曹金生

【摘 要】自主學(xué)習(xí)能力是當(dāng)代社會對新型人才的需要，也是學(xué)生個人能力與綜合素質(zhì)持續(xù)發(fā)展的保障，因此教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與意識的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神，在主動學(xué)習(xí)中感受樂趣與成就。文章以高中語文教學(xué)作為切入點，通過分析當(dāng)代教學(xué)過程中學(xué)生的地位與學(xué)習(xí)意識，分析當(dāng)前教學(xué)模式中存在的弊端，并提出培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法與策略。

【關(guān)鍵詞】高中語文教學(xué);自主學(xué)習(xí);能力培養(yǎng);教學(xué)策略

語文是高中的重點學(xué)習(xí)科目，擁有好的學(xué)習(xí)方法不僅能夠提升成績，還能夠幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力，提升學(xué)習(xí)興趣，為提升語文核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，“為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫助他們樹立主體意識，根據(jù)各自的特點和需要，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑?！币虼私處煈?yīng)當(dāng)重視并積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生在教學(xué)活動中自主去探索、去思考，達到最佳的教學(xué)效果。

一、高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢

活到老學(xué)到老，這句話在信息經(jīng)濟快速發(fā)展的當(dāng)代社會中更顯適合，無論是國家、社會、工作崗位以及家庭，都需要每個人樹立終身學(xué)習(xí)的意識。這就要求學(xué)生從小培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，在不斷自我提升中提高社會競爭力，在以后的學(xué)習(xí)工作生活中駕馭各種知識，發(fā)揮自身巨大潛力，滿足社會對素質(zhì)型人才的需求。

隨著現(xiàn)代化科技的不斷提升，很多學(xué)習(xí)過程也不必一定在課堂內(nèi)由老師帶領(lǐng)完成，隨著終身學(xué)習(xí)成為社會發(fā)展對個人的必然要求，教師也應(yīng)當(dāng)意識到，學(xué)生的能力培養(yǎng)、知識儲備與長遠發(fā)展都離不開學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為現(xiàn)代社會成員必備的生存技能。

通過對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)效率，通過尋找個性化、創(chuàng)新化方式，融合自身特點實現(xiàn)自我提升，在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成不怕吃苦、堅韌頑強的品質(zhì)，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，為高中語文的學(xué)習(xí)減輕負擔(dān)，增加興趣，也能夠幫助即將踏入更高階段學(xué)習(xí)與工作的學(xué)生找到適合自己的發(fā)展方式與提升技巧，為提升語文成績、完善語文學(xué)習(xí)、增強語文核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

二、高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)思路

在新課程改革的背景下，教師應(yīng)當(dāng)從傳統(tǒng)教學(xué)模式中脫離出來，反思與總結(jié)過往的教學(xué)經(jīng)驗，通過結(jié)合學(xué)生目前的實際情況以及學(xué)習(xí)心理，梳理新的教學(xué)思路，通過建立全新教學(xué)思想理念，為學(xué)生打造友好愉快的自主學(xué)習(xí)平臺，幫助學(xué)生實現(xiàn)自我能力的提升。

（一）以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心理以及興趣培養(yǎng)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，高中語文教師經(jīng)常會更加關(guān)注知識點與考點的講解與針對性練習(xí)，抓緊課堂上的一分一秒喋喋不休地講解，但是教師拉滿弓的狀態(tài)并沒有感染到學(xué)生，學(xué)生在臺下昏昏欲睡，對語文學(xué)習(xí)絲毫提不起興趣。長此以往高中語文學(xué)習(xí)很容易成為學(xué)生的痛點，課堂效率低下，學(xué)生痛苦不堪。

新課程背景下教師應(yīng)當(dāng)從教學(xué)經(jīng)驗中吸取教訓(xùn)，將學(xué)習(xí)主體的地位交給學(xué)生，讓學(xué)生真正去感受語文學(xué)習(xí)過程中的歡樂趣味，體味中國文化的博大精深，感悟?qū)W好語文的必要性與實用性，讓學(xué)生真正提起對語文的學(xué)習(xí)興趣與關(guān)注，有助于后續(xù)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從根本上建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)觀念

好習(xí)慣是開啟成功的鑰匙，壞習(xí)慣是一扇向失敗敞開的門。學(xué)習(xí)是一個漫長而坎坷的過程，需要學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂學(xué)習(xí)計劃，以課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、階段性練習(xí)的方式培養(yǎng)學(xué)生在語文學(xué)科中的學(xué)習(xí)習(xí)慣，監(jiān)督并完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，細化學(xué)習(xí)知識點，將自主學(xué)習(xí)落于實處。

（三）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，打造多元化教學(xué)課堂

在傳統(tǒng)教學(xué)中，高中語文教師通常都有一套不需要費腦筋的教學(xué)模式，備課—板書—授課—作業(yè)，整套流程可以安置于每一個章節(jié)、甚至是每一個年級的教學(xué)過程中，課堂沒有新意，氛圍沒有活力，學(xué)生沒有興趣，教師沒有動力。隨著信息技術(shù)的不斷提升，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，融合多元化的教學(xué)設(shè)施或教學(xué)途徑，通過有目的的引導(dǎo)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，通過有效設(shè)問發(fā)散學(xué)生學(xué)習(xí)思路，理清知識脈絡(luò)，通過“單方向教學(xué)”向“雙方向”甚至“多方向”的轉(zhuǎn)變，增加教師與學(xué)生之間的互動交流，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進展以及學(xué)習(xí)瓶頸，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

三、高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)策略

在理清語文教學(xué)思路的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力放在實處，從課堂的每一個細節(jié)出發(fā)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生認清自身的特長與個性，感受自身發(fā)展規(guī)律，發(fā)揮主觀能動性可持續(xù)地學(xué)習(xí)并運用自主學(xué)習(xí)能力。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，活躍課堂氛圍

高中語文知識具有一定的抽象性與邏輯性，許多課文、文言文的閱讀對于學(xué)生難度很大，需要不斷記憶、背誦、理解，因此教師的教學(xué)方式是否能被學(xué)生所接受，直接影響到學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)程度的好壞。教師應(yīng)當(dāng)改善傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師高高在上喋喋不休的疏離形象，通過靈活運用各種教學(xué)活動活躍課堂氛圍，讓學(xué)生擁有發(fā)表自己觀點看法、提出個性化問題的機會，給予學(xué)生最大的自由學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生擁有高質(zhì)量、高效率的語文課堂。

例如《阿房宮賦》的教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先了解文章的體裁以及作者的創(chuàng)作背景，然后通過教師列舉的學(xué)習(xí)目標(biāo)進行全文閱讀，找出自己不認識的生字以及讀不懂的地方，然后通過對全文通讀了解文章大意，能夠用自己的語言表述出來，并且在閱讀中感受夸張奇特的想象與新奇形象的比喻，通過與同學(xué)討論或查閱資料，嘗試自己解決問題，最后通過知識總結(jié)、小組匯報等方式，幫助學(xué)生解決目前遇到的學(xué)習(xí)問題，讓學(xué)生在自我學(xué)習(xí)中感受學(xué)習(xí)短板以及思維缺口，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，并在討論中增加與教師、同學(xué)間的交流，讓課堂氛圍流動起來。