項(xiàng)嘉

摘要：課堂教學(xué)始終以來都是小學(xué)英語教育的關(guān)鍵陣地，對此也就要求教師要能夠不斷將新型教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際教學(xué)手段，從而帶給學(xué)生們更良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。于是從“巧用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”“創(chuàng)建情境化課堂，營造輕松學(xué)習(xí)氛圍”“倡導(dǎo)小組化合作，加強(qiáng)學(xué)生口語表達(dá)”三個方面出發(fā)，對如何在新課改背景下開展小學(xué)英語多元化教學(xué)作出了分析和探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;新課改;多媒體技術(shù);情境化課堂;小組合作

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-35-047

我國教育體系的不斷完善，使得越來越多的小學(xué)英語教師意識到了多元化教學(xué)的重要性，對此也就需要著教師們更高的教學(xué)水平，從而能夠根據(jù)小學(xué)生們的具體學(xué)習(xí)情況而設(shè)計(jì)符合其多元化學(xué)習(xí)需求的教學(xué)策略。除此之外，教師們在開展多元化教學(xué)的過程中也要始終尊重學(xué)生們的主體作用，要確保教學(xué)形式和內(nèi)容可以有效吸引學(xué)生們的注意力，從而有效加強(qiáng)學(xué)生對知識核心的理解和吸收。對此，教師們也就要去逐漸摒棄一些傳統(tǒng)的低效的、缺乏科學(xué)性的教學(xué)手段，更要能夠有效避免以往的應(yīng)試教育的弊端，大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，從而能夠全面促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。與此同時，教師也要能夠?qū)⒁恍┈F(xiàn)代化的教育輔助設(shè)備與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相結(jié)合，從而大大提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，并且其直觀地展示方式也可以大大激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，而這一切都大大有利于促進(jìn)學(xué)生能力和思維的提升。

一、巧用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)英語教師要能夠有意識地提升自身的信息素養(yǎng)，從而能夠巧妙利用多媒體技術(shù)來提升課堂教學(xué)的趣味程度，以便有效激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。以往的英語課堂是枯燥無味的，是抽象的，也因此很多學(xué)生學(xué)著學(xué)著就逐漸開始昏昏欲睡，對此教師就要能利用多媒體技術(shù)將課堂變得更具趣味性、直觀性，要能夠以多元化的知識展現(xiàn)方式而充分調(diào)動學(xué)生的多個學(xué)習(xí)器官，從而大大加強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

例如，任課教師在教學(xué)“Music”這一課的知識點(diǎn)時，就可以首先利用多媒體向?qū)W生播放一些不同類型的樂器演奏的音樂，并且讓學(xué)生來分別猜一猜這些音樂分別是由哪些樂器演奏出來的，進(jìn)而有效的激發(fā)學(xué)生對本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生創(chuàng)建出一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。而當(dāng)學(xué)生說出這些樂器名字的時候，教師可以順勢教學(xué)生去學(xué)習(xí)這些相關(guān)的英文單詞，還可以讓學(xué)生跟著多媒體中的單詞相關(guān)音頻學(xué)讀單詞，進(jìn)而幫助學(xué)生糾正英語發(fā)音，加大學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)積極性。

二、創(chuàng)建情境化課堂，營造輕松學(xué)習(xí)氛圍

在新課改理念的指導(dǎo)下，小學(xué)英語教育不再是單純的促進(jìn)學(xué)生們對知識的記憶、背誦等等，其更加注重學(xué)生們?nèi)ビH身體驗(yàn)知識的形成與發(fā)展，進(jìn)而教師就要能夠有效創(chuàng)建情境化的課堂，促使學(xué)生在輕松的氛圍中高效學(xué)習(xí)知識。對此，教師可以以學(xué)生們熟悉的現(xiàn)實(shí)生活為背景來構(gòu)建教學(xué)情境，這樣一來學(xué)生們便可以結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)展開，進(jìn)而也可以大大加強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率以及對知識的掌握程度。

例如，任課教師在教學(xué)“Sport”這一課的知識點(diǎn)時，就可以首先詢問學(xué)生：“What’s your favorite sport？”讓每個學(xué)生來說出一種自己最喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目，進(jìn)而利用生活化的學(xué)習(xí)情境引發(fā)學(xué)生和學(xué)生之間的、學(xué)生和教師之間的課堂互動，為學(xué)生營造出一種和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。此時教師便可以帶領(lǐng)學(xué)生去做“蘿卜蹲”的游戲，從而使得學(xué)生在此過程中不知不覺掌握本單元的單詞、詞組等等，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、倡導(dǎo)小組化合作，加強(qiáng)學(xué)生口語表達(dá)

小組合作歷來是一種高效的教學(xué)模式，對此教師也就要能夠巧妙運(yùn)用小組合作來加強(qiáng)學(xué)生們的口語表達(dá)能力。教師要主動促使學(xué)生們在合作的過程中更多的使用英語口語進(jìn)行溝通交流，而學(xué)生們在這種英語環(huán)境下也就更加敢于張口，與此同時教師要能夠?yàn)閷W(xué)生們創(chuàng)建更多可以自由發(fā)揮的主題，任由學(xué)生按照自己的思路去進(jìn)行對話，進(jìn)而才可以真真正正提高學(xué)生們的口語能力。

例如，任課教師在教學(xué)“Look and see.”這一課的知識點(diǎn)時，教師就可以讓學(xué)生以小組的形式去探究太陽升起和落下過程中影子的變化，并利用所學(xué)的英文描述出來，比如goes，does等。學(xué)生在各小組內(nèi)可以積極的發(fā)表自己的觀點(diǎn)，然后教師再對學(xué)生做出相應(yīng)的指導(dǎo)，進(jìn)而促使學(xué)生更加積極主動的投入到合作探究交流中，加強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)。

總而言之，小學(xué)英語多元化教學(xué)的開展讓學(xué)生們更加愛上了該學(xué)科的知識學(xué)習(xí)，也讓學(xué)生們充分體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)英語的快樂和享受。對此，教師們則要進(jìn)一步優(yōu)化自身的教學(xué)觀念，并且要始終貫徹落實(shí)以人為本的教育理念，從而能夠更好地調(diào)動學(xué)生們在課堂上的主觀能動性，以便逐漸鍛煉其自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。此外，教師也要能夠利用多元化教學(xué)真正幫助學(xué)生把握英語學(xué)習(xí)的核心內(nèi)涵，要充分拓展學(xué)生們的世界觀以及有效開闊他們的眼光視野，從而為其未來擁有更加美好的生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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