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        探究我國(guó)世界一流大學(xué)建設(shè)

        2016-07-05 05:54:40任浩瓊
        中國(guó)市場(chǎng) 2016年23期
        關(guān)鍵詞:世界一流大學(xué)

        任浩瓊

        [摘要]隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展,人們對(duì)教育尤其是高等教育的重視程度不斷加強(qiáng),提高高等教育水平,優(yōu)化高等教育質(zhì)量,建設(shè)世界一流大學(xué)成為學(xué)術(shù)界和理論界熱烈探討的話題。而近年來(lái),學(xué)者們也對(duì)世界一流大學(xué)建設(shè)進(jìn)行了多方探討。文章在借鑒學(xué)者關(guān)于一流大學(xué)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過(guò)回顧我國(guó)推進(jìn)世界一流大學(xué)建設(shè)的歷程,提出我國(guó)構(gòu)建世界一流大學(xué)的建議。

        [關(guān)鍵詞]世界一流大學(xué);大學(xué)建設(shè);重點(diǎn)大學(xué)

        [DOI]1013939/jcnkizgsc201623245

        1世界一流大學(xué)的理念

        “理念”一詞表示人們對(duì)某一事物的看法、觀點(diǎn)或思想,“大學(xué)的理念”顧名思義就是大學(xué)在人們心目中的形象,即它是何種大學(xué)的一個(gè)描述。近代大學(xué)最早源于中世紀(jì)的歐洲,它作為一種社會(huì)制度進(jìn)行傳播,如當(dāng)時(shí)的巴黎、劍橋、牛津大學(xué)。直至工業(yè)革命初期,關(guān)于大學(xué)的理念即大學(xué)應(yīng)是一個(gè)教化或教育機(jī)構(gòu),它的任務(wù)是為社會(huì)培養(yǎng)有教養(yǎng)的本國(guó)或是本民族的紳士,對(duì)應(yīng)于現(xiàn)今的大部分本科院??煞Q(chēng)為“博雅學(xué)院”。

        2我國(guó)推進(jìn)世界一流大學(xué)建設(shè)的歷程

        新中國(guó)成立以來(lái),我國(guó)政府一直致力于高等教育建設(shè),從強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)大學(xué)建設(shè)到“985”“211”工程的實(shí)施,世界一流大學(xué)的建設(shè)已成為我國(guó)高等教育改革與發(fā)展的重中之重。我國(guó)世界一流大學(xué)的建設(shè)是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。

        2.1重點(diǎn)大學(xué)建設(shè)

        新中國(guó)成立后,國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)急需人才,我國(guó)高等教育引起政府重視。1959年,《中共中央關(guān)于在高等學(xué)校中指定一批重點(diǎn)學(xué)校的決定》確定了20所高校為全國(guó)重點(diǎn)大學(xué);1960年,在《中共中央關(guān)于增加全國(guó)重點(diǎn)高等學(xué)校的決定》中,全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)增加了44所,共64所,這些都是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的計(jì)劃性人才,“文化大革命”期間,高等教育中斷。1978年,國(guó)務(wù)院轉(zhuǎn)發(fā)教育部的《關(guān)于恢復(fù)和辦好全國(guó)重點(diǎn)高等學(xué)校的報(bào)告》,最終88所大學(xué)被確定為全國(guó)重點(diǎn)大學(xué),其使命是提高教研水平,服務(wù)于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。

        2.2“211工程”建設(shè)

        1992年,國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議“同意有關(guān)部門(mén)提出的面向21世紀(jì),重點(diǎn)辦好一批高等學(xué)校的‘211工程規(guī)劃意見(jiàn)”。1993年,原國(guó)家教委發(fā)出《關(guān)于重點(diǎn)建設(shè)一批高等學(xué)校和重點(diǎn)學(xué)科點(diǎn)的若干意見(jiàn)》,決定設(shè)置“211工程”重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目。1995年11月,經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)《“211工程”總體建設(shè)規(guī)劃》,“211工程”正式啟動(dòng)。“211工程”是新中國(guó)成立以來(lái)高等教育領(lǐng)域進(jìn)行的規(guī)模最大、層次最高的重點(diǎn)建設(shè)工作,是“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的重大舉措,是發(fā)展高等教育的重大決策。“211工程”是我國(guó)世界一流大學(xué)建設(shè)的前奏。

        2.3“985工程”建設(shè)

        隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),我國(guó)政府越來(lái)越重視高等教育在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位和作用,各個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)愈加體現(xiàn)出科技和人才的較量。1998年5月2日,李嵐清在世界大學(xué)校長(zhǎng)論壇開(kāi)幕式的講話中表示中國(guó)一批大學(xué)要力爭(zhēng)在21世紀(jì)躋身世界一流大學(xué)的行列。1999年,國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》,“985工程”正式啟動(dòng)建設(shè),從而進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)高等教育向高水平大學(xué)和世界一流大學(xué)邁進(jìn)。

        3構(gòu)建世界一流大學(xué)的建議

        3.1一流的學(xué)生

        (1)一流的學(xué)生要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、廣博的知識(shí)面及開(kāi)闊的視野。知識(shí)是大學(xué)生立身高等院校的基礎(chǔ),是其成才立業(yè)的根基。只有掌握了過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí),才能在社會(huì)行業(yè)領(lǐng)域占領(lǐng)一席之地,而廣博的知識(shí)面及開(kāi)闊、敏銳的視野有利于本專(zhuān)業(yè)知識(shí)的進(jìn)一步擴(kuò)充,從而為形成完善、具有創(chuàng)新性的知識(shí)結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)。

        (2)一流的學(xué)生要具備高度的社會(huì)責(zé)任感和高尚的道德情操及人文修養(yǎng)。一流學(xué)生的培養(yǎng)必須符合國(guó)家的需要,一流的學(xué)生必然將國(guó)家利益和民族危亡置于首位,并能夠?qū)€(gè)人命運(yùn)與整個(gè)社會(huì)和國(guó)家的前途聯(lián)系在一起,他們是國(guó)家建設(shè)事業(yè)所需的精英和棟梁之才。所以,大學(xué)生需具有高尚的道德品質(zhì)和豐厚的人文底蘊(yùn)。

        3.2一流的師資

        (1)在教師聘任上實(shí)行合同與終身制并存的制度。在高校普遍實(shí)施終身制的基礎(chǔ)上,借鑒美國(guó)“非升即走”制度。二十年前,清華大學(xué)醞釀“非升即走”的人事制度改革,雖然它在推行過(guò)程中遇到了阻力,但這項(xiàng)制度卻有利于健全高校教師的遴選和退出機(jī)制,打破了教師“鐵飯碗”的固化思想,“非升即走”的人事制度在鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)、促進(jìn)師資流動(dòng)、保證優(yōu)秀的師資力量和打造一流大學(xué)方面具有重要的作用。

        (2)在教師職稱(chēng)評(píng)定上實(shí)行嚴(yán)格的評(píng)審機(jī)制。在我國(guó)的教師職稱(chēng)評(píng)審中,唯教師發(fā)表論文數(shù)量論,而非重視論文質(zhì)量,以至于教師出現(xiàn)功利化思想,并未發(fā)揮一名大學(xué)教師應(yīng)履行的教學(xué)與科研雙重職責(zé)。因此,師資結(jié)構(gòu)的優(yōu)化需要有嚴(yán)格的晉升機(jī)制,如評(píng)審人員由校內(nèi)和校外專(zhuān)家組成;評(píng)審指標(biāo)的設(shè)定兼具定量和定性雙重指標(biāo),并賦予其一定的比重;尤其重視論文發(fā)表的質(zhì)量等。

        3.3一流的校長(zhǎng)

        (1)一流校長(zhǎng)具備出色的學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力。與政府機(jī)構(gòu)和社會(huì)上的行業(yè)組織不同,大學(xué)作為一個(gè)學(xué)術(shù)組織,校長(zhǎng)必須具備一定的學(xué)術(shù)造詣,達(dá)到一定的學(xué)術(shù)水平。因?yàn)樽鳛橐幻髮W(xué)校長(zhǎng),一方面其首要的身份是教師,即能夠從事某一專(zhuān)業(yè)或所攻專(zhuān)業(yè)相關(guān)科目的教學(xué)工作;另一方面其職稱(chēng)一般是教授,作為教授,必然具有相當(dāng)?shù)膶W(xué)術(shù)和科研水平,具備一定的研究能力。

        (2)一流校長(zhǎng)具備全面的統(tǒng)籌及規(guī)劃能力。作為世界一流大學(xué)的校長(zhǎng),需要具備宏觀的統(tǒng)籌及規(guī)劃能力,具有戰(zhàn)略家的思維和素養(yǎng),能夠適應(yīng)時(shí)代要求把握高等教育發(fā)展的趨勢(shì)和時(shí)代賦予高等教育的使命,明確大學(xué)的辦學(xué)和教育理念,并將大學(xué)的戰(zhàn)略規(guī)劃和教育教學(xué)實(shí)踐付諸實(shí)施。

        3.4一流的學(xué)科

        (1)優(yōu)化學(xué)科管理體制。在構(gòu)建學(xué)科管理體制的過(guò)程中,既要符合學(xué)科建設(shè)的自身規(guī)律,又要結(jié)合高等院校當(dāng)前的實(shí)際管理情況。為了便于學(xué)科建設(shè)的統(tǒng)籌管理,學(xué)??沙闪⒂嘘P(guān)學(xué)科建設(shè)的工作領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)全校性的學(xué)科建設(shè)計(jì)劃,協(xié)調(diào)學(xué)科間的資源配置,根據(jù)實(shí)際情況出臺(tái)引導(dǎo)學(xué)科健康發(fā)展的有效制度和學(xué)科建設(shè)的評(píng)估機(jī)制。

        (2)創(chuàng)新學(xué)科評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)科的科學(xué)和快速發(fā)展需要科學(xué)的學(xué)科評(píng)價(jià)機(jī)制,一方面,建立校內(nèi)學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的定期評(píng)估制度,在對(duì)本校學(xué)科進(jìn)行研究的基礎(chǔ)上,了解并分析國(guó)內(nèi)同一領(lǐng)域的學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r,以便準(zhǔn)確地評(píng)析本學(xué)科發(fā)展的情況,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)科的科學(xué)發(fā)展;另一方面,建立同行專(zhuān)家評(píng)審制度,邀請(qǐng)同行專(zhuān)家分析學(xué)科目前存在的問(wèn)題,明確學(xué)科進(jìn)一步發(fā)展的思路,從而促進(jìn)學(xué)科沿著良性的道路發(fā)展。

        4結(jié)論

        美國(guó)如哈佛、麻省理工、斯坦福等大學(xué),是世界一流大學(xué)建設(shè)的標(biāo)桿,對(duì)于世界其他國(guó)家建設(shè)世界一流大學(xué)具有借鑒意義。而我國(guó)世界一流大學(xué)的建設(shè)任重而道遠(yuǎn),可以在學(xué)習(xí)美國(guó)一流大學(xué)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合我國(guó)高等院校目前的實(shí)際情況,探討適合我國(guó)國(guó)情的一流大學(xué)發(fā)展道路。當(dāng)然,建設(shè)我國(guó)世界一流大學(xué)的道路是曲折的,但前途卻是光明的,相信在國(guó)人的共同努力下,我國(guó)世界一流大學(xué)的建設(shè)將會(huì)高效率、優(yōu)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]謝和平培養(yǎng)一流的學(xué)生建設(shè)一流的大學(xué)[J].中國(guó)高等教育,2014(1):21-25

        [2]江惠云,陳金彥研究型大學(xué)一流學(xué)科建設(shè)思考[J].高等農(nóng)業(yè)大學(xué),2013(11):40-42

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