李小蘭

摘要：在新課標的規(guī)定中有明確指出，初中英語教育中要能夠有效培養(yǎng)學生們的小組合作能力，并要能夠在此基礎(chǔ)上有效加強學生們的自主探究意識，而這也就可以在很大程度上提升學生們的學習興趣。對此，本文從“加強小組課堂合作，促進學生溝通交流”“加強小組互相評價，引導學生取長補短”“加強小組實踐活動，提高學生學習興趣”三個基本點出發(fā)，對如何利用小組合作提高農(nóng)村初中生的因英語學習興趣進行了分析和探究。

關(guān)鍵詞：初中英語;農(nóng)村;小組合作;評價;實踐活動

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-026

伴隨著新課程改革的逐步深入，現(xiàn)階段的農(nóng)村初中英語教育越來越注重對學生們的小組合作能力的培養(yǎng)，進而也就在很大程度上提升了學生們的學習效率，并且也大大加深了學生們對知識的掌握程度。與此同時，教師在引導學生們開展小組合作的過程中，也要盡可能地放開對課堂的掌握，并且還要做好自己引導者的角色，而在此基礎(chǔ)上便可以充分調(diào)動學生們在小組合作中的主觀能動性，最終大大加強學生們對知識核心本質(zhì)的探究效果。然而在以往的初中英語課堂上，很多教師習慣性地采用滿堂灌、填鴨式等原則，進而就大大影響了學生們在課堂上的主動性;并且教師們在教學過程中也更多強調(diào)的是學生們對單詞、句式等內(nèi)容的死記硬背，從而也就大大限制了學生們英語思維的發(fā)展。針對這一系列的問題，教師們就要有意識地強化課堂上的小組合作教學，要引導學生們更加積極主動地展開自主學習，而不是在教師的驅(qū)使下學習知識，這樣一來學生們的學習印象才會更加深刻。

一、加強小組課堂合作，促進學生溝通交流

小組合作歷來是一種高效的學習模式，同時教師也要能夠公平公正地給學生們分組，這樣一來才能保證各小組的學習水平相當。而在此基礎(chǔ)上，教師便要鼓勵學生們在小組中多加溝通交流，并且盡可能地要使用英語口語，進而也可以有效鍛煉學生們說口語的意識和勇氣。對此教師就要能夠為學生們創(chuàng)造輕松、活躍的學習環(huán)境，要充分調(diào)動起來學生們說口語的興趣，進而大大提升課堂的實際教學效果。

例如，任課教師在教學“Would you like to cook with us？”這一單元的內(nèi)容時，本單元主要是讓學生通過學習能夠掌握向別人發(fā)出邀請的常用語。教師可以首先讓學生在各自的小組內(nèi)去共同學習這些單詞、詞組、句型，比如“Would you like to go to the West Hill for a picnic？”、“Are you free this Sunday？”等等，進而教師可以讓學生用英文對小組內(nèi)的其他學生發(fā)出邀請，其他的學生同樣用英文回答。學生在此過程中便能夠互相對知識點進行交流和探討，教師在此期間可以對學生進行一定的鼓勵和指導，進而促使學生之間的溝通和交流。

二、加強小組互相評價，引導學生取長補短

評價是一堂完整的英語課必不可少的內(nèi)容之一，對此小組互評也是科學評價的一種，進而在此過程中教師就要引導學生們注意取長補短，最終有效實現(xiàn)共同進步的目標。除此之外，教師也要盡可能地保證每個小組中有強有弱，要實現(xiàn)以強帶弱，而不是強強聯(lián)合的同時忽略了學差生的正常學習，這樣一來也更加有利于構(gòu)建和諧的班集體。

例如，任課教師在教學“I have a small nose.”這一單元的內(nèi)容時，就可以根據(jù)學生在各自小組內(nèi)的不同表現(xiàn)對學生進行評價或者讓學生之間進行互評。比如當學生在記憶本單元的有關(guān)身體部位的單詞時，有的學生記憶單詞的速度很快，但有的學生卻很慢，此時教師可以讓學生之間對彼此的學習效率進行對比，然后互相評價，進而使得學生可以學習優(yōu)秀的學生的學習技巧，另外，教師可以幫助學生找出學習中存在的問題，幫助學生找到適合學生的單詞記憶方法，進而有效促進學生英語成績的進步。

三、加強小組實踐活動，提高學生學習興趣

尤其是對于農(nóng)村來說，課堂外的天地是無限廣闊的，也因此教師就要能夠加強小組實踐活動教學，讓學生們走出課堂，從而充分提高學生們的學習興趣。由于部分教學條件的短缺，很多時候的英語課堂都是較為乏味的，這時教師就要靈活運用本地的特色教學資源，引導學生通過親自參與活動而去體驗知識的形成與發(fā)展，最終大大加強對知識的學習效果。

例如，任課教師在教學“Welcome to China！”這一單元的內(nèi)容時，教師就可以以小組的形式帶領(lǐng)學生走到大街上，讓學生以各自小組為一組去尋找外國人用英語交流，在一定時間內(nèi)找的外國人并與之交流最多一個組獲得最終的勝利。在此過程中不僅可以有效的鍛煉學生的個人口語能力，還能夠鍛煉學生之間的團結(jié)互助，進而提升學生對英語的學習興趣，一舉多得。

總而言之，在新時代的教育背景下，農(nóng)村的初中英語教師們也要能夠與時俱進，不斷吸收先進的教學理念，并且能夠利用小組合作等高效的教學手段來促進學生們對知識的自主吸收，最終有效加強學生們的英語素養(yǎng)。除此之外，教師們也要更多的培養(yǎng)學生們對英語學科的興趣，要讓其對于英語知識充滿好奇心和求知欲，這樣一來學生們的潛在動力也就會不斷激發(fā)著學生們前進，最終有效促進學生們的全面發(fā)展。

參考文獻

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