邵南

摘要：德育教育是現(xiàn)階段育人工作的重點(diǎn)方向之一。在高中班主任的班級(jí)管理工作中開展系統(tǒng)化的德育教育，能夠使學(xué)生在對(duì)德育觀點(diǎn)的內(nèi)化過程中不斷塑造起與當(dāng)今社會(huì)主義核心價(jià)值觀相適應(yīng)的道德價(jià)值觀念，以此優(yōu)化學(xué)生的實(shí)踐模式，為學(xué)生未來(lái)的社會(huì)活動(dòng)參與打下重要基礎(chǔ)。為此，教師應(yīng)在高中班級(jí)的管理工作中切實(shí)結(jié)合德育教育的具體內(nèi)容以及學(xué)生現(xiàn)階段的認(rèn)知特征制定教育模式的創(chuàng)新策略，以此從內(nèi)部推動(dòng)德育教育的整體性優(yōu)化，使其成為更符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教育平臺(tái)，真正促進(jìn)學(xué)生道德價(jià)值觀念的塑造。

關(guān)鍵詞：德育教育;高中班主任;創(chuàng)新策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-34-188

隨著素質(zhì)教育改革將全面育人概念帶向全體教育工作者，教師在教學(xué)工作中已不再一味地以學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高作為唯一教學(xué)目標(biāo)，而是更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，意在使學(xué)生能夠憑借良好的綜合素質(zhì)參與到未來(lái)的社會(huì)生活之中，提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐有效性。高中階段的學(xué)生正處于即將面臨更復(fù)雜社會(huì)環(huán)境的階段，在這一階段落實(shí)德育教育有著更重要的指導(dǎo)學(xué)生積極參與高校生活或是社會(huì)實(shí)踐的意義，因此高中階段的班主任教師應(yīng)該在班級(jí)管理工作中切實(shí)結(jié)合學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐特征制定實(shí)踐提高策略，切實(shí)指導(dǎo)德育教育實(shí)效性的提高，為學(xué)生的道德價(jià)值觀念塑造打造更為良好的平臺(tái)，最終實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重要育人目標(biāo)。

一、感性理解模式下建立深刻認(rèn)識(shí)

高中班主任在班級(jí)范圍內(nèi)開展的德育教育應(yīng)避免走進(jìn)理論化的育人誤區(qū)，教師應(yīng)注重對(duì)德育教育資源體系的豐富，以此使德育觀點(diǎn)能夠在資源載體的具體呈現(xiàn)模式下更加生動(dòng)。這將使得學(xué)生在接受德育教育的過程中不再一味地以記憶為觀點(diǎn)理解方法，而是真正以感性理解作為基礎(chǔ)的德育觀點(diǎn)認(rèn)知模式，不斷深化對(duì)德育觀點(diǎn)的認(rèn)知，最終由內(nèi)心接受德育教育觀點(diǎn)，自覺地形成符合德育價(jià)值觀念的行為規(guī)范，真正促進(jìn)學(xué)生良好道德價(jià)值觀念的建立。

例如在班主任教師開展理想教育的過程中，教師可以借助媒體資源的動(dòng)態(tài)化表現(xiàn)形式，以聲畫結(jié)合的方式將具有遠(yuǎn)大理想的人物事跡紀(jì)錄片展示給學(xué)生。在紀(jì)錄片的放映過程中，學(xué)生能夠具體地看到這些人物的成就，并從他們的訪談中感受到他們心中遠(yuǎn)大的理想。這能夠真正將理想教育的觀點(diǎn)具象到事跡之中，引導(dǎo)學(xué)生在觀賞過程中通過人物的表達(dá)更直觀地感受理想教育觀點(diǎn)，由此真正被人物所感動(dòng)，由內(nèi)心中建立感性認(rèn)知，這將真正激勵(lì)學(xué)生自發(fā)地形成與之相符的理想信念，支撐其切實(shí)參與到未來(lái)的社會(huì)建設(shè)實(shí)踐之中。

二、特色班級(jí)活動(dòng)內(nèi)形成觀點(diǎn)體驗(yàn)

為了使德育教育更具實(shí)效性，教師還應(yīng)對(duì)德育教育進(jìn)行實(shí)踐化的創(chuàng)新，以此引導(dǎo)學(xué)生建立對(duì)德育觀點(diǎn)的直接體驗(yàn)，由此促成學(xué)生對(duì)德育觀點(diǎn)的切實(shí)內(nèi)化。為此，教師應(yīng)該首先在班級(jí)范圍內(nèi)圍繞具體的德育觀點(diǎn)開展特色班級(jí)活動(dòng)，形成更加濃厚的實(shí)踐氛圍，切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，由此在形成的體驗(yàn)中促成學(xué)生對(duì)德育觀點(diǎn)的內(nèi)化，最終促進(jìn)學(xué)生道德價(jià)值觀念的切實(shí)建立。

例如在集體教育實(shí)踐中，教師即可組織班級(jí)學(xué)生開展合作協(xié)同活動(dòng)，以此構(gòu)建具有凝聚力的班集體，強(qiáng)化班級(jí)中的集體氛圍，真正使學(xué)生建立起集體觀念，促進(jìn)學(xué)生協(xié)同能力的提高。如教師可以組織班級(jí)學(xué)生開展班歌合唱活動(dòng)，為學(xué)生提供具有一致性的實(shí)踐目標(biāo)以此驅(qū)動(dòng)學(xué)生能夠真正參與到集體之中，為如何完成齊唱出謀劃策，最終真正在齊心協(xié)力的實(shí)踐模式下實(shí)現(xiàn)集體活動(dòng)目標(biāo)。通過這一過程，學(xué)生能夠真正融入到班級(jí)集體之中，在協(xié)同中切實(shí)強(qiáng)化了班級(jí)的整體凝聚力，這使得班級(jí)圍繞集體教育觀點(diǎn)形成了濃厚的集體氛圍，使身處其中的學(xué)生能夠更好地感受集體的概念，并實(shí)現(xiàn)集體意識(shí)的優(yōu)化。

三、社會(huì)環(huán)境實(shí)踐中踐行德育行為

德育教育是與現(xiàn)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀相適應(yīng)的教育內(nèi)容，其開展的根本目的也是為了引導(dǎo)學(xué)生更好地參與到社會(huì)環(huán)境中，以相符的價(jià)值觀念更好地規(guī)范自身的實(shí)踐行為，從而真正成為建設(shè)社會(huì)與服務(wù)社會(huì)的一份子，切實(shí)提高學(xué)生的個(gè)人價(jià)值。為了實(shí)現(xiàn)這一育人目標(biāo)，教師在高中階段的班級(jí)管理工作中應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生適當(dāng)?shù)刈叱鲂@，在社會(huì)環(huán)境中開展德育實(shí)踐，以此引導(dǎo)學(xué)生真正踐行德育行為，積累經(jīng)驗(yàn)并完成對(duì)德育觀點(diǎn)的內(nèi)化。

例如班主任教師可以引導(dǎo)高中班級(jí)的學(xué)生參與到社區(qū)文化的建設(shè)工作之中，通過向?qū)W校所處社區(qū)群眾進(jìn)行公共設(shè)施愛護(hù)宣傳的方式，使學(xué)生真正以自己的行為踐行公共德育觀點(diǎn)。這不僅能夠使學(xué)生在宣傳中深化對(duì)公共道德相關(guān)觀點(diǎn)的認(rèn)知，還將使得學(xué)生在宣傳活動(dòng)中真正看到自身在文明社會(huì)建設(shè)過程中所起到的積極作用，看到個(gè)體在社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中的實(shí)際價(jià)值，真正從收獲的成就感中積累德育行為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以此指導(dǎo)學(xué)生參與到未來(lái)的社會(huì)建設(shè)實(shí)踐之中去。

德育教育實(shí)效性的提高，能夠真正使高中學(xué)生完成對(duì)德育觀點(diǎn)的內(nèi)化，最終形成良好的道德價(jià)值觀念，為其未來(lái)社會(huì)環(huán)境下的一系列實(shí)踐活動(dòng)參與打下重要基礎(chǔ)，真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，助力學(xué)生綜合素質(zhì)的切實(shí)提高。

參考文獻(xiàn)

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