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        話題式教學(xué)在初中道德與法治課新嘗試

        2021-10-16 22:48:36孫青
        文理導(dǎo)航 2021年28期
        關(guān)鍵詞:初中

        孫青

        【摘 要】教育改革背景下,涌現(xiàn)出了較多的創(chuàng)新教學(xué)方法,這些創(chuàng)新教學(xué)方法的應(yīng)用,很大程度上改善了我國教育教學(xué)現(xiàn)狀,給了諸多教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量的幫助,同時,也減輕了不少教師的教育教學(xué)壓力,這是毋庸置疑的,其中就包括話題式教學(xué)法的應(yīng)用,同樣為教育事業(yè)繼續(xù)發(fā)展也做出了突出貢獻(xiàn)。基于此,我們就以初中道德與法治課程為例,進(jìn)一步闡述和分析話題式教學(xué)的教學(xué)方案,從而讓這種教學(xué)新嘗試被更多人了解,也借此機(jī)會助力教師提高育人成效。

        【關(guān)鍵詞】話題式教學(xué);初中;道德與法治課;新嘗試

        道德與法治課是一門十分重要的課程,是德育教育的滲透渠道,話題式教學(xué)法在該課程中的應(yīng)用可視為一種必然趨勢和必然結(jié)果,初中教師需要做的就是順應(yīng)這種趨勢、認(rèn)可這種必然,然后在了解話題式教學(xué)法的基礎(chǔ)上將其合理應(yīng)用,從而讓課堂煥發(fā)新的生機(jī)與活力,從而提高學(xué)生培育成效,方可讓學(xué)生受益匪淺。

        一、話題式教學(xué)概述

        話題式教學(xué)是教育改革下的產(chǎn)物,亦屬于一種創(chuàng)新教學(xué)方法,與其他創(chuàng)新教學(xué)方法一樣,可以改善教學(xué)現(xiàn)狀和育人現(xiàn)狀,可減輕各科教師的教學(xué)壓力及負(fù)擔(dān),對教師完成各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)起到了積極助推作用,這便是其存在的價值和使用的意義。具體而言,話題式教學(xué)法,就是在構(gòu)建特定情境基礎(chǔ)上抓取各種指向性、綜合性、系列性話題的一種教學(xué)手段,是可以為教學(xué)內(nèi)容形象呈現(xiàn)、學(xué)生深入探究和強(qiáng)化理解提供助力的,即可讓學(xué)生避免表面化學(xué)習(xí),更可借此機(jī)會體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主人翁意識,方可讓道德與法治課育人成效翻番,是以往單純教授知識課堂所不能企及的,也因此使得話題式教學(xué)在初中道德與法治課中的引入和實(shí)施變得非常有意義、有必要性。

        二、話題式教學(xué)在初中道德與法治課堂中的有效嘗試

        鑒于話題式教學(xué)屬于一種較為新穎的教學(xué)方法,許多教師并未對其有過多的了解、也并未積累較多使用這種教學(xué)方法的經(jīng)驗(yàn)和技巧,這里建議在教學(xué)開始前制定好教學(xué)計劃,方可確保教師將其合理應(yīng)用、充分運(yùn)用。以下為個人見解下的有效嘗試建議,以供參考與借鑒。

        (一)精心設(shè)計議題

        在話題式教學(xué)中,議題的準(zhǔn)備是一個關(guān)鍵性任務(wù),亦是設(shè)計話題式教學(xué)的核心和前提,需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來挑選和設(shè)計議題,要有意識的突出議題的引領(lǐng)性、啟發(fā)性、開發(fā)性和探究性,方可讓議題的育人價值顯著提升。其中,開放性和探究性議題,是為了后續(xù)教育教學(xué)活動的更順利開展而準(zhǔn)備的,即可讓道德與法治課堂煥發(fā)新的光彩并深深吸引學(xué)生。

        建議搜集的議題,是近些年所發(fā)生的事件,不可距離當(dāng)下時間過于久遠(yuǎn),同時,還要語言簡練和明確,從而讓學(xué)生對議題內(nèi)容做到一目了然,即可讓學(xué)生順著教師的思路展開思考和探究,便于節(jié)省教學(xué)時間并讓教育資源更充分應(yīng)用,即可保障課堂是豐富的、多樣化的,便可帶給學(xué)生不同學(xué)習(xí)感受之余讓學(xué)生收獲滿滿。

        有關(guān)議題的選取角度,我們可將其劃分為四個類別:第一,與教材難點(diǎn)相關(guān)的議題,這類議題起著一定的降低學(xué)習(xí)難度的作用,也進(jìn)一步讓難點(diǎn)生動化、形象化,從而讓學(xué)生產(chǎn)生較濃的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望,即可讓學(xué)生有效的掌握教材難點(diǎn)并真正學(xué)好教材知識;第二,來源于社會熱點(diǎn)的議題,這類議題承載的是延展教學(xué)課堂與延展教材內(nèi)容的作用,便可借助這部分議題讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個更深刻的見解和認(rèn)知,即可學(xué)科邏輯與生活邏輯緊密結(jié)合,便可避免學(xué)生無效化學(xué)習(xí),是有利于培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同、法治意識和公共參與等核心素養(yǎng)的;第三,源于學(xué)生生活的議題,這類議題有著較強(qiáng)的生活氣息,可以較大程度拉近學(xué)生與道德與法治學(xué)科的距離,便可讓教學(xué)接地氣、便可讓學(xué)生產(chǎn)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣和探究興趣,加上學(xué)生對于生活有著一定的了解和見解,便可“借力打力”的學(xué)好相關(guān)內(nèi)容;第四,源于傳統(tǒng)文化的議題,這類議題對于激發(fā)學(xué)生民族認(rèn)同感、文化認(rèn)同感是有著較大的益處的,是可以增強(qiáng)學(xué)生民族文化自信并樹立傳承、發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化理想的,好處是顯而易見的。教師不妨從這四類議題中尋找靈感并樹立議題準(zhǔn)備方案。

        (二)創(chuàng)設(shè)以議題為準(zhǔn)的課堂情境

        情境是烘托特定主題與氣氛的較好渠道和有力工具,為了讓學(xué)生更能理解教師所提出議題的意義和內(nèi)容,是有必要為議題匹配相應(yīng)情境的,便于學(xué)生迅速進(jìn)入思考、探究狀態(tài)并沉浸其中強(qiáng)化學(xué)習(xí)成效,這是具有重要的現(xiàn)實(shí)意義的,值得一試。

        這里我們建議教師采用多媒體創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的議題情境,只因多媒體是信息技術(shù)下的產(chǎn)物,可以包容多種格式的信息,包括文字信息、圖片信息、音樂信息和視頻信息等,再加上多媒體震撼的音效效果,自然可強(qiáng)化課堂氣氛和情境,還可以震撼學(xué)生的各項(xiàng)感官,便可讓學(xué)生全身心的沉浸在教師創(chuàng)設(shè)的濃郁情境中,對學(xué)生加深議題認(rèn)知和了解并產(chǎn)生相應(yīng)的感觸可起到積極作用和影響,方可讓學(xué)生認(rèn)知議題思路更清晰、更深刻、更獨(dú)到。

        對沒有多媒體支持的課堂中,我們是提倡和鼓勵采用其他方法創(chuàng)設(shè)濃郁的議題情境的,如對課堂的美化、特殊設(shè)計等,或是通過教師語言上的引導(dǎo)和熏陶等等,來讓學(xué)生產(chǎn)生想象并融入相應(yīng)議題情境中,也是可行的,還需初中教師在情境創(chuàng)設(shè)上花費(fèi)一番心力,方可讓話題式教學(xué)課堂更具教學(xué)成效和育人水準(zhǔn)。

        (三)設(shè)計精妙問題,助力學(xué)生深化議題思考

        問題是助推學(xué)生深度思考的關(guān)鍵,基于此,建議教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和搜集、整理的議題來設(shè)計精妙問題,將學(xué)生的目光及思路引到問題上,從而讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行深深的思考,為了教育教學(xué)效果更突出,教師不妨設(shè)計出多個問題,這些問題從簡到難的依次遞交給學(xué)生,讓學(xué)生有一個認(rèn)知、了解和適應(yīng)的過程,便可避免學(xué)生對問題產(chǎn)生抵觸、抗拒情緒。這里,我們也建議在問題設(shè)計中突出問題的趣味性、靈活性特質(zhì),從而讓學(xué)生不由自主的進(jìn)行思索和探究,是可以較好強(qiáng)化對學(xué)生的教育教學(xué)意義的。

        我們提倡教師將校園中的各種議題搬入課堂,只因這類議題距離學(xué)生較近,與學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長皆有較多關(guān)聯(lián),從而設(shè)計出有關(guān)欺凌、合作、犯罪等多個主題的問題,以供學(xué)生思考和表達(dá)觀點(diǎn),即可認(rèn)知法律、接觸道德層面,便可讓學(xué)生直面問題與內(nèi)心,便可發(fā)現(xiàn)自身問題在哪里,對學(xué)生彌補(bǔ)不足、修正問題和提高教師教學(xué)育人針對性皆是有較多好處的,這方面還需要教師做出較多的努力,方可取得預(yù)期教育教學(xué)效果。當(dāng)然,教師是需要及時獲取學(xué)生對問題的反饋的,便于結(jié)合學(xué)生道德與法治方面的認(rèn)知薄弱點(diǎn)進(jìn)行著重的講解和引導(dǎo),從而讓道德與法治課堂更具教育教學(xué)有效性。

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