程中需要學(xué)生積極參與，所以教師要對學(xué)生進(jìn)行針對性的引導(dǎo)，通過循序漸進(jìn)的過程幫助學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣，這樣才能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、影響高中英語教學(xué)效率提升的主要因素

（一）缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響的時間太久，雖然有些教師已經(jīng)嘗試對教學(xué)方法做出了調(diào)整，但是仍然還有很多教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，缺乏對學(xué)生課堂地位的重視，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上始終處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不僅降低了學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的積極性，還會讓學(xué)生思維能力的發(fā)展受到限制，學(xué)生長期處于這種壓抑的課堂氛圍中，很容易對英語產(chǎn)生抵觸心理。[1]

（二）缺乏對學(xué)生進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)

我國一直都是人口眾多的泱泱大國，所以大部分班級中的學(xué)生人數(shù)都很多。為了能夠確保教學(xué)活動的樹立開展，教師很少與學(xué)生進(jìn)行溝通，導(dǎo)致教師不能準(zhǔn)確的把握每一位學(xué)生的實(shí)際能力。一般來說，班級中學(xué)習(xí)成績較好又比較活躍的學(xué)生最容易受到教師的關(guān)注，但是那些學(xué)習(xí)成績較差或者性格比較內(nèi)向的學(xué)生很容易被忽略。所以，有些學(xué)生根本就沒有時間跟教師進(jìn)行溝通，甚至有些學(xué)生一整個學(xué)期可能跟教師都沒有一次有效的交流，長此以往，學(xué)生之間的差距會越來越大，如果教師不能及時對這種情況進(jìn)行調(diào)整，也會使教學(xué)質(zhì)量受到影響。

三、高中英語課程中融入互動教學(xué)的實(shí)施策略

（一）為學(xué)生營造良好的互動情景

高中英語教師在開展教學(xué)活動時，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的互動情景，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，還能調(diào)動學(xué)生在課堂上的積極性，從而提高教學(xué)的效率?；咏虒W(xué)能夠快速吸引學(xué)生的注意力，還能拉近學(xué)生和教師之間的距離，學(xué)生更加容易接受教學(xué)內(nèi)容，這樣才能幫助學(xué)生加深對教學(xué)內(nèi)容的理解。

例如：教師在開展人教版高中英語《Body languags》的教學(xué)活動時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是講身體語言，所以教師和學(xué)生溝通的過程中就可以嘗試使用身體語言，并且還要要求學(xué)生用英語解答教師身體語言的具體意思，從而加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握。另外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生參與“以來比劃我來猜”的游戲，首先教師可以給學(xué)生提供一些英語單詞，然后讓一個學(xué)生站在講臺上用身體語言進(jìn)行表達(dá)，其他的同學(xué)猜。這種新穎的教學(xué)方法很快就能激發(fā)學(xué)生積極參與的興趣，還能加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的鞏固，促使學(xué)生能夠掌握更多的知識。

（二）增加學(xué)生和學(xué)生之間的互動

所謂的互動教學(xué)，除了教師和學(xué)生之間的互動之外，還可以是學(xué)生和學(xué)生之間的互動。因此，教師可以利用小組互動的方式鼓勵學(xué)生積極參與，學(xué)生在小組中能夠更加放松，并且還愿意和別人分享。教師通過這樣的教學(xué)方法不僅能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力分組，并且還要確保小組中的學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)互補(bǔ)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生和學(xué)生之間的互動。[2]

例如：教師在開展人教版高中英語《Festival around the World》的教學(xué)活動時，教師就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對班級中的學(xué)生進(jìn)行分組，并且為每個小組制定不同國家的節(jié)日主題，學(xué)生要自主搜集教學(xué)資料，最后在以小組為單位分享教學(xué)內(nèi)容。教師利用這種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生掌握更多國家節(jié)日的特點(diǎn)，還能培養(yǎng)學(xué)生合作的能力，從而提高教學(xué)的效率。

總結(jié)

總而言之，我國教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展已經(jīng)讓課堂的教學(xué)方式發(fā)生了翻天覆地的變化，傳統(tǒng)教學(xué)方法中的弊端已經(jīng)對提高教學(xué)效率造成了很大的制約。因此，教師要積極創(chuàng)新教學(xué)觀念，將互動式教學(xué)融入到高中英語課堂中，這樣才能夠在活躍課堂氣氛的同時，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的興趣，促使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]華方明.高中英語課堂互動教學(xué)模式的探索與實(shí)踐[J].英語廣場，2019（12）：134-135.

[2]張發(fā)武.課堂互動教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].課程教育研究，2019（49）：111.