侍可可

摘要：思想政治理論課作為學(xué)校全面落實(shí)“立德樹人”教學(xué)任務(wù)的核心課程，再加上我國(guó)悠久歷史中富含著豐富的教育資源，所以對(duì)大學(xué)生進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)教育尤為重要。將黨史學(xué)習(xí)教育融入思想政治理論課教學(xué)中能夠在一定程度上幫助學(xué)生樹立正確的黨史觀念，形成強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情懷。為此，本文主要圍繞黨史學(xué)習(xí)教育融入思想政治理論課教學(xué)進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：黨史學(xué)習(xí)教育;思想政治理論課;價(jià)值;融入途徑

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-34-394

引言

高校思想政治理論課肩負(fù)著學(xué)生接受馬克思主義理論教育的重任，是學(xué)生思想道德水平提升的關(guān)鍵。但在實(shí)際教學(xué)中，仍舊存在諸多不足，處于不斷摸索的階段。在思想政治理論課教學(xué)中合理融入我國(guó)黨史學(xué)習(xí)教育，既能使教學(xué)內(nèi)容有所豐富，擺脫以往枯燥、乏味的理論性說教，提高大學(xué)生的歷史感，又能讓大學(xué)生領(lǐng)悟人民選擇馬克思主義的意義，同時(shí)堅(jiān)定對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的信任，進(jìn)而擔(dān)當(dāng)起建設(shè)我國(guó)優(yōu)秀社會(huì)主義的重要任務(wù)。黨史學(xué)習(xí)教育與高校中思想政治理論課的內(nèi)容上存在著相互包容的特點(diǎn)，將黨史學(xué)習(xí)教育融入到思想政治理論課中，可以讓學(xué)生清楚思政課程中的歷史背景及邏輯，同時(shí)也充分順應(yīng)新時(shí)期下對(duì)思想政治理論課創(chuàng)新的需求。

一、高校思想政治理論課教學(xué)的特點(diǎn)

（一）思想性

高校思想政治理論課開展過程中，應(yīng)要以問題為前提。若想最大化發(fā)揮高校思想政治理論課的價(jià)值，就必須要體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際思想，解答學(xué)生的思想迷惑以及思想問題。在實(shí)際理論課講解過程中，若無法正視問題、合理分析問題和解決問題，則將會(huì)使高校思想政治理論課喪失自身作用。因此，無論遇到多么尖酸刻薄的問題，必須堅(jiān)持真理。正是由于問題的存在，才會(huì)使教學(xué)更為完善，讓學(xué)生正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)，進(jìn)而才可以保障教學(xué)的順利開展。

（二）政治性

高校思想政治理論課應(yīng)要有明確的目標(biāo)導(dǎo)向。實(shí)際上，思想政治理論課的重點(diǎn)是講解政治，即能夠?qū)Ⅻh的政策、社會(huì)性質(zhì)、國(guó)家規(guī)章制度等講清楚、講明白，并不是單一的鼓勵(lì)學(xué)生、傳授學(xué)生心靈雞湯和人生價(jià)值觀。教師需要正確指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生做到“四個(gè)服務(wù)”。

（三）理論性

若想最大化發(fā)揮思想政治理論課的作用，則需要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬚撟C。思想政治理論課有諸多的授課方法，這是由于每個(gè)教師的教學(xué)風(fēng)格不同，可以是以情打動(dòng)，但需要以理服人，也可以是用事實(shí)證明，但要需要有邏輯論證。情感的激發(fā)只需要一時(shí)，而道理卻可以銘記終生。事實(shí)就是最好的語言，但不能忽視事實(shí)中的邏輯和道理。因此，思想政治應(yīng)要以理論知識(shí)為主，論事為輔，讓學(xué)生理解和掌握。

二、黨史學(xué)習(xí)教育融入思想政治理論課教學(xué)的價(jià)值

（一）有助于打破歷史虛無主義的侵蝕

蘇聯(lián)歷史虛無主義的思潮泛濫于20世紀(jì)，主要體現(xiàn)在蘇聯(lián)歷史與蘇共歷史的全面否定上，最終使蘇聯(lián)造成解體，由此可見，歷史虛無主義的危害十分嚴(yán)峻，必須要勇于打破歷史虛無主義的侵蝕。近年來，在世界的多極化以及經(jīng)濟(jì)全球化的影響下，國(guó)內(nèi)外的環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，部分西方國(guó)家的敵對(duì)勢(shì)力不斷通過思想文化滲透的途徑企圖分裂中國(guó)，并且該行動(dòng)愈發(fā)猖獗，不僅對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史進(jìn)行歪曲、詆毀，還試圖抹黑我國(guó)優(yōu)秀的英雄人物，給中國(guó)共產(chǎn)黨歷史蒙上一層虛無主義的色彩。對(duì)于這種現(xiàn)象，總書記曾在黨史學(xué)習(xí)教育大會(huì)中提出：“要明確反對(duì)歷史虛無主義，對(duì)思想引導(dǎo)予以加強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)正本清源與固本培元”的話語。當(dāng)代大學(xué)生具有一定的個(gè)性，擁有獨(dú)特的行為方式和思維習(xí)慣，而大學(xué)時(shí)期也是大學(xué)生自身價(jià)值觀念逐漸成熟的重要階段，教師通過教育能讓大學(xué)生樹立正確的黨史觀念，也能在一定程度上打破歷史虛無主義的侵蝕。為此，將黨史學(xué)習(xí)教育合理的融入到思想政治教育理論課教學(xué)中，能讓學(xué)生更加準(zhǔn)確的了解中共歷史發(fā)展的主線以及本質(zhì)，還能準(zhǔn)確評(píng)價(jià)中國(guó)共產(chǎn)黨歷史中重大事件與人物，并客觀對(duì)待黨史中發(fā)生過的問題，旗幟鮮明地與歷史虛無主義做斗爭(zhēng)。

（二）有助于幫助大學(xué)生樹立黨史觀念

所謂的黨史觀就是指人們面對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨歷史中所發(fā)生問題的觀點(diǎn)和看法。正確的黨史觀念應(yīng)該包括以下幾點(diǎn)：（1）嚴(yán)格堅(jiān)持唯物辯證法與唯物史觀念;（2）在具體的歷史環(huán)境中對(duì)黨史人物進(jìn)行分析;（3）遵循以中華民族謀復(fù)興的主題為核心，以創(chuàng)建輝煌未來的主流為根本;（4）改革開放前后的歷史階段與當(dāng)前社會(huì)主義建設(shè)兩者之間存在相輔相成的關(guān)系;（5）堅(jiān)持“人民就是江山、江山就是人民”的主體觀念;（6）總結(jié)中國(guó)共產(chǎn)黨歷史發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，吸取其中的精華等。只有大學(xué)生樹立正確的黨史價(jià)值觀，才能使政治判斷力、領(lǐng)悟力與執(zhí)行力得到一定程度的增強(qiáng)，進(jìn)而成為一名有思想、有膽識(shí)、有魄力的社會(huì)主義接班人與建設(shè)者。除此之外，我國(guó)百年黨史中的歷史素材極為豐富，高校思想政治理論課從歷史中探尋出典型的黨史人物，能夠使大學(xué)生正確辨別歷史事件的是非因果，形成良好的歷史思維。將黨史學(xué)習(xí)教育融于思想政治理論課教學(xué)中，有助于培養(yǎng)現(xiàn)代大學(xué)生自身的政治認(rèn)同感，使其堅(jiān)定中國(guó)社會(huì)主義的理想信念，并有效弘揚(yáng)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

三、黨史學(xué)習(xí)教育融入思想政治理論課教學(xué)的有效途徑

（一）充分發(fā)揮思政教師的作用

教育教學(xué)的核心則是教師，而思想政治理論課的教師就是大學(xué)生接受黨史教育的核心，要想有效開展我國(guó)百年黨史的學(xué)習(xí)教育，思想政治理論課的課程就是首要的渠道、途徑。思想政治教育的主要對(duì)象是學(xué)生，所以思想政治理論教學(xué)效果與學(xué)生思想道德水平提升有著十分重要的作用。在傳統(tǒng)教育觀念的沖擊下，教學(xué)內(nèi)容、方法等與學(xué)生的實(shí)際需求不相符，只是單一的向?qū)W生傳授理論教學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生的思想道德情況并未有足夠的了解，進(jìn)而影響學(xué)生各項(xiàng)能力的提升，不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。為此，思政教師應(yīng)該抓住課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)，向大學(xué)生講解有關(guān)過我國(guó)共產(chǎn)黨在發(fā)展途中艱辛、苦難的經(jīng)歷，將中國(guó)共產(chǎn)黨所取得的成就、積累的經(jīng)驗(yàn)、逐漸形成的優(yōu)良作風(fēng)講述給大學(xué)生，以此來引導(dǎo)大學(xué)生要正確認(rèn)知黨情，對(duì)黨恩加以感悟，嚴(yán)格按照黨的發(fā)展方向前進(jìn)，將個(gè)人的思想抱負(fù)與中華民族的發(fā)展融為一體，自覺承擔(dān)起帶領(lǐng)中華民族走向繁榮的艱巨任務(wù)。作為思想政治理論課的教師，應(yīng)該使自身的主導(dǎo)作用得到最大化的發(fā)揮，具體而言：（1）對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的黨史學(xué)習(xí)予以加強(qiáng)，提高教師自身的理論修養(yǎng)，將專業(yè)知識(shí)進(jìn)行豐富，并且還要增強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的熱愛之情，只有這樣，才能更好的為學(xué)生講述我國(guó)優(yōu)秀的黨史知識(shí)。（2）思政教師要將教學(xué)方法予以創(chuàng)新，完善當(dāng)前的教學(xué)方式，借助黨史發(fā)展中的重大事件、任務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育，培養(yǎng)學(xué)生的思想情懷，從而增加黨史學(xué)習(xí)教育的針對(duì)性與實(shí)效性特點(diǎn)。

（二）以紅色資源作為輔助教學(xué)

思想政治理論課教學(xué)是我國(guó)黨史學(xué)習(xí)教育的首要途徑，有著頗高的地位和價(jià)值，我國(guó)百年黨史中包含了諸多的紅色資源，如烈士陵園、黨史館、革命紀(jì)念館等均體現(xiàn)了共產(chǎn)黨的真實(shí)面貌。為此，思政教師可以將紅色資源作為輔助教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到中國(guó)共產(chǎn)黨的偉大之處，使大學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，為大學(xué)生的前進(jìn)提供動(dòng)力。教師通過信息技術(shù)將紅色經(jīng)典融入在思想政治的教學(xué)中，既能為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的教學(xué)場(chǎng)景，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)思政學(xué)習(xí)的積極性，還能在一定程度上使課堂語言變得簡(jiǎn)潔、明了。在中國(guó)共產(chǎn)黨悠久的發(fā)展進(jìn)程中，諸多紅色音樂伴隨社會(huì)主義建設(shè)的腳步，鼓舞著中華兒女勇敢的前進(jìn)，如《十送紅軍》、《黃河大合唱》、《春天的故事》等紅色歌曲皆充分體現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨革命歷史的進(jìn)程。思政教師可以依照中國(guó)共產(chǎn)黨在不同時(shí)期下的發(fā)展情況為學(xué)生播放對(duì)應(yīng)的紅色歌曲，例如講解紅軍長(zhǎng)征的階段時(shí)可以播放《十送紅軍》，在改革開放的時(shí)期中可以播放《春天的故事》，將學(xué)生帶入到真實(shí)發(fā)生過的歷史場(chǎng)景中，不僅會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，還能在欣賞音樂的過程中學(xué)習(xí)到知識(shí)，陶冶情操。通過在教學(xué)中引入紅色資源，既豐富了教學(xué)形式，又讓學(xué)生增強(qiáng)了作為中華兒女的自豪感。

結(jié)束語

總而言之，黨史學(xué)習(xí)教育的宗旨就是以中國(guó)共產(chǎn)黨的成就激勵(lì)學(xué)生，優(yōu)良的傳統(tǒng)教育學(xué)生，并依照發(fā)展進(jìn)程中的歷史教訓(xùn)警示學(xué)生。為此，只有將黨史學(xué)習(xí)教育與思想政治理論課教學(xué)進(jìn)行充分融合，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生珍惜、學(xué)習(xí)中國(guó)共產(chǎn)黨的發(fā)展歷史，才能真正做到以史育人的目的，進(jìn)而促進(jìn)高校大學(xué)生思想政治理論教育的實(shí)效性。

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江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目專題項(xiàng)目（ 2021SJB1271）