陳吉

摘要：中央電視臺的《今日說法》、《焦點訪談》、《新聞?wù){(diào)查》等欄目收視率較高，節(jié)目深受大眾歡迎，其成功的主要原因不外乎這么三個因素：一是內(nèi)容有“賣點”，緊貼生活實際;二是形式新穎，適合成人“口味”;三是方法高明，主持人不知不覺牽著觀眾“鼻子”走，讓觀眾在談笑中獲益。歷史課雖不同于“對話”，教師也不同于節(jié)目主持人，但有一條是相通的，這就是引導(dǎo)人、教育人、感染人、熏陶人。如果教師有節(jié)目主持人的眼光和手法，不留教育痕跡傳道授業(yè)，教書育人，不是“捏住鼻子硬灌”，那就要改革現(xiàn)行教育方法和手段。近幾年的教學(xué)改革實踐證明，互動式教學(xué)不失為一種好方法。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué);互動;類型

一、互動式教學(xué)法及優(yōu)點

所謂互動式教學(xué)，是在教學(xué)中教與學(xué)雙方交流、溝通、協(xié)商、探討，在彼此平等、彼此傾聽、彼此接納、彼此坦誠的基礎(chǔ)上，通過理性說服甚至辯論，達(dá)到不同觀點碰撞交融，激發(fā)教學(xué)雙方的主動性，拓展創(chuàng)造性思維，以達(dá)到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方式?；邮浇虒W(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，最大差異在一個字：“動”。傳統(tǒng)教學(xué)是教師主動，腦動、嘴動、手動，結(jié)果學(xué)生被動，神靜、嘴靜、行靜，從而演化為灌輸式，一言堂。而互動式教學(xué)根本上改變了這種狀況，真正做到“互動”，“教師主動”和“學(xué)生主動”，彼此交替，雙向輸入，多言堂。從教育學(xué)、心理學(xué)角度，互動式教學(xué)有三大優(yōu)點：

1、體現(xiàn)雙主導(dǎo)效應(yīng)。傳統(tǒng)教學(xué)是教師為主導(dǎo)、學(xué)生為接受主體的教育過程?；邮浇虒W(xué)充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，教師的權(quán)威性、思維方式、聯(lián)系實際解決問題的能力以及教學(xué)的深度、廣度、高度“三維空間”受到挑戰(zhàn)，教師的因勢利導(dǎo)，傳道授業(yè)，謀篇布局等“先導(dǎo)”往往會被學(xué)生的“超前認(rèn)知”打破，主導(dǎo)地位在課堂中不時被切換。一個學(xué)生的主導(dǎo)問題可能成為課堂教學(xué)的主基調(diào)。

2、提高雙創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的教學(xué)僅對書本上的理論知識進行“分組編碼”，讓學(xué)生認(rèn)知。這雖是教師一種創(chuàng)造性勞動，但其教學(xué)效果有局限性。高中生有一定的獨立思考能力，掌握的知識和信息在某些方面與教師同步甚至超過教師，如何提升所教內(nèi)容的深度、廣度及解決問題的能力，發(fā)揮學(xué)生高于教師的創(chuàng)新水平、彌補書本知識不足，這是大有可為的。學(xué)生思考問題、解決問題的創(chuàng)造性，可促使教師在課堂教學(xué)中不斷改進，不斷創(chuàng)新。

3、促進雙影響水平。傳統(tǒng)教學(xué)只講教師影響學(xué)生，而忽視學(xué)生的作用?；邮浇虒W(xué)是教學(xué)雙方進行民主平等協(xié)調(diào)探討，教師眼中有學(xué)生，在與學(xué)生交流中形成心靈的撞擊與融合，觀念的趨同。教師要尊重學(xué)生的心理需要，傾聽學(xué)生對問題的想法，發(fā)現(xiàn)其閃光點，形成共同參與，共同思考，共同協(xié)作，共同解決問題，真正產(chǎn)生心理共鳴，觀點共振，思維共享，影響共有。

二、 互動式教學(xué)法類型及機制

互動式教學(xué)作為一種嶄新的適應(yīng)學(xué)生心理特點、符合時代潮流的方法，其基本類型在實踐中不斷發(fā)展，嚴(yán)格地說，“教學(xué)有法，卻無定法”，在新課改理念下歷史教學(xué)中可廣泛采用。就目前而言，較成功的有三種方式可借鑒。

1、問題歸納法。將教學(xué)內(nèi)容在實際生活的表現(xiàn)以及存在問題先請學(xué)生提出，然后教師運用書本知識來解決上述問題，最后歸納總結(jié)所學(xué)基本原理及知識。其策略一般程序為提出問題——掌握知識——解決問題，在解決問題中學(xué)習(xí)新知識，在學(xué)習(xí)新知識中解決問題。這種方法目的性強，理論聯(lián)系實際好，提高解決問題的能力快，缺點是問題較單一，知識面較窄，解決問題容易形成思維定勢。又如學(xué)習(xí)《洋務(wù)運動》這一節(jié)時，我設(shè)計了如下討論題：（1）你認(rèn)為洋務(wù)運動為什么會破產(chǎn)？（2）在引進西方生產(chǎn)技術(shù)方面，你認(rèn)為洋務(wù)運動有哪些經(jīng)驗教訓(xùn)值得我們今天借鑒？學(xué)生帶著問題思考、自學(xué)教材，教師補充有關(guān)材料幫助學(xué)生理解教材，引導(dǎo)學(xué)生分析探究。課堂氣氛熱烈，學(xué)生思維活躍，在學(xué)生討論過程中，教師適當(dāng)點撥，引發(fā)爭論，使課堂教學(xué)達(dá)到高潮。在學(xué)生討論問題的過程中，教師也可了解需要精講的學(xué)習(xí)難點。學(xué)生也可以對內(nèi)容進行歸納總結(jié)，建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，能力和認(rèn)識得到提高和升華。

2、典型案例法。運用多媒體等手法將精選個案呈現(xiàn)在學(xué)生面前，請學(xué)生利用已有知識嘗試提出解決方案，肯定正誤方案，設(shè)置懸念，然后抓住重點、熱點作深入分析，最后上升為理論知識。其策略一般程序為案例解說——嘗試解決——設(shè)置懸念——理論學(xué)習(xí)——剖析方案。這種方法直觀具體，生動形象，環(huán)環(huán)入扣，對錯分明，印象深刻，氣氛活躍，缺點是理論性學(xué)習(xí)不系統(tǒng)不深刻，典型個案選擇難度較大，課堂知識容量較小。很明顯，歷史課中材料紛繁復(fù)雜，需要讓學(xué)生再現(xiàn)歷史情景，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力，這種方法恰到好處。

3、多維思辨法。把現(xiàn)有定論、解決問題的經(jīng)驗方法提供給學(xué)生，讓學(xué)生挑刺，提出優(yōu)劣加以完善，還可以有意設(shè)置正反兩方，掀起激情風(fēng)暴，在爭論中明辨是非，在明辨中尋找最優(yōu)答案。其策略程序為解說原理——分析優(yōu)劣——發(fā)展理論。這種方法課堂氣氛熱烈，分析問題深刻，自由度較大，答案往往沒有定論，缺點是要求充分掌握學(xué)生基礎(chǔ)知識和理論水平，教師收放把握得當(dāng)，對新情況、新問題、新思路具有極高的分析探索能力。如我在教《科學(xué)技術(shù)》時就設(shè)置這樣一個問題：科技是一柄雙刃劍。由學(xué)生進行辯論，對學(xué)生對三次科技革命的影響提高一個層次，鍛煉了能力，又使課堂得到升華。

互動式教學(xué)法是一種民主、自由、平等、開放式教學(xué)。耗散結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為，任何一個事物只有不斷從外界獲得能量方能激活機體?！半p向互動”關(guān)鍵要有教師和學(xué)生的能動機制、學(xué)生的求知內(nèi)在機制和師生的搭配機制。這種機制從根本上取決于教師學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性以及教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。

互動式教學(xué)既不是課堂簡單設(shè)問、提問、答辯，更不是課堂教學(xué)之余留下十分鐘等待學(xué)生提問題、教師釋疑解難，而是從根本上確立改革開放、教學(xué)相長、激活思路、講究藝術(shù)、提高效果的教學(xué)新觀念，對教師的教育觀念、教學(xué)水平、教師素質(zhì)提出了更高的要求。為此，教師要適應(yīng)信息化、知識化時代的需求，不斷學(xué)習(xí)，不斷探索。

參考文獻：

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