柳改香

摘要：小學語文閱讀教學一直是學生學習的重點篇章，其對于學生語文綜合能力的提升有著一定的促進意義，因此提升其教學效率，為學生營造一個更好的閱讀氛圍已經(jīng)勢在必行，文章從兩個方面分析了提高小學語文閱讀教學效率的具體策略。

關(guān)鍵詞：小學語文;閱讀教學效率;提高策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-332

引言

提高小學語文閱讀教學效率，需教師把握學生的發(fā)展狀態(tài)，根據(jù)其發(fā)展需求，制定對應(yīng)的閱讀教學策略，并根據(jù)學生的反饋來對教學策略進行及時的調(diào)整與完善，使其對學生各個階段的閱讀學習皆能起到一定的促進作用。

一、指導具體的閱讀方式

1.制定閱讀教學計劃

教師可根據(jù)學生的年齡特征以及興趣愛好來搜集對應(yīng)的圖書資源，然后普及給學生，對其閱讀范圍進行合理的規(guī)劃與引導，讓學生閱讀興趣有所提升的同時，亦能在閱讀過程中有所成長;其次，以周為單位，制定周計劃閱讀，規(guī)定一周內(nèi)的閱讀篇幅，使得學生能夠保證一定的閱讀量，以此來實現(xiàn)閱讀量化到質(zhì)化的轉(zhuǎn)變，使其在自我閱讀中探索其中的奧妙，潛移默化的掌握適宜其自身的閱讀方式;最后教師還應(yīng)注重對教材的應(yīng)用，結(jié)合課本中的優(yōu)秀篇章來引導學生積極的閱讀。教師可在課前介紹一些文章的背景、主旨、精彩篇章以及與文章相關(guān)的精彩故事等，以此來吸引學生的注意力，使其在學習前即表現(xiàn)出充足的興趣。此外還應(yīng)在學生的預(yù)習預(yù)案中提出一些有深度的問題來引導與鼓勵學生通過閱讀來尋找答案，這給了學生一定的挑戰(zhàn)性，豐富了其閱讀形式。比如在教授《為中華之崛起而讀書》時，教師可首先介紹一下周恩來總理的生平，讓學生對其所處的時代有一個具體的了解，激發(fā)學生對周總理的愛戴之情，其后讓學生分享一下讀書的目的以及心得，增加學生與教師之間的交流，讓學生能更快的把握文章的核心內(nèi)容，這使得其能夠在閱讀中更快的融入對應(yīng)的感情，從而起到提高閱讀效率的目的[1]。

2.智慧閱讀以體驗其中的樂趣

讀書筆記對于當前學生閱讀能力的提升有著較大的提升作用，教師在進行具體的閱讀教學時，應(yīng)當有意識的培養(yǎng)學生的智慧閱讀，讓學生在每一次的閱讀中都有所收獲，比如摘抄喜歡的詞句，然后在詞句下方寫下自身的感受，配以簡單的插畫，這可累積學生的閱讀體驗以及閱讀知識;還可選擇其中的好詞、佳句以及精彩片段來仿寫練習，使其更加充分的理解該閱讀段落的真正含義，從而在其后的同類型閱讀中能夠切實提升其閱讀效率;最后可在閱讀完一篇文章后要求學生寫下對應(yīng)的讀后感，也可對文章進行續(xù)寫，這對于學生知識面的拓展以及創(chuàng)造性的提升有著積極的意義，并讓學生在這種智慧閱讀過程中得到閱讀效率的提升。

二、明確閱讀目的并提升學生的閱讀興趣

學生的性格以及經(jīng)歷有著較大的不同，這使其在閱讀中表現(xiàn)出不同的興趣，但是大體表現(xiàn)出對漫畫書、笑話書等課外讀物的喜歡，對文學性、知識性書籍與文章的不感興趣。實際上這種喜歡只是學生圖熱鬧、追流行的結(jié)果，展現(xiàn)出學生閱讀目的的不明確。若是教師能夠協(xié)助學生明確其閱讀目的，使其在閱讀中切實感受到自身知識的提升以及眼界的開闊，使其在與人交流中能夠運用閱讀的知識來占據(jù)主動地位，這將使得學生對閱讀表現(xiàn)出極大的興趣，這種興趣可保持學生長久的閱讀欲望，從而有效促進其閱讀效率的提升。這需教師與家長進行全面的溝通，結(jié)合學生的在校狀況，分析學生感興趣的閱讀范圍，然后選定對應(yīng)的書籍，要求學生與家長能夠共同閱讀與共同進步;其次，教師可定期開展閱讀展覽會，分享各個學生的閱讀成果，讓每位學生都能有展示的機會，這對于保持其長久閱讀有著積極的意義，學生在分享的過程中再一次加強對文章的理解，使其逐漸掌握閱讀的訣竅與法門，進而在閱讀對應(yīng)的文章時選擇對應(yīng)的閱讀方式，促進其閱讀效率的有效提升[2]。

三、鼓勵學生勤于動腦并善于思考

閱讀僅僅是表面閱讀的話，對于學生閱讀效率的提升及其有限，因此教師在教授閱讀方法的過程中，應(yīng)當鼓勵學生勤于動腦并善于思考，如此才能讓學生在理解語句含義的基礎(chǔ)上實現(xiàn)事半功倍的閱讀。比如在教授《秦兵馬俑》時，教師可讓學生先看下關(guān)于秦兵馬俑的紀錄片，讓學生思考秦兵馬俑的發(fā)展歷程以及其當時的歷史背景，如此學生在閱讀該篇文章時對其中的一些專業(yè)知識能夠快速的理解，使其能夠保持一定的閱讀速度。在完成閱讀后，按照合理的方式將學生分為多個閱讀小組，讓其談下自身對秦兵馬俑的認知，通過這種方式讓學生學會動腦與思考，形成其自身的閱讀意識，從而按照其自身的方式來進行文章的閱讀。

結(jié)語

探究以及分析提高小學語文閱讀教學效率的策略，實現(xiàn)其在學生閱讀學習中的應(yīng)用，可為學生創(chuàng)造一個更加適宜的閱讀環(huán)境，使其在輕松愉悅的閱讀環(huán)境下，實現(xiàn)閱讀能力的持續(xù)上升，這對其在閱讀方面的長遠發(fā)展來說有著積極的意義。

參考文獻

[1]張進，韓麗.論提高小學語文閱讀教學效率[J].教育教學論壇，2018，（26）：159-159.

[2]陳紅艷.淺談小學語文閱讀教學中如何提高學生的閱讀能力[J].讀與寫：教育教學刊，2018，12（9）：187.