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        淺析初中音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

        2021-10-16 23:01:53孫曉青
        文理導(dǎo)航 2021年28期
        關(guān)鍵詞:初中音樂創(chuàng)新能力培養(yǎng)

        孫曉青

        【摘 要】本文首先針對(duì)初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力重要性加以闡述,其次針對(duì)初中音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略提出幾點(diǎn)建議,望借此可為推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力提升提供參考。

        【關(guān)鍵詞】初中音樂;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

        現(xiàn)代社會(huì)中,創(chuàng)新為推動(dòng)人類社會(huì)發(fā)展、進(jìn)步的重要?jiǎng)恿?,而教師在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力也成為一項(xiàng)教學(xué)重點(diǎn)工作。初中階段作為學(xué)生個(gè)人成長、發(fā)展的重要階段,初中音樂學(xué)科也為一項(xiàng)重點(diǎn)教育內(nèi)容,因此,教師在初中階段音樂學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中滲透學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具備重要意義。

        一、初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力重要性

        音樂為古老藝術(shù)中的一種,古時(shí)人們借助音樂完成自身想法、情感的表達(dá),聆聽音樂的過程中還可有助于人們想象力的激發(fā)。初中教育體系中,音樂為一門特殊學(xué)科,此學(xué)科展開的重要意義即在于將音樂技能、音樂意義向?qū)W生傳授。初中音樂教學(xué)活動(dòng)中,教師借助音樂教學(xué)活動(dòng)的展開可有助于學(xué)生思維的拓展,推動(dòng)學(xué)生整體技能、協(xié)作技能的訓(xùn)練。除此之外,音樂教學(xué)在初中生創(chuàng)造力、創(chuàng)造性思維培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用,加之中學(xué)階段為學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵階段,因此,教師將學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)滲透至初中音樂教學(xué)活動(dòng)中,具備重要意義。初中音樂教學(xué)活動(dòng)中,教師需對(duì)學(xué)生加以全面了解,分析學(xué)生自身?xiàng)l件及實(shí)際需求,積極挖掘?qū)W生創(chuàng)造性,引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身潛能,借助音樂教學(xué)活動(dòng)的展開推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。初中教育體系中,音樂教學(xué)為一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)教育模式下,教師、家長因受應(yīng)試教育影響針對(duì)音樂學(xué)科教育重要性并未形成正確認(rèn)知。實(shí)際上,音樂教學(xué)過程中,學(xué)生借助音樂的聆聽,可深化學(xué)生情感體驗(yàn)、有助于學(xué)生情感的塑造,推動(dòng)學(xué)生健全人格的形成。課堂教學(xué)活動(dòng)中,教師還應(yīng)對(duì)音樂學(xué)科發(fā)展需求、學(xué)科特點(diǎn)等加以考慮,將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用至教學(xué)活動(dòng)中,滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求,推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新技能的提升,為學(xué)生健康成長創(chuàng)造良好條件。

        二、初中音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

        (一)引入現(xiàn)代教育技術(shù)

        伴隨近幾年信息技術(shù)的高速發(fā)展,為人們工作、生活均提供一定便利。教育改革深入推進(jìn)背景下,信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中也得以廣泛應(yīng)用,可有效提升課堂教學(xué)效率。初中階段學(xué)生思維模式正由感性思維逐步向理性思維過渡。所以,音樂教學(xué)活動(dòng)中,教師借助正確的引導(dǎo)可推動(dòng)學(xué)生正確思維、正確情感的形成。初中音樂教學(xué)活動(dòng)中,教師可引入先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù),結(jié)合音樂教學(xué)內(nèi)容差異設(shè)計(jì)多樣化教學(xué)手段,促使學(xué)生可對(duì)音樂教學(xué)魅力形成更為清晰的認(rèn)知。初中音樂教學(xué)活動(dòng)中,教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《黃河大合唱》教學(xué)內(nèi)容時(shí),可將同此歌曲相關(guān)的電影素材、短視頻等向?qū)W生播放,促使學(xué)生可對(duì)此作品的創(chuàng)作背景加以了解,以此為基礎(chǔ)對(duì)作品中所蘊(yùn)含的情感加以感悟。教學(xué)活動(dòng)中,教師還可將《黃河大合唱》合唱視頻向?qū)W生播放,促使學(xué)生可對(duì)曲目的氣勢磅礴加以感受。此外,學(xué)生借助視頻的觀看,還可對(duì)演唱技巧加以更為直觀的了解,也可在一定程度上實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)。

        (二)調(diào)動(dòng)學(xué)生想象力

        聆聽音樂過程中,因音樂旋律不同,聆聽者所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)也各不相同,所產(chǎn)生的想象也存在一定差異。教師在初中音樂教學(xué)活動(dòng)中,可將學(xué)生實(shí)際發(fā)展需求作為依據(jù),完成音樂曲目類型的選擇,幫助學(xué)生對(duì)不同情感加以體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生展開不同想象。學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展過程中,強(qiáng)化、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力的一項(xiàng)重要因素即為想象力。因此,教師在教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)為學(xué)生提供多種類型的音樂曲目,借助多樣化教學(xué)方式的采取,推動(dòng)學(xué)生思維發(fā)展,提升學(xué)生創(chuàng)新能力。初中音樂教學(xué)活動(dòng)中,教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《美麗的村莊》此音樂曲目時(shí),教師可先將此曲目向?qū)W生播放,曲目創(chuàng)作背景講解前,教師可先向?qū)W生提出課堂問題,引導(dǎo)學(xué)生積極展開思考,為學(xué)生思維能力的強(qiáng)化打下基礎(chǔ),教師在教學(xué)活動(dòng)中,可向?qū)W生提問“此首曲目的旋律更加適用于哪種情境?”“同學(xué)們通過此首曲目的聆聽所產(chǎn)生的感受是怎樣的?”教師在教學(xué)活動(dòng)中,可引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生以自身體會(huì)為依據(jù)創(chuàng)作故事,描述音樂聆聽過程中學(xué)生腦海中的情境。教師在此過程中不可為學(xué)生設(shè)定過多束縛,促使學(xué)生想象力可得以充分發(fā)揮。教師在學(xué)生完成故事創(chuàng)作后,便可引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位交流自身所創(chuàng)作故事,還可針對(duì)自身在音樂聆聽過程中所形成的感受展開探討,積極表達(dá)自身觀點(diǎn),借此除可實(shí)現(xiàn)學(xué)生自信心的增強(qiáng)外,還可有助于學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。

        (三)重視樂器的應(yīng)用

        教師在初中音樂教學(xué)活動(dòng)中,除可借助歌曲演唱及音樂賞析等方式傳授音樂知識(shí)外,還可借助樂器的應(yīng)用,深化學(xué)生音樂體會(huì),還可有助于學(xué)生音樂技能的提升。因樂器種類不同,因此,樂器演奏方式也存在一定差異,樂器音色也各不相同,若教師可引導(dǎo)學(xué)生將不同樂器應(yīng)用至同一歌曲演奏中,將會(huì)產(chǎn)生不同音樂效果。教師借助此種教學(xué)方式的應(yīng)用,除可實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)外,還可深化學(xué)生對(duì)樂理知識(shí)的理解,提高學(xué)生音樂技能。由此可見,教師在教學(xué)活動(dòng)中,需向?qū)W生提供多種不同類型樂器,將相應(yīng)樂器的演奏方式向?qū)W生傳授。教師在學(xué)生掌握樂器演奏方式后,便可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身興趣愛好展開針對(duì)性學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生還可通過不同樂器的演奏,對(duì)于音樂產(chǎn)生不同體會(huì),產(chǎn)生不同情感體驗(yàn)。學(xué)生在此過程中,還可產(chǎn)生音樂創(chuàng)造靈感,發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力。初中音樂教學(xué)活動(dòng)中,教師可將學(xué)生不同樂器的掌握程度、學(xué)習(xí)興趣等作為依據(jù),劃分合作小組,學(xué)生以小組為單位,利用多種樂器,展開音樂創(chuàng)作活動(dòng),提高學(xué)生創(chuàng)造力。教師在學(xué)生尚未熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)時(shí),可對(duì)曲目加以改變,推動(dòng)學(xué)生音樂知識(shí)應(yīng)用能力的提升,健全學(xué)生音樂知識(shí)體系。教師在學(xué)生已具備相應(yīng)創(chuàng)作能力后,便可鼓勵(lì)學(xué)生大膽原創(chuàng),發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力,還可在一定程度上推動(dòng)學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的提升。

        (四)豐富教學(xué)形式

        初中音樂教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)豐富教學(xué)形式,設(shè)計(jì)多樣化教學(xué)活動(dòng),促使學(xué)生可從不同角度、維度出發(fā),針對(duì)音樂形成深層次理解。如初中音樂教學(xué)活動(dòng)中,教師可將舞蹈、音樂二者相結(jié)合,學(xué)生以音樂旋律為引導(dǎo)輔以相應(yīng)肢體動(dòng)作,加強(qiáng)自身同音樂的關(guān)聯(lián),深化學(xué)生情感體會(huì)。課堂教學(xué)活動(dòng)中,教師可抽取旋律、節(jié)奏不同的音樂,引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位,按照音樂節(jié)奏編排舞蹈。學(xué)生借助舞蹈的設(shè)計(jì),除可促使學(xué)生將所掌握音樂知識(shí)應(yīng)用至實(shí)踐中,還可借助不同舞蹈動(dòng)作的銜接,推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。除此之外,教師在教學(xué)活動(dòng)中,還可設(shè)計(jì)個(gè)人情境表演、音樂朗誦等活動(dòng),學(xué)生結(jié)合表演、朗誦內(nèi)容的不同選取相應(yīng)的音樂,借此推動(dòng)學(xué)生音樂感知能力的提升,為學(xué)生想象力的發(fā)展提供空間,強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力。此外,生活為學(xué)生展開創(chuàng)作的重要源泉,因此,教師在音樂教學(xué)活動(dòng)中,還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重視生活體驗(yàn),從生活中找尋音樂元素,積累音樂經(jīng)驗(yàn),將音樂現(xiàn)象、社會(huì)生活二者緊密相連,主動(dòng)展開音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)。如每年春晚中均會(huì)呈現(xiàn)精彩的歌舞,教師可將此部分歌舞適當(dāng)融入教學(xué)活動(dòng)中,借此除可實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)內(nèi)容的豐富外,還可拓展學(xué)生視野,為學(xué)生展開創(chuàng)新活動(dòng)提供經(jīng)驗(yàn),推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

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