范賽男

摘要：在如今社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中，道德是人們?cè)谏鐣?huì)中立足的根本，因此在學(xué)生學(xué)習(xí)階段重視道德教育具有重要實(shí)踐意義。隨著信息時(shí)代的高速發(fā)展，信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)進(jìn)程的方方面面，即教育信息化進(jìn)程發(fā)展迅速，因此教師應(yīng)緊緊抓住教育信息化帶來(lái)的機(jī)會(huì)，不斷完善教學(xué)模式，推進(jìn)課程效率的不斷提升。中職教育階段旨在為社會(huì)及國(guó)家培養(yǎng)更多的實(shí)踐型人才，學(xué)生在畢業(yè)后直接走入社會(huì)，因此加強(qiáng)對(duì)其的道德教育有助于其在未來(lái)社會(huì)中更好地立足，同時(shí)還可為社會(huì)穩(wěn)定貢獻(xiàn)自己的力量。因此，在教育信息化背景下，探索陽(yáng)光德育教學(xué)新途徑具有重要意義。

關(guān)鍵詞：教育信息化;中職教育;陽(yáng)光德育;教學(xué)新途徑

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-34-424

陽(yáng)光德育是中職教學(xué)過(guò)程中重要的教學(xué)科目，其旨在幫助學(xué)生在走入社會(huì)前培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀及價(jià)值觀，這一教學(xué)過(guò)程順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，同時(shí)有助于學(xué)生糾正錯(cuò)誤意識(shí)，保障社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。在目前的中職德育教學(xué)過(guò)程中，教師未深刻意識(shí)到該科目的重要意義，因此教學(xué)方式傳統(tǒng)機(jī)械，并且因?yàn)樵摽颇績(jī)?nèi)容并非考試內(nèi)容，因此教師與學(xué)生均不夠重視該課程的教學(xué)與學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致陽(yáng)光德育課程流于形式，進(jìn)而無(wú)法發(fā)揮其對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)培養(yǎng)的促進(jìn)作用。為此，教師應(yīng)緊跟教育信息化腳步，不斷探索教學(xué)新途徑。

一、運(yùn)用媒體資源，激發(fā)學(xué)生興趣

媒體資源是教育現(xiàn)代化進(jìn)程中重要的發(fā)展媒介，其內(nèi)容較為豐富，且變化形式多樣，因此其在內(nèi)容展示方面具有高效性，媒體資源可以將平面的靜態(tài)的文字轉(zhuǎn)化成為立體的動(dòng)態(tài)的物象，可引導(dǎo)學(xué)生直觀形象地感知課程內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)質(zhì)量提升的前提，因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，才可不斷提高德育教學(xué)的質(zhì)量。因此，教師應(yīng)合理運(yùn)用媒體資源至陽(yáng)光德育教學(xué)進(jìn)程中，以求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，例如，教師在講解“生活中的道德行為”這一內(nèi)容時(shí)，教師首先運(yùn)用幻燈片的動(dòng)畫效果逐一展示道德行為方式，引導(dǎo)學(xué)生大致了解課程內(nèi)容，其次教師可尋找并向?qū)W生播放相關(guān)道德行為的視頻，并且還可播放實(shí)施道德行為后產(chǎn)生的良性作用，最后教師結(jié)合已展示的幻燈片內(nèi)容以及視頻，講解道德行為的標(biāo)準(zhǔn)，以及在生活中踐行道德標(biāo)準(zhǔn)的意義。在這一過(guò)程中，教師運(yùn)用多種媒體資源引導(dǎo)學(xué)生直觀了解課程內(nèi)容，可有效引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入課程教學(xué)中，從而在思考的過(guò)程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。由此可見(jiàn)，教師運(yùn)用媒體資源，激發(fā)學(xué)生興趣，可拓展陽(yáng)光德育教學(xué)途徑。

二、善用信息資源，豐富教育內(nèi)容

在中職德育課本中，教學(xué)內(nèi)容均是經(jīng)過(guò)一定的挑選，具有典型的代表性，但同時(shí)缺乏一定的全面性，并且學(xué)生易對(duì)課外知識(shí)產(chǎn)生好奇心，因此教師應(yīng)將課外資源合理與課程內(nèi)容相融合，以求拓寬學(xué)生的知識(shí)面。信息時(shí)代大大豐富了信息資源，信息資源井噴式地增長(zhǎng)，教師為更加有效地闡述課程內(nèi)容，可在信息資源中篩選出貼合課程主題的并且具有趣味性的內(nèi)容，并將其作為教育內(nèi)容的補(bǔ)充，例如教師在講解“道德準(zhǔn)則”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，首先教師講解課本內(nèi)羅列的道德準(zhǔn)則，最后教師可從信息資源中搜取隨著時(shí)代發(fā)展不斷更新的道德準(zhǔn)則內(nèi)容，最后教師要求在掌握課本內(nèi)容知識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)不斷更新的道德準(zhǔn)則的了解與熟悉。在這一過(guò)程中，教師引入課外資源，有機(jī)與課程教學(xué)相融合，實(shí)現(xiàn)課程資源的整合，從而為課本內(nèi)容注入源源不斷的生機(jī)，使得德育課程更為生動(dòng)。由此可見(jiàn)，教師善用信息資源，豐富教育內(nèi)容，可有效彌補(bǔ)教材更新速度較為緩慢這一短板，創(chuàng)新了德育教學(xué)的新途徑。

三、巧用數(shù)據(jù)分析，構(gòu)建評(píng)價(jià)機(jī)制

在德育教學(xué)階段中，教師多將課程講解的結(jié)束作為教學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，忽視了學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度，從而造成學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度落后于教師教學(xué)進(jìn)度這一現(xiàn)狀，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性降低。因此，作為關(guān)注學(xué)生持續(xù)性成長(zhǎng)的教師，應(yīng)善于收集并分析教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)生情況數(shù)據(jù)，并且構(gòu)建起評(píng)價(jià)機(jī)制，隨后運(yùn)用數(shù)據(jù)分析結(jié)果以及評(píng)價(jià)結(jié)果指導(dǎo)教學(xué)，制定更為完善的教學(xué)策略。教師巧用數(shù)據(jù)分析，有助于關(guān)注學(xué)生長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)情況，例如，教師首先對(duì)每堂課程學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)級(jí)并記錄，其次教師記錄每次學(xué)生考查考試的成績(jī)，以及易錯(cuò)點(diǎn)和難點(diǎn)，最后教師制定以月為周期，結(jié)合學(xué)生自述情況進(jìn)行一對(duì)一交談，為學(xué)生后期學(xué)習(xí)效率的提升提供指導(dǎo)，上述過(guò)程便是學(xué)生學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)機(jī)制的建立。由此可見(jiàn)，教師運(yùn)用數(shù)據(jù)分析功能，構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)機(jī)制，有助于教師及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并且還可進(jìn)行周期性的總結(jié)，有助于尋找學(xué)生的薄弱點(diǎn)制定針對(duì)性策略，從而提高課程教學(xué)效率，進(jìn)而創(chuàng)新陽(yáng)光德育教學(xué)途徑。

綜上所述，在目前中職教育階段，首先道德教育對(duì)學(xué)生三觀培養(yǎng)的影響較大，其次道德教育有助于促進(jìn)學(xué)生為社會(huì)穩(wěn)定貢獻(xiàn)自己力量，最后教育信息化進(jìn)程為課程效率的提升帶來(lái)了新的機(jī)會(huì)，因此，教師應(yīng)緊緊抓住這一機(jī)遇，加快探索中職陽(yáng)光德育教學(xué)新途徑，從而促進(jìn)課堂效率的不斷提升。

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