馮玉珍

摘要：初中階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的黃金時期，人格意識、自我意識隨著年齡的增長漸漸形成，有了獨立的自我價值觀念和行為準則。在道德法治教學(xué)課堂中，教室應(yīng)該對學(xué)生進行法制教育，講解法律知識，提高其法律意識，促進其健康成長。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;課堂教學(xué);策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-415

青少年是祖國的未來，初中階段的學(xué)生具有很強的可塑性。道德與法治作為初中階段的一門基礎(chǔ)課程，在對學(xué)生情感態(tài)度、價值觀等方面的培養(yǎng)上具有啟蒙作用。在實踐教學(xué)中，教師要充分滲透道德和法治教育，通過理論聯(lián)系實際、事例剖析辨別等多種形式開展道德與法治教育活動，使學(xué)生不斷規(guī)范自己的行為，樹立法制意識，不斷提升教學(xué)實效性，促進學(xué)生全面健康發(fā)展。

一、正確引導(dǎo)學(xué)生，使其準確定位

剛剛進入初中階段的學(xué)生，在心理上、生活上、學(xué)習上存在著諸多的不適應(yīng)，對于他們而言，初中學(xué)習內(nèi)容變深奧了，學(xué)習的科目增加了，學(xué)習的時間更長了，學(xué)習的壓力更大了。此時，教師要及時對學(xué)生進行疏導(dǎo)，讓他們明白初中生與小學(xué)生的不同之處，能夠經(jīng)過角色的轉(zhuǎn)變迅速適應(yīng)初中生活。教師可以結(jié)合教學(xué)進行充分引導(dǎo)，例如，筆者在“我是中學(xué)生”教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生具體分析初中階段和小學(xué)階段存在什么樣的區(qū)別：從作息時間看，初中生比小學(xué)生起得更早、睡得更遲;從學(xué)習科目看，增加了許多內(nèi)容;從學(xué)習壓力看，初中生活的壓力明顯變大。通過這樣的對比分析，讓學(xué)生清楚地明白了初中階段和小學(xué)階段有什么樣的區(qū)別，同時引導(dǎo)他們探討要想成為一名合格的初中生，在生活上應(yīng)當提高自理能力、耐挫能力，在學(xué)習上要更加珍惜大好光陰，勤奮刻苦學(xué)習，在待人接物上要學(xué)會與人和諧相處，能夠較好地融入班集體，這對于這一時期的學(xué)生而言顯得尤為重要。

二、采用多種方法，培養(yǎng)學(xué)生能力

學(xué)校教育中法治教育占據(jù)重要地位，課堂時間學(xué)法用法不是很充分，所以課堂講授與討論只能兩者選其一，因而選擇第二課堂，以充實學(xué)生的知識，提升學(xué)生的學(xué)習積極性，填補課堂教學(xué)中的不足之處，以為課堂教學(xué)增光添彩。教師在設(shè)置第二課堂活動的時候，使用主題班會，手抄報，征文的方式進行實踐能力的深化。例如，教師在教學(xué)活動開設(shè)期間，設(shè)置一個未滿18歲青少年，用暴力威脅的手段搶劫公民合法財產(chǎn)案件的過程，期間需要明確一點既搶劫行為是觸犯《刑法》的，犯罪嫌疑人由于未滿十八歲，可能會從輕進行處置。教師在課堂教學(xué)中需要進行法庭模擬，讓學(xué)生能在積極的材料分析中，進行模擬報告的填寫，并針對青少年犯罪的個案進行系統(tǒng)化的審理，使得學(xué)生能具有良好的守法意識，也能讓學(xué)生對法庭的作用有所了解，進而能強化其權(quán)利和義務(wù)，以做更多有益于社會和人民的事情，并能通過警示教育遠離犯罪事件，避免僥幸逃脫的心理。上述活動的開設(shè)，讓人能對法律意識更加深化，強化法律知識的使用，進而讓法治教學(xué)效果達到最優(yōu)。

三、列舉生活案例，豐富教學(xué)內(nèi)容

開放式教學(xué)模式則能夠豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，擴寬學(xué)生的視野。列舉案例的教學(xué)方法是開放性教學(xué)中比較常見的教學(xué)手段之一。列舉案例的教學(xué)方法主要是教師根據(jù)教材的內(nèi)容，為學(xué)生尋找生活中類似的案例，讓學(xué)生通過對真實案例的分析來增強學(xué)生的學(xué)習興趣。比如在培養(yǎng)學(xué)生社會責任感的教學(xué)中，教師就可以為學(xué)生列舉詹天佑的例子。在培養(yǎng)學(xué)生奉獻精神和樂于助人的精神時，教師就可以為學(xué)生講解雷鋒、郭明義等人的故事，并讓學(xué)生進行討論。在這種開放性的教學(xué)模式下，教師應(yīng)該加強與學(xué)生的交流互動，增強學(xué)生的學(xué)習興趣，進而緩解學(xué)生的學(xué)習壓力，讓學(xué)生可以輕松的學(xué)習到知識。以教材中關(guān)于遵紀守法的學(xué)習為例，在學(xué)習這部分內(nèi)容時，教師就可以選取部分學(xué)生違紀的案例進行分析。比如，在湖南的一所學(xué)校內(nèi)，校園寢室內(nèi)嚴禁使用大功率的電器，但部分學(xué)生并沒有遵循學(xué)校的規(guī)定，私自在寢室使用違規(guī)電器，最后造成寢室失火的事故。通過對這一實際案例的分析，讓學(xué)生認識到遵守校規(guī)校紀的重要意義，進而使得學(xué)生能夠按照學(xué)校的規(guī)定對自己自身的行為進行約束與規(guī)范。

四、結(jié)合時事熱點，開展課堂討論

學(xué)生對于社會中的時事變化和實時熱點事件比較關(guān)注。教師可將在互聯(lián)網(wǎng)中的熱點事件帶入課堂之中，組織學(xué)生進行課堂討論。一方面能夠拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生了解更多的信息。另一方面，培育學(xué)生的個人思維，啟發(fā)學(xué)生思維?？创虑椤栴}的角度更客觀化、理性化。例如講身以禮待人，尊重他人方面的內(nèi)容時，教師即可將實時熱點事件“高鐵吃泡面”帶入道德與法制課堂之中。讓學(xué)生進行集體討論。例如，在乘坐高鐵時，是否可以食用泡面？在高鐵中食用泡面是否合理？在公共場合大聲訓(xùn)斥他人是否合理？等一系列問題。經(jīng)過學(xué)生的集體討論后，學(xué)生從而總結(jié)出以下幾點。首先，在高鐵乘坐的相關(guān)規(guī)定中并沒有命令禁止不讓食用泡面。但是，高鐵屬于高密封的空間，空氣流通性差。而泡面具有一定的味道，揮發(fā)在車廂內(nèi)難以散去。因車廂內(nèi)是公共場合，食用氣味性較大的事物的確不太合理。雖然女子因孩子過敏而制止他人食用泡面，但不能在公開場合訓(xùn)斥他人。再多次溝通無果時，可尋求乘務(wù)人員的幫助。這一事件，事情參與者若都選擇寬容一點，解決起來就比較容易。在學(xué)生激烈的討論下，學(xué)生會處于主動思考的過程。與他人討論的過程能夠有效突顯自身主動性。進而幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習意識，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習能力。

五、布置生活化課后作業(yè)

課后作業(yè)是鞏固課程所學(xué)的一種最佳方式，但它不一定局限于傳統(tǒng)的紙質(zhì)作業(yè)的形式，教師也可以布置一些生活化的課后作業(yè)，讓學(xué)生更靈活地運用到生活實踐中。初中教師在教學(xué)道德與法治中“長大的我，和諧的家”一節(jié)時，可以給學(xué)生布置生活化的作業(yè)。比如，幫爸媽洗腳、看望祖父祖母等。這種形式的課后作業(yè)，讓學(xué)生不再認為作業(yè)是一種負擔，他們反而會覺得完成這項作業(yè)給他們帶來了很多滿足感和成就感，這些都有助于青少年的健康成長。

良好道德的形成離不開法律。道德和法律相互聯(lián)系，相互促進的。法律是顯露的道德，道德則是隱藏的法律。道德與法治課堂教學(xué)中要真正融入法制教育，才能切實提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和法制觀念，從而促進學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻

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