周榮美

摘要：在語文教學(xué)課堂上，閱讀是其重要的組成部分，能夠影響學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展。對此，在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，老師必須要大膽地創(chuàng)新并改革教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變其固化的教學(xué)觀念，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣變 得更加地濃郁，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。本文主要就高中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行深度化的探究，正確的認(rèn)知開展高中語文閱讀教學(xué)工作的重要價(jià)值，制定出更為合理化的教學(xué)對策，提升總體語文閱讀教學(xué)的成效。

關(guān)鍵詞：高中語文;閱讀教學(xué);方法策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-33-072

隨著我國新課標(biāo)的推進(jìn)以及深化，高中語文教學(xué)課堂產(chǎn)生了很大的變化，老師的教學(xué)觀念也隨之受到了影響。當(dāng)前我國高中語文閱讀教學(xué)課堂的成效并不能較好地符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理想教學(xué)要求，甚至還會(huì)出現(xiàn)老師搶占學(xué)生主體課堂地位的現(xiàn)象，整體教學(xué)所損耗的時(shí)間會(huì)比較多，但是實(shí)際的收益會(huì)比較小。對此，老師必須要正確的認(rèn)知其所開展的閱讀教學(xué)工作中存在的不足之處，使用更為高效的措施，提升學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)出學(xué)生們的閱讀興趣，解決閱讀教學(xué)中所存在的各類問題。

一、注重問題導(dǎo)入，增強(qiáng)學(xué)生閱讀探究能力

生本理念的閱讀課堂，課堂提問十分重要，問題的設(shè)計(jì)應(yīng)該以學(xué)生為核心，把握學(xué)情，從學(xué)生疑問之處入手，結(jié)合文本重點(diǎn)和學(xué)生存在的困惑，設(shè)計(jì)問題，保證問題能夠觸發(fā)學(xué)生探究熱情，這樣教學(xué)過程才能有的放矢，達(dá)到因材施教、強(qiáng)化學(xué)生問題意識培養(yǎng)，使其形成探究習(xí)慣，提高思維水平。

例如，在對文章《品質(zhì)》開展閱讀活動(dòng)時(shí)，需要教師從學(xué)情方面出發(fā)，高中階段學(xué)生對于國外小說學(xué)習(xí)熱情較高，但是在人物形象分析、小說主旨把握方面還存在不足。該作品現(xiàn)實(shí)主義的批判性相對較強(qiáng)，如果學(xué)生對于資本主義，行業(yè)壟斷等內(nèi)容的了解相對較少，那么對于其中表達(dá)勞動(dòng)者生存的環(huán)境信息就難以深入理解，所以需要教師提供引導(dǎo)，對于格斯拉兄弟處于經(jīng)營困境當(dāng)中的態(tài)度、抉擇等深入分析，讓學(xué)生體會(huì)底層勞動(dòng)者正直不屈和良好道德品質(zhì)，震撼學(xué)生心靈，培養(yǎng)其高尚情操。根據(jù)上述教學(xué)重點(diǎn)，利用有效教學(xué)方式，將問題和學(xué)習(xí)難點(diǎn)相互融合，合理設(shè)置。具體問題如下：文章當(dāng)中主要講述鞋匠兄弟怎樣的故事？哪些原因?qū)е缕浔瘎〉陌l(fā)生？他們身上的悲劇能否避免？作者對于兩兄弟之間有怎樣的感情？如果你是格斯拉你會(huì)怎樣做？可設(shè)計(jì)一組問題，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，指引其閱讀，參與探究活動(dòng)，強(qiáng)化其對閱讀內(nèi)容的認(rèn)知。

二、結(jié)合傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生閱讀思維能力

學(xué)生思維的培養(yǎng)可以和傳統(tǒng)文化相互結(jié)合，讓學(xué)生通過教材文本的閱讀，體會(huì)傳統(tǒng)文化特色，提高文化自信心，對于古代先賢為人處世態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，受到儒家、道家等思想熏陶。

例如，為了讓學(xué)生體會(huì)諸子思想，體會(huì)不同的說理風(fēng)格，運(yùn)用思維進(jìn)行辨析和思考。通過整體對比感悟百家思想。對此，可以以“諸子著作”閱讀作為專題，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》一文，通過孔子及其弟子對話，明確其不同人生志向，還需要教師對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其能夠?qū)θ松?dāng)中傳達(dá)的社會(huì)觀念、政治思想和自我判斷等深度思考。為了讓學(xué)生掌握辯論技巧，形成邏輯思維，還可以帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《齊桓普文之事》，學(xué)習(xí)孟子社會(huì)思想、政治觀點(diǎn)等，理解其倡導(dǎo)的仁政思想，并且從孟子身上學(xué)習(xí)辯論技巧。引導(dǎo)學(xué)生對比上述文章，尋找異同之處，對儒家思想形成深刻理解。在莊子的寓言當(dāng)中，《庖丁解?！窞橹囊黄Z言的運(yùn)用具有說理性特點(diǎn)。在教學(xué)階段，可以引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、客觀規(guī)律、經(jīng)驗(yàn)積累幾個(gè)方面感受其語言的哲思。還可以與上述文章進(jìn)行對比講解，讓學(xué)生體會(huì)儒家、道家思想異同之處，形成良好地判斷和理解能力。

三、借助詩歌導(dǎo)讀，增強(qiáng)學(xué)生閱讀鑒賞能力

語文閱讀當(dāng)中，詩歌本身蘊(yùn)含著獨(dú)特的意象之美，因此可以利用詩歌教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，使其能夠在解析詩歌的過程中，對其進(jìn)行鑒賞，對詩歌呈現(xiàn)的意境之美有所感受。

例如，以文章《春江花月夜》為主題，可圍繞學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)展開教學(xué)設(shè)計(jì)。課堂之初，教師指出我國古代詩歌當(dāng)中“月亮”為詩人常用的意象之一，能夠寄托豐富的情感。之后調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，讓其分享與月亮相關(guān)的詩句。在課堂任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生積極思考，有的說出“明月幾時(shí)有”，有的說出“舉頭望明月”，有的說出“月有陰晴圓缺”，有的說出“明月松間照”，還有的說出“海上生明月”，可見經(jīng)過長期積累，學(xué)生對于和“月亮”有關(guān)的詩句積累十分豐富。結(jié)合上述內(nèi)容，月亮或代表“家鄉(xiāng)”，或感嘆“人生苦短”，或代表“團(tuán)圓”，進(jìn)而引出《春江花月夜》這首作品，介紹張若虛生平，播放配樂和學(xué)生共同朗誦該作品，設(shè)計(jì)討論活動(dòng)，讓學(xué)生通過合作的方式，分析詩歌意象，發(fā)揮聯(lián)想，體會(huì)其中的美感，最后由各小組發(fā)言。循序漸進(jìn)對學(xué)生鑒賞思維進(jìn)行引領(lǐng)，最后教師總結(jié)，作者在整首詩歌當(dāng)中將“月亮”作為主要意象，對于月亮的升起和落下及往復(fù)循環(huán)發(fā)出感慨，讓讀者感受詩歌當(dāng)中描述的自然美、哲理美。

綜上所述，教師應(yīng)對當(dāng)今語文閱讀教學(xué)中存在的問題進(jìn)行剖析，并總結(jié)出新的教學(xué)方法，通過改變教師和學(xué)生的閱讀認(rèn)知、豐富教師的授課方法等方式創(chuàng)新教學(xué)方法，改變學(xué)生的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生對感知、欣賞、理解有一定的認(rèn)識，從而提高其語文能力。

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