向美來(lái) 閆華飛 易偉松

摘 ? 要：多倫多大學(xué)是世界一流研究型和創(chuàng)業(yè)型大學(xué)，秉持以創(chuàng)新研究為基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)理念，以經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)影響為目標(biāo)，通過(guò)創(chuàng)業(yè)社區(qū)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，初創(chuàng)公司、孵化器、加速器，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金及創(chuàng)業(yè)支持系統(tǒng)等要素緊密聯(lián)系起來(lái)，形成一個(gè)完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)。多倫多大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育典型案例和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以為我國(guó)深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才、建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科提供借鑒。

關(guān)鍵詞：世界一流大學(xué) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 生態(tài)系統(tǒng) 多倫多大學(xué)

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略決策推動(dòng)下，我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷加強(qiáng)，取得了積極進(jìn)展，但是與國(guó)家設(shè)定的目標(biāo)尚存差距[1]。相比于西方發(fā)達(dá)國(guó)家，我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，整體上還處于初級(jí)階段，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系亟待健全[2]。學(xué)習(xí)和借鑒別國(guó)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于促進(jìn)我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”的總體目標(biāo)具有重要意義[3]。作為世界一流大學(xué)，加拿大多倫多大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念先進(jìn)，與專(zhuān)業(yè)教育結(jié)合緊密，教育教學(xué)體系完善，創(chuàng)新性和實(shí)踐性突出，其成功經(jīng)驗(yàn)對(duì)于我國(guó)高校建立與完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)具有一定借鑒。

一、多倫多大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

多倫多大學(xué)歷史悠久，成立于1827年，是加拿大最古老的大學(xué)之一。其規(guī)模龐大，有三個(gè)校區(qū)和九個(gè)附屬醫(yī)院，在校學(xué)生超過(guò)9.3萬(wàn)名，教職員工超過(guò)2.1萬(wàn)名，校友超過(guò)60萬(wàn)人[4]。多倫多大學(xué)排名穩(wěn)居加拿大第一，屬于世界一流大學(xué)[5]。其致力于成為一所具有國(guó)際影響力的研究型和創(chuàng)業(yè)型大學(xué)，擁有優(yōu)質(zhì)的本科、研究生通識(shí)課程、專(zhuān)業(yè)課程和創(chuàng)業(yè)課程，提供超過(guò)700個(gè)本科項(xiàng)目和300個(gè)研究生項(xiàng)目。多倫多大學(xué)專(zhuān)業(yè)研究人員人數(shù)占加拿大的6%，申請(qǐng)的國(guó)家級(jí)研究經(jīng)費(fèi)占加拿大的16%，圣喬治校區(qū)、士嘉堡校區(qū)和密西沙加校區(qū)三個(gè)校區(qū)及其附屬醫(yī)院每年研究經(jīng)費(fèi)超過(guò)14億加元[6]。多倫多大學(xué)本科課程核心是通識(shí)教育，文理學(xué)院的學(xué)生人數(shù)多于其他學(xué)院。專(zhuān)業(yè)教育一直是多倫多大學(xué)的重要組成部分，多倫多大學(xué)擁有廣泛的專(zhuān)業(yè)學(xué)院。作為“第三張教育通行證” 的創(chuàng)業(yè)教育是多倫多大學(xué)的優(yōu)勢(shì)與特色。

多倫多大學(xué)鼓勵(lì)師生創(chuàng)新性科學(xué)研究，倡導(dǎo)變革性教育，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)精神和技能培養(yǎng)，支持師生基于研究的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐[7]。多倫多大學(xué)三個(gè)校區(qū)每學(xué)期開(kāi)設(shè)超過(guò)200門(mén)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，每年參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)生超過(guò)2.5萬(wàn)名，每年新設(shè)立初創(chuàng)公司超過(guò)50家，共有11個(gè)創(chuàng)業(yè)孵化器和加速器為初創(chuàng)公司提供專(zhuān)業(yè)化服務(wù)。2019年，全校獲批發(fā)明專(zhuān)利180項(xiàng)，優(yōu)先權(quán)專(zhuān)利申請(qǐng)75項(xiàng)，許可協(xié)議35項(xiàng)，商業(yè)化項(xiàng)目250項(xiàng)，以學(xué)生為主導(dǎo)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)/公司300個(gè)，年度初創(chuàng)投資1.5億加元，初創(chuàng)公司年度銷(xiāo)售額達(dá)到1千萬(wàn)加元[8]。過(guò)去十年，多倫多大學(xué)創(chuàng)立了500多家初創(chuàng)公司，已獲得超過(guò)15億加元的投資。

多倫多大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得到國(guó)際好評(píng)。2018年，在路透社全球百所最具創(chuàng)新性大學(xué)排行榜中，多倫多大學(xué)位居第35名，其基于研究的初創(chuàng)公司位居加拿大高校第一名[9]。多倫多大學(xué)創(chuàng)業(yè)孵化器被全球大學(xué)孵化器（UBI Global）網(wǎng)絡(luò)評(píng)為2017—2018年度全球前五名，2019—2020年度世界前20名[10]。多倫多大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成功之處在于構(gòu)建了世界領(lǐng)先的基于研究的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)。本文以多倫多大學(xué)為研究對(duì)象，通過(guò)解析其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)，總結(jié)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成功經(jīng)驗(yàn)，為我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革提供借鑒。

二、多倫多大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)主要包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程、校園孵化器、科技園、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師以及支持和銜接這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主體的創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)[11]。多倫多大學(xué)秉持以創(chuàng)新研究為基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)理念，以經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)影響為目標(biāo)，通過(guò)創(chuàng)業(yè)社區(qū)，將創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)課程、初創(chuàng)公司、孵化器、加速器、創(chuàng)業(yè)基金及創(chuàng)業(yè)支持系統(tǒng)等要素緊密聯(lián)系起來(lái)，形成一個(gè)完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)，孕育著多倫多大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供保障和支撐。

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念

多倫多大學(xué)致力于成為世界聞名的研究型和創(chuàng)業(yè)型大學(xué)。積極倡導(dǎo)基于創(chuàng)新研究的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，鼓勵(lì)教師、研究生甚至本科生積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，注重知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，通過(guò)商業(yè)化或者創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性研究的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。通過(guò)創(chuàng)業(yè)社區(qū)構(gòu)建和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)，支撐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。多倫多大學(xué)創(chuàng)業(yè)社區(qū)是加拿大研究型初創(chuàng)企業(yè)的領(lǐng)先引擎，也是將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為對(duì)世界產(chǎn)生影響的產(chǎn)品和服務(wù)的全球領(lǐng)導(dǎo)者，可為師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的各個(gè)階段提供服務(wù)。[12]

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程

多倫多大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程分為知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)術(shù)課程兩類(lèi)。知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育課程是多倫多大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育特色，該課程是互動(dòng)式、免費(fèi)的在線(xiàn)培訓(xùn)課程，旨在為學(xué)生、教職員工提供一種廣泛的知識(shí)產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)，并在當(dāng)今的知識(shí)經(jīng)濟(jì)中廣泛應(yīng)用。該課程由知識(shí)產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域?qū)＜医?，并利用包括加拿大知識(shí)產(chǎn)權(quán)局（CIPO）和國(guó)際治理與創(chuàng)新中心（CIGI）在內(nèi)的一流資源，向?qū)W習(xí)者介紹知識(shí)產(chǎn)權(quán)及其相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，包括專(zhuān)利、商標(biāo)和版權(quán)等。理論聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)知識(shí)產(chǎn)權(quán)價(jià)值，以及學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)方法。該課程包括兩個(gè)級(jí)別：第一級(jí)主要介紹知識(shí)產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)，涵蓋知識(shí)產(chǎn)權(quán)定義、形式、價(jià)值及如何申請(qǐng)，時(shí)長(zhǎng)大約2小時(shí)，學(xué)習(xí)者不需要具備任何知識(shí)產(chǎn)權(quán)的預(yù)備知識(shí)即可學(xué)習(xí)第一級(jí);第二級(jí)主要介紹知識(shí)產(chǎn)權(quán)策略與應(yīng)用，涉及從知識(shí)產(chǎn)權(quán)策略和商業(yè)化到初創(chuàng)企業(yè)和企業(yè)家的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)實(shí)踐，時(shí)長(zhǎng)大約3～4小時(shí)，學(xué)習(xí)者必須首先完成第一級(jí)學(xué)習(xí)。第二級(jí)由六個(gè)模塊組成，分為兩個(gè)主題。第一個(gè)主題是創(chuàng)業(yè)指南，包含四個(gè)模塊和案例分析，概述了管理許可知識(shí)產(chǎn)權(quán)和構(gòu)建初創(chuàng)公司知識(shí)產(chǎn)權(quán)產(chǎn)品組合的策略和實(shí)踐，時(shí)長(zhǎng)大約2小時(shí)，推薦給利用知識(shí)產(chǎn)權(quán)、研究和技術(shù)的初創(chuàng)公司創(chuàng)始人;第二個(gè)主題是發(fā)明者指南，包括兩個(gè)模塊和案例分析，向?qū)W習(xí)者介紹多倫多大學(xué)針對(duì)在該大學(xué)創(chuàng)建的發(fā)明的知識(shí)產(chǎn)權(quán)政策以及保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)和隨后的商業(yè)化過(guò)程，時(shí)長(zhǎng)大約2小時(shí)，建議擁有知識(shí)產(chǎn)權(quán)的學(xué)生和研究人員使用。[13]

除一般創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程以外，更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)術(shù)課程將創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合，教師在教學(xué)過(guò)程中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念和知識(shí)，將創(chuàng)業(yè)知識(shí)有機(jī)地融入課程章節(jié)與知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)習(xí)者獲得更多的知識(shí)來(lái)發(fā)展創(chuàng)意和開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。以2019—2020學(xué)年為例，全校開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)學(xué)術(shù)課程295門(mén)，其中本科生課程126門(mén)，研究生課程143門(mén)，課外課程15門(mén)，非學(xué)分課程11門(mén)。[14]

（三）初創(chuàng)公司、孵化器、加速器

得益于多倫多大學(xué)世界一流的研究水平和杰出人才，以及對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的支持和鼓勵(lì)，多倫多大學(xué)創(chuàng)業(yè)社區(qū)不斷創(chuàng)造初創(chuàng)公司和工作機(jī)會(huì)。過(guò)去十年，多倫多大學(xué)已經(jīng)成立超過(guò)500家基于研究的初創(chuàng)公司，超過(guò)了其他加拿大大學(xué)，并獲得了超過(guò)15億加元的投資。具有發(fā)展?jié)摿Φ某鮿?chuàng)公司會(huì)進(jìn)入孵化器和加速器進(jìn)行培養(yǎng)、發(fā)展和壯大。

多倫多大學(xué)共有11個(gè)專(zhuān)業(yè)化孵化器和加速器，分布在三個(gè)校區(qū)。這些孵化器和加速器專(zhuān)注的領(lǐng)域、創(chuàng)業(yè)階段各不相同，為來(lái)自各個(gè)學(xué)科和專(zhuān)業(yè)的學(xué)生、校友和教職員工提供創(chuàng)業(yè)服務(wù)，幫助創(chuàng)業(yè)者發(fā)揮最大的潛力。[15]

以創(chuàng)業(yè)中心為例，該中心聚焦于創(chuàng)業(yè)教育，主要負(fù)責(zé)文理學(xué)院的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化和加速，為學(xué)生免費(fèi)提供全方位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。通過(guò)體驗(yàn)方式學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能、獲取風(fēng)險(xiǎn)投資方式、增長(zhǎng)和擴(kuò)展創(chuàng)業(yè)企業(yè)規(guī)模。該中心擁有約600平方米專(zhuān)用空間，包括辦公室、會(huì)議室、共同工作空間和原型實(shí)驗(yàn)室。該中心下設(shè)Enactus 項(xiàng)目，團(tuán)隊(duì)成員達(dá)70人，致力于利用創(chuàng)業(yè)行動(dòng)改變生活、社區(qū)，創(chuàng)建創(chuàng)新解決方案，創(chuàng)造一個(gè)更加美好、可持續(xù)發(fā)展的世界。此外，創(chuàng)業(yè)中心還與外部商業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化組織合作，如羅特曼商業(yè)創(chuàng)業(yè)組織（Rotman Commerce Entrepreneurship Organization），共同幫助多倫多大學(xué)師生走上創(chuàng)業(yè)之路。[16]

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)離不開(kāi)資金支持。為了鼓勵(lì)師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，并促進(jìn)知識(shí)的轉(zhuǎn)化和商業(yè)化，以實(shí)現(xiàn)最大的公共利益，多倫多大學(xué)設(shè)立多種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金支持處于不同階段的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，主要包括加拿大皇家銀行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)、加拿大皇家銀行博士后和研究生獎(jiǎng)學(xué)金（RBC Post-Doctoral and Graduate Fellowships）、羅氏家族社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)投資基金（Lo Family Social Venture Fund）、真藍(lán)基金（The True Blue Fund）、王東軍家庭真藍(lán)獎(jiǎng)（Dongjun Wang Family True Blue Prize）、購(gòu)買(mǎi)藍(lán)色計(jì)劃（Buy Blue Program）、UTEST啟動(dòng)資金（UTEST Startup Funding）、Connaught創(chuàng)新獎(jiǎng)（Connaught Innovation Awards）、孵化場(chǎng)夏季研究金和原型資金（Hatchery Summer Fellowships and Prototype Funding）、多倫多大學(xué)可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)新獎(jiǎng)（U of T Sustainability Innovation Prize）、弗雷德·賴(lài)?yán)?jiǎng)（The Fred Reilly Award）等。在不限制創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持范圍的情況下，獎(jiǎng)勵(lì)資金可能包括對(duì)概念驗(yàn)證原型的支持、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、團(tuán)隊(duì)成員的招募、業(yè)務(wù)模式的開(kāi)發(fā)以及市場(chǎng)測(cè)試。[17]

加拿大皇家銀行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)是常設(shè)獎(jiǎng)項(xiàng)，面向全校各個(gè)院系和專(zhuān)業(yè)，是多倫多大學(xué)年度創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)周的重頭戲。選定的個(gè)人或團(tuán)隊(duì)將通過(guò)五分鐘的比賽向評(píng)審委員會(huì)展示商業(yè)構(gòu)想，以爭(zhēng)奪早期獎(jiǎng)項(xiàng)（一等獎(jiǎng)1萬(wàn)加元，二等獎(jiǎng)5000加元）和后期獎(jiǎng)項(xiàng)（一等獎(jiǎng)2.5萬(wàn)加元，二等獎(jiǎng)1萬(wàn)加元）。早期獎(jiǎng)項(xiàng)要求初創(chuàng)企業(yè)的累計(jì)資金或投資（不包括研究補(bǔ)助金）必須少于2萬(wàn)美元，累計(jì)收入必須少于2萬(wàn)美元。后期獎(jiǎng)勵(lì)要求初創(chuàng)企業(yè)必須擁有2萬(wàn)～10萬(wàn)美元的累計(jì)資金或投資（不包括研究補(bǔ)助金），累計(jì)收入必須少于10萬(wàn)美元。加拿大皇家銀行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)規(guī)定初創(chuàng)企業(yè)僅有一次獲獎(jiǎng)資格，至少有一個(gè)創(chuàng)始人是全日制學(xué)生或近2年畢業(yè)校友。該獎(jiǎng)項(xiàng)完全是無(wú)償獎(jiǎng)勵(lì)性質(zhì)，不與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)商品或服務(wù)進(jìn)行交換，不涉及投資條款、股權(quán)，還款或任何其他商業(yè)考慮因素。該獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)包括：清晰明確且引人注目的價(jià)值主張，對(duì)市場(chǎng)有清晰的了解，可持續(xù)且可擴(kuò)展的業(yè)務(wù)模型，知識(shí)產(chǎn)權(quán)和/或強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，一支強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)，溝通技巧。[18]

此外，多倫多大學(xué)創(chuàng)業(yè)社區(qū)還與外界商業(yè)投資基金建立了廣泛聯(lián)系，能夠?qū)⒊鮿?chuàng)公司推薦給合適的潛在的投資者，為初創(chuàng)企業(yè)提供外部融資機(jī)會(huì)，如豐迪卡（Fundica）、資金門(mén)戶(hù)（Fundingportal）、未來(lái)企業(yè)家（Futurpreneur）、神達(dá)（Mitacs）等。

（五）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)

創(chuàng)業(yè)社區(qū)組織多種活動(dòng)推廣多倫多大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和項(xiàng)目，其中年度創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)周是最重要的宣傳活動(dòng)，每年3月在新學(xué)期開(kāi)學(xué)前舉辦系列活動(dòng)，期間將舉辦真藍(lán)博覽會(huì)（True Blue Expo），其中10家創(chuàng)業(yè)公司將角逐年度加拿大皇家銀行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)。真藍(lán)博覽會(huì)是多倫多大學(xué)創(chuàng)業(yè)社區(qū)最大型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)推介活動(dòng)，參會(huì)者包括初創(chuàng)公司、孵化器、加速器、投資者、企業(yè)和政府機(jī)構(gòu)等，與會(huì)者可以了解創(chuàng)業(yè)公司，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，與孵化器、加速器、基金等建立聯(lián)系，以幫助發(fā)展業(yè)務(wù)。

此外，多倫多大學(xué)年度創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)周還會(huì)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和增加新的項(xiàng)目。SCALEUP Showcase活動(dòng)是邀請(qǐng)來(lái)自美國(guó)發(fā)展最快的十家校友公司的創(chuàng)始人，分享各自創(chuàng)業(yè)故事和未來(lái)規(guī)劃，以及對(duì)創(chuàng)業(yè)中籌款、收入增長(zhǎng)、團(tuán)隊(duì)組建等主題的建議。每位創(chuàng)始人將展示5分鐘，隨后與主持人進(jìn)行5分鐘的問(wèn)答，并與創(chuàng)業(yè)社區(qū)一起參加在線(xiàn)慶祝活動(dòng)，以慶祝創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)對(duì)經(jīng)濟(jì)、健康和地球產(chǎn)生了積極影響。受新冠肺炎疫情影響，多倫多大學(xué)年2021年度創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)周活動(dòng)改為線(xiàn)上進(jìn)行。

多倫多大學(xué)創(chuàng)業(yè)社區(qū)還與外部創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)推廣活動(dòng)。2021年4月，多倫多大學(xué)創(chuàng)業(yè)社區(qū)與著名創(chuàng)業(yè)平臺(tái)“碰撞”（Collision）合作舉辦活動(dòng)。22家來(lái)自多倫多大學(xué)的初創(chuàng)公司參加了“碰撞”組織的創(chuàng)業(yè)大學(xué)活動(dòng)，多倫多大學(xué)創(chuàng)業(yè)者與全球知名創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行面對(duì)面交流。[19]

（六）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持系統(tǒng)

多倫多大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持系統(tǒng)包括校內(nèi)機(jī)構(gòu)和附屬伙伴。校內(nèi)機(jī)構(gòu)包括：創(chuàng)新與合作伙伴辦公室、多學(xué)科設(shè)計(jì)與創(chuàng)新研究所、移動(dòng)應(yīng)用發(fā)展實(shí)驗(yàn)室、大學(xué)圖書(shū)館、工科大學(xué)等。附屬伙伴包括醫(yī)院合作伙伴（Hospital Partners）、MaRS、X-PRIZE等。[20]

以創(chuàng)新與合作伙伴辦公室為例，該機(jī)構(gòu)管理多倫多大學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，并幫助多倫多大學(xué)研究團(tuán)體與相關(guān)行業(yè)、企業(yè)、政府之間建立合作關(guān)系。創(chuàng)新與合作伙伴辦公室提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方針和具體措施，如《發(fā)明人技術(shù)轉(zhuǎn)讓指南》概述了多倫多大學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)讓的基本要素，適用于創(chuàng)新研究者，《創(chuàng)業(yè)指南》概述了多倫多大學(xué)創(chuàng)業(yè)過(guò)程及所需資源，適用于創(chuàng)業(yè)師生。

三、啟示和建議

多倫多大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育邏輯思路是“研究→創(chuàng)新→創(chuàng)業(yè)”，強(qiáng)調(diào)基于創(chuàng)新研究的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，注重知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，以及專(zhuān)業(yè)化孵化與加速，通過(guò)構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)支撐學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與人才培養(yǎng)。多倫多大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育典型案例和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以為我國(guó)深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，以及建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科提供借鑒與參考。

（一）更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念

創(chuàng)業(yè)教育是除學(xué)術(shù)教育與專(zhuān)業(yè)教育之外的“第三本護(hù)照”。多倫多大學(xué)的教育理念，既倡導(dǎo)研究人員創(chuàng)新研究發(fā)明創(chuàng)造，又鼓勵(lì)基于發(fā)明創(chuàng)造的商業(yè)化和創(chuàng)業(yè)。由于多種因素影響，我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍然存在一些突出的問(wèn)題，高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視程度不夠，教育理念滯后;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育結(jié)合不緊，與實(shí)踐脫節(jié);教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)和能力欠缺，指導(dǎo)幫扶不到位;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)短缺，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系亟待健全[21]。王洪才認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有多重涵義，既是人格教育，又是科學(xué)教育，也是能力教育[22]。王占仁認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)綜合性概念，既包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和思維的培養(yǎng)，也包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為方式和人生哲學(xué)的塑造，還包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型生活方式和生涯的選擇[23]。實(shí)際上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生的一種教學(xué)理念與模式。我國(guó)大學(xué)要積極學(xué)習(xí)國(guó)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育先進(jìn)思想，更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力為核心，積極推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革和發(fā)展。

多倫多大學(xué)致力于成為創(chuàng)業(yè)型大學(xué)，鼓勵(lì)師生開(kāi)展基于創(chuàng)新研究的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，其間尤其強(qiáng)調(diào)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)。按照多倫多大學(xué)創(chuàng)業(yè)社區(qū)課程安排，參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的每個(gè)學(xué)生都需要先參加第一級(jí)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)課程，使每個(gè)學(xué)生意識(shí)到“知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)是第一步”。根據(jù)《2019年加拿大知識(shí)產(chǎn)權(quán)辦公室報(bào)告》，“具有較高知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)的企業(yè)以及擁有正式知識(shí)產(chǎn)權(quán)的企業(yè)更有可能實(shí)現(xiàn)較高增長(zhǎng)、擴(kuò)展市場(chǎng)并獲得各種類(lèi)融資”[24]。我國(guó)高校和研究者知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)有待加強(qiáng)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)法律法規(guī)還不夠健全，侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)案例時(shí)有發(fā)生。另外，我國(guó)高校創(chuàng)創(chuàng)業(yè)成功率不高，很重要的因素是初創(chuàng)企業(yè)沒(méi)有核心技術(shù)，或者知識(shí)產(chǎn)權(quán)遭到抄襲和模仿，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗[25]。因此，我國(guó)高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐中要特別注重知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

（二）提供專(zhuān)業(yè)化孵化服務(wù)

史蒂夫·布蘭克（Steve Blank）將創(chuàng)業(yè)公司定義為探索可重復(fù)、可擴(kuò)展業(yè)務(wù)模型的臨時(shí)組織。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在許多不確定因素?；趧?chuàng)新研究的初創(chuàng)公司，存在技術(shù)、人員、市場(chǎng)、財(cái)務(wù)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等風(fēng)險(xiǎn)。根據(jù)考夫曼創(chuàng)業(yè)指標(biāo)（The Kauffman Indicators of Entrepreneurship），初創(chuàng)企業(yè)早期生存率較低，約有兩成初創(chuàng)企業(yè)在成立一年后以失敗告終，因此初創(chuàng)企業(yè)需要專(zhuān)業(yè)化服務(wù)[26]。孵化器對(duì)創(chuàng)業(yè)公司的成長(zhǎng)與發(fā)展非常重要，創(chuàng)業(yè)公司的發(fā)展與壯大離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)孵化器。多倫多大學(xué)作為世界一流研究型和創(chuàng)業(yè)型大學(xué)，其研究領(lǐng)域涵蓋了再生醫(yī)學(xué)、機(jī)器學(xué)習(xí)、自動(dòng)駕駛汽車(chē)、智能材料、精密醫(yī)學(xué)、智能城市和飛行器等各個(gè)領(lǐng)域。多倫多大學(xué)擁有11個(gè)孵化器和加速器，分別專(zhuān)注于不同研究領(lǐng)域和創(chuàng)業(yè)階段，并在該領(lǐng)域配備創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，提供專(zhuān)業(yè)化指導(dǎo)、孵化、加速，降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，提高孵化成功率，擴(kuò)大企業(yè)規(guī)模。多倫多大學(xué)管理的孵化器被評(píng)為世界前5名。[27]

我國(guó)第一家高新技術(shù)企業(yè)孵化器——武漢東湖創(chuàng)業(yè)中心，于1987年6月在武漢成立。截至2019年，全國(guó)孵化器數(shù)量已突破5000家，累計(jì)畢業(yè)企業(yè)已達(dá)16萬(wàn)家，孵化面積、在孵企業(yè)數(shù)和孵化成功率均位居世界前列[28]。高校孵化器和大學(xué)科技園作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主陣地，高校師生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主力軍，為我國(guó)孵化器事業(yè)發(fā)展作出重要貢獻(xiàn)，初步形成了以眾創(chuàng)空間、孵化器和科技園分別服務(wù)種子期、初創(chuàng)期和成長(zhǎng)期的全孵化鏈條，為我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和人才培養(yǎng)發(fā)揮重要作用。高校創(chuàng)辦孵化器優(yōu)勢(shì)在于科研人才、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師和研發(fā)團(tuán)隊(duì)資源優(yōu)化配備，孵化器的公共技術(shù)服務(wù)平臺(tái)實(shí)力較強(qiáng)，平均創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師數(shù)量遠(yuǎn)超其他背景的孵化器，但市場(chǎng)化觀(guān)念淡漠、服務(wù)意識(shí)低且缺乏經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新績(jī)效處于中等水平，反映出高校孵化器還有待提高[29]。此外，根據(jù)科技產(chǎn)業(yè)革命和世界一流大學(xué)孵化器發(fā)展趨勢(shì)，高校孵化器之間的協(xié)同創(chuàng)新是未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。[30]

（三）構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)

多倫多大學(xué)通過(guò)創(chuàng)業(yè)社區(qū)將研究者、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、初創(chuàng)公司、孵化器、加速器、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持系統(tǒng)等要素緊密結(jié)合起來(lái)，形成健全的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)——以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念作為種子，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程作為土壤和養(yǎng)分，以校園孵化器作為溫床提供孵化和培植，以加速器作為大田實(shí)驗(yàn)擴(kuò)大規(guī)模，以創(chuàng)業(yè)基金和支持系統(tǒng)作為陽(yáng)光和雨露，通過(guò)創(chuàng)業(yè)社區(qū)連接形成網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)發(fā)展，培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

與發(fā)達(dá)國(guó)家世界一流大學(xué)相比，我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有自身特色和優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也存在體系不夠健全的瓶頸問(wèn)題，與所要實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)存在一定差距[31]。國(guó)內(nèi)高校要積極研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)涵與外延、核心要素等;構(gòu)建原則、策略、途徑和方法。將世界一流大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育普遍規(guī)律和成功經(jīng)驗(yàn)，與我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)環(huán)境相結(jié)合，進(jìn)行本土化創(chuàng)新，突破“南橘北枳”障礙[32]，構(gòu)建和發(fā)展具有中國(guó)特色的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論和體系[33]，是我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育持續(xù)發(fā)展的根本途徑和重要保障。[34]

四、結(jié)語(yǔ)

研究加拿大多倫多大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)特征，總結(jié)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成功經(jīng)驗(yàn)，啟示我國(guó)高校要積極更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供專(zhuān)業(yè)化孵化服務(wù)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育構(gòu)建生態(tài)系統(tǒng)。我國(guó)應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育普遍規(guī)律與我國(guó)高校生態(tài)環(huán)境結(jié)合，構(gòu)建和發(fā)展具有中國(guó)特色的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系和理論，指導(dǎo)我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革與發(fā)展，為世界創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供中國(guó)思想和方案。

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編輯 王亭亭 ? 校對(duì) 朱婷婷