吳霞

一、背景

小說的文體在九年級(jí)占據(jù)了兩個(gè)單元，其重要性是顯而易見的。 說到小說，我們都知道小說的三個(gè)要素（一個(gè)生動(dòng)的人物形象，一個(gè)完整的故事情節(jié)，一個(gè)特定的人物活動(dòng)環(huán)境），生動(dòng)的人物形象是小說的靈魂。 由于學(xué)生在作文中無法通過人物語言、動(dòng)作和態(tài)度的描寫來揭示人物豐富的內(nèi)心世界，而主要依靠自己的解讀來完成人物形象的塑造，使得人物很難活過來。因此，我想用這部小說來傳達(dá)小說中人物的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生人物描述，并以人物為中心來突破小說的主題。

二、主題

我主要想通過以下幾個(gè)步驟來進(jìn)行這部小說的關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)突破。第一步是大聲朗讀，并通過代入角色感知角色的形象。 第二步是分析人物形象，把握人物性格，實(shí)現(xiàn)小說主題，完成關(guān)鍵教學(xué)。第三步是用活動(dòng)來打破主題。讓學(xué)生在交談中暢所欲言，開悟，以突破困難。第四步是擴(kuò)展。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。第五步是精心安排練習(xí)片段，以提高學(xué)生對(duì)角色塑造的濃厚興趣。

閱讀教學(xué)要著眼于培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)文章的感悟、理解、贊美以及評(píng)價(jià)。逐步地培養(yǎng)了學(xué)生探究性閱讀與創(chuàng)造性閱讀的能力，促進(jìn)了多角度、創(chuàng)造性的閱讀，利用閱讀的期待、閱讀反思及批判拓展了他們的思維空間，提升閱讀的質(zhì)量。根據(jù)新的課程和新概念，確定了三維模型的目標(biāo)、重點(diǎn)和技術(shù)難點(diǎn)如下：

知識(shí)技能：

⒈分析人物形象，把握人物性格。

⒉學(xué)習(xí)本文塑造人物的方法。

⒊把握小說主題。

過程方法：

⒈朗讀法，表格法把握人物形象。

⒉活動(dòng)法突破主題。

⒊拓展延伸豐富學(xué)生積累。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

珍視自己所擁有的之春至善的親情，樹立正確的金錢觀。

重點(diǎn)：

⒈剖析人物形象，學(xué)習(xí)小說刻畫人物的方法。

⒉領(lǐng)悟小說主題，樹立正確的人生觀。

難點(diǎn)：深刻領(lǐng)悟小說主題內(nèi)涵。

三、教學(xué)過程描述

（一）分角色朗讀課文

老師列出角色：①旁白 ②父親 ③母親 ④于勒 ⑤我 ⑥船長

明確要求：正確、流暢、情感地閱讀文本，保持人物的個(gè)性和當(dāng)時(shí)的獨(dú)特性。

同學(xué)們：全班同學(xué)都選擇要朗讀的角色。

學(xué)生評(píng)價(jià)

團(tuán)隊(duì)合作，整合團(tuán)隊(duì)觀點(diǎn)，并派小組代表發(fā)言。結(jié)合其他學(xué)生的意見，學(xué)習(xí)彼此的長處。

教學(xué)目標(biāo)：通過各種形式的閱讀，提高了學(xué)生的語言朗讀能力，同時(shí)有利于幫助我們的學(xué)生真正走到一個(gè)故事情節(jié)和人物內(nèi)心，從自身的實(shí)際生活體驗(yàn)角度出發(fā)，了解一個(gè)人物所要做的一切事情，充分認(rèn)識(shí)人物的性格和形象，提高對(duì)文本的分析能力，為學(xué)生正確理解一篇文本的主題鋪平道路。

（二）再讀課文——剖析人物形象

教學(xué)意圖：分組合作，再次閱讀課文，把握人物形象，討論人物特點(diǎn)。

（三）課堂活動(dòng)

老師：閱讀文字插圖，多媒體顯示。

1.教科書中有插圖，顯示了“我”給于勒叔叔錢的情況。這是整部小說中最溫暖的畫面，運(yùn)用你的想象力，聯(lián)系小說的內(nèi)容，給這幅畫一個(gè)主題，談?wù)勀愕慕?jīng)歷。

2.我認(rèn)不出我叔叔，是誰的錯(cuò)？

學(xué)生：團(tuán)隊(duì)合作，探索，暢所欲言。

教學(xué)目的：活動(dòng)一是讓學(xué)生為教材插圖分配題目，并解釋原因，使學(xué)生們能夠更深入地理解小說的主題。

第二項(xiàng)活動(dòng)是讓學(xué)生在激烈的辯論中打破砂鍋，最后提出問題，深入到資本主義社會(huì)。

（四）拓展延伸

教師：多媒體顯示

展示學(xué)生收集的有關(guān)“錢”的名言。

接觸生活的現(xiàn)實(shí)，談?wù)撃銓?duì)“金錢”的理解。

學(xué)生：與全班同學(xué)交流。

教學(xué)意圖：這一環(huán)節(jié)不僅豐富了學(xué)生的積累，而且有助于學(xué)生樹立正確的人生觀和金錢觀，完美地實(shí)現(xiàn)了情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教學(xué)。

（五）作業(yè)布置

老師：展示例子和要求

1.例如：錢可以買房子，但買不到家。

錢可以買到什么，但買不到什么。

要求：根據(jù)樣品真空，至少寫三句話。

2.片段書寫

要求：選擇一個(gè)，側(cè)重語言、動(dòng)作、表情和其他細(xì)節(jié)來表達(dá)，不少于200字。

假如菲利普夫婦在游輪上巧遇發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶?，那他們?huì)怎么樣？

假如破了產(chǎn)又重新窮困潦倒的于勒找到菲利普家的門上，將是怎樣一種情景？

學(xué)生：下課后完成。

老師：優(yōu)秀的作品被挑選出來，并在課堂上閱讀。

老師和學(xué)生：一起討論。

教學(xué)意圖：運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)，讓學(xué)生在書寫人物時(shí)不再專注于表象，轉(zhuǎn)而用“語言、動(dòng)作、表達(dá)”等詳細(xì)描述來表達(dá)人物的內(nèi)心世界，從而塑造人物形象。

（六）小結(jié)

老師：這本小說有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？

學(xué)生：暢所欲言。

老師得出結(jié)論：從小說情節(jié)上來看，這部小說充分運(yùn)用了菲利普夫婦對(duì)于勒的"窮"和"富"的不同觀點(diǎn)。這種態(tài)度生動(dòng)地描繪再現(xiàn)出菲利普夫婦偽善、自私、貪婪、冷漠等精神。在資本主義社會(huì)里人們面孔都很深深地暴露出來的是赤裸裸的財(cái)富和金錢交換。我們必須理性的對(duì)待財(cái)富。

從寫作開始，分析人物形象必須結(jié)合環(huán)境、情節(jié)、描寫方法等。

四、反思

只有讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際閱讀的過程中進(jìn)行了反復(fù)地接觸到閱讀素材、反復(fù)地嘗試以及反復(fù)地練習(xí)，才會(huì)獲得重新閱讀的能力。因此，注重培養(yǎng)學(xué)生再閱讀能力;強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在自主閱讀教育活動(dòng)過程中興趣的重要性，在輕松愉快的課堂氣氛中，學(xué)生突破了關(guān)鍵點(diǎn)和困難，同時(shí)也真正地成為了課堂的主人;閱讀的情感、態(tài)度和價(jià)值觀滲透，對(duì)于學(xué)生精神境界有著深遠(yuǎn)影響，具有培養(yǎng)的作用，因此，教學(xué)中要著眼于學(xué)生精神境界的培養(yǎng)和提升。

參考文獻(xiàn)：

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