羅曉峰

摘要：高中階段教育教學工作對學生學習與發(fā)展具有重要意義，是學生知識學習與綜合能力培養(yǎng)提升的重要前提。數(shù)學課程教學是高中階段教學工作的重要組成，對學生的學習與發(fā)展具有重要意義。因此，在當下的高中數(shù)學課堂教學中，教師應該重視落實方式方法創(chuàng)新優(yōu)化，保證學生在參與課堂學習中的過程中具有高度積極性。滿足教學對學生能力的培養(yǎng)要求，促進整體教學工作高效開展。教師應該落實策略研究，促進高中數(shù)學教學工作高效開展。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學;錯題總結(jié);好處探討;策略研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-33-210

一、引言

在過去的高中數(shù)學課堂教學中，往往由于教師不能夠高度重視對學生進行錯題綜合教學，導致出現(xiàn)了學生錯題反復出現(xiàn)問題，最終這一教學工作開展效率低下，難以滿足學生的學習能力培養(yǎng)要求。因此，在當下的高中數(shù)學教學中，教師應該高度明確錯題總結(jié)對于整體教學工作高效開展的積極性作用，進而能夠在教學工作中落實優(yōu)化，滿足學生的學習需求，促進整體教學工作高效開展。

二、高中數(shù)學教學現(xiàn)狀分析

（一）知識難度較大導致出現(xiàn)易錯問題

在高中階段的數(shù)學課程教學中，其已經(jīng)到達了新的高度，同時難度也不斷得到提升。正是在這一背景下，學生的知識學習效率低下，長期受到阻礙影響，最終這一教學工作開展難以滿足學生的學習需求。由于難度較大等問題，導致學生理解能力不足，最終則出現(xiàn)了易錯問題，難以滿足教學工作高效開展要求[1]。因此，在當下的發(fā)展中，應該高度明確學生題目易錯問題出現(xiàn)的原因，進而在后期教學工作開展的過程中落實優(yōu)化完善，充分滿足學生的學習需求。

（二）學生基礎較差導致學習較為吃力

在高中數(shù)學教學中，知識概念難度不斷提升，導致學生在參與學習的過程中時常出現(xiàn)錯誤問題。由于學生的基礎能力較差，這一問題也長期難以得到解決，最終整體教學工作開展效率低下。因此，在當下的發(fā)展中，應該高度重視落實開展方式方法創(chuàng)新優(yōu)化，不斷強化學生基礎以避免這一問題出現(xiàn)，最終才能夠充分滿足學生的綜合能力培養(yǎng)提升要求。

三、高中數(shù)學學習錯題總結(jié)的好處分析

（一）對學生起到監(jiān)督提醒作用

在高中階段的數(shù)學課程教學中，往往由于學生存在自主性低下的問題，導致不能夠積極參與到課堂學習中，最終整體教學工作開展效率低下，難以滿足學生的學習需求。因此，在這一背景下應該重視對學生進行監(jiān)督提醒，保證其能夠以高度的積極性參與到學習之中，才能夠滿足教學要求。通過錯題總結(jié)的方式能夠促使學生的思想意識得到提高，進而明確自身學習中存在的薄弱點，不斷進行強化，為這一工作穩(wěn)定高效開展奠定基礎。

（二）起到溫習與復習作用

在高中數(shù)學課堂教學中，教師應該高度重視對學生開展溫習復習，促使學生能夠不斷得到知識概念強化掌握，最終這一教學工作則能夠得到高效開展。但是，在過去的教學工作中，由于教學方式方法存在問題，導致這一教學工作開展效率低下。因此，在這一過程中應用錯題總結(jié)的方式對整體教學工作進行優(yōu)化，促使學生能夠在參與課堂學習的過程中能夠不斷得到溫習復習，才能夠為整體教學工作高效開展奠定良好基礎。

（三）有利于學生知識經(jīng)驗的積累強化

在高中數(shù)學課堂教學中，教師應該明確學生知識經(jīng)驗積累對于其學習效率提高的積極性作用，進而能夠在課堂教學中落實錯題總結(jié)，最終則能夠滿足學生的學習需求，促進教學工作高效開展[2]。在這一背景下，通過錯題總結(jié)的方式能夠有效優(yōu)化過去教學工作中存在的學生知識經(jīng)驗積累不足等問題，為整體教學工作高效開展做好前提保障。

四、落實錯題總結(jié)方式方法優(yōu)化

（一）在錯題總結(jié)中明確原因

在進行高中數(shù)學課堂教學時，錯題總結(jié)能夠有效提高學生的學習效率。但是，在這一過程中，往往由于學生不能夠明確錯題出現(xiàn)的原因，導致這一教學工作開展效率低下，最終難以滿足學生的學習需求。因此，當下應該重視總結(jié)學生的錯題出現(xiàn)原因，促使其能夠得到思想意識提升，進而不斷進行錯題糾正，充分滿足學生的綜合能力培養(yǎng)提升要求。

（二）為學生充實錯題庫

在進行高中數(shù)學教學時進行錯題總結(jié)，教師應該重視為學生充實錯題庫，保證學生在進行學習的過程中能夠通過錯題庫明確自身薄弱之處，進而進行優(yōu)化完善以滿足能力提升要求。在這一過程中，教師具有重要的引導作用，需要保證全體學生出現(xiàn)的錯題都能夠有效入庫，最終這一教學工作才能夠得到高效開展，避免出現(xiàn)學生認知不足的問題，導致錯題長期難以得到研究分析，同樣難以滿足學生的學習需求。通過錯題庫建立充實，能夠為后期教學工作高效開展奠定基礎，促使學生以高度的思想素養(yǎng)參與到這一課程學習之中。

結(jié)論

隨著當下對高中數(shù)學教學提出高度要求后，教師應該重視落實錯題總結(jié)，保證學生能夠不斷得到薄弱點強化，最終整體教學工作則能夠得到高效開展，滿足學生的學習需求。同時，還可以不斷充實錯題庫，為后期教學工作高效開展奠定基礎。

參考文獻

[1]石建偉. 基于數(shù)學反思性教學下的高中生錯題成因分析及對策的實踐研究[J]. 課程教育研究， 2020（33）.

[2]劉梅花. 高中數(shù)學錯題資源的有效利用分析[J]. 數(shù)理化解題研究， 2020， 000（009）：29-30.