鄒志芹

摘要：隨著我國(guó)新課改的重點(diǎn)實(shí)施。英語學(xué)科已經(jīng)成為小學(xué)階段所需要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)學(xué)科。而英語學(xué)科是一門語言型學(xué)科，在教學(xué)的過程當(dāng)中一定要注重英語的口語教學(xué)。除了要傳授學(xué)生相應(yīng)的課本知識(shí)之外，還應(yīng)該注重英語教學(xué)的實(shí)用性。在課堂上要充分利用教材內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的讀寫能力，注重學(xué)生的交際能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠全面發(fā)展，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。本文將對(duì)小學(xué)英語口語交際教學(xué)當(dāng)中的問題提出相應(yīng)的改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;口語交際;教學(xué)策略

引言

口語交際能力是學(xué)生語言綜合能力的重要表現(xiàn)，也是學(xué)習(xí)英語的出發(fā)點(diǎn)，小學(xué)英語正處于一個(gè)啟蒙的階段，是培養(yǎng)學(xué)生語言學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，所以每一名教師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，一定要把握小學(xué)時(shí)期的教學(xué)，使學(xué)生的口語交際能力能夠有進(jìn)一步的提高，并且提高學(xué)生的語言綜合素養(yǎng)。目前，我國(guó)仍然有許多小學(xué)英語教師不重視交際教學(xué)，在課堂上缺乏相應(yīng)的訓(xùn)練活動(dòng)，就使學(xué)生不敢表達(dá)英語，影響學(xué)生的英語綜合能力，所以每一名教師都應(yīng)該重視口語交際教學(xué)，通過多樣化的教學(xué)方式來使學(xué)生能夠開口講英語，提高學(xué)生的英語綜合能力。

1要在課堂上建立相應(yīng)的游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要想讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，那么就要突出學(xué)生的興趣，只有這樣才能夠從根本提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探索能力。利用英語知識(shí)的內(nèi)容，開展相應(yīng)的對(duì)話與交流，就可以培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，在具體的上課過程當(dāng)中，教師就可以根據(jù)英語的知識(shí)內(nèi)容來開展一些趣味性的游戲活動(dòng)，這樣開展游戲活動(dòng)，既符合學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，也能夠讓學(xué)生積極地參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中，借著游戲就可以營(yíng)造良好的課堂氛圍，使學(xué)生都能夠主動(dòng)地開展英語口語練習(xí)活動(dòng)。只有讓學(xué)生主動(dòng)開展口語練習(xí)，才能夠使學(xué)生收獲更多的英語知識(shí)，為學(xué)生的口語交際能力添加良好的基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)《Would you like a pie》這一課時(shí)就可以以此作為教學(xué)的題材，在課堂內(nèi)教師就可以將各種類型的水果放在一個(gè)口袋內(nèi)，讓學(xué)生摸一摸，然后分成小組對(duì)口袋內(nèi)的水果進(jìn)行相應(yīng)描述，在此過程當(dāng)中要讓學(xué)生進(jìn)行英語的表達(dá)，這樣借助相關(guān)的游戲活動(dòng)就能讓課堂氛圍變得比較輕松，讓學(xué)生能夠自由地用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)與看法，還能夠不斷地豐富學(xué)生的英語知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生口語交際能力，樹立學(xué)生的自信心，提高教師教學(xué)的有效性。

2建立生活化的情景，設(shè)立有效交流的氛圍

由于小學(xué)生的年齡都比較小，天性活潑好動(dòng)，對(duì)一些事物都有著強(qiáng)大的好奇心，所以對(duì)小學(xué)生來說，英語就是一個(gè)新奇的事物，每一名教師在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中都應(yīng)該尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，通過較為有趣的方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，對(duì)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)進(jìn)行不斷地優(yōu)化與完善，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。在我國(guó)新課改的要求下，英語教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)該添加生活化的內(nèi)容，建立良好的教學(xué)情境，從而讓學(xué)生能夠在該環(huán)境下進(jìn)行自主地交流與對(duì)話，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)。在情景設(shè)置的過程當(dāng)中可以注意自由平等的氛圍空間，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，開展有效的課堂交流活動(dòng)。當(dāng)教師想讓學(xué)生學(xué)會(huì)某些對(duì)話或者是詞語時(shí)，就可以結(jié)合錄音或者是視頻來加深對(duì)語音語調(diào)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的口語能力，還可以建立相應(yīng)的活動(dòng)場(chǎng)景，讓學(xué)生利用圖片來互相增強(qiáng)，開展有效的對(duì)話交流，這樣就能夠使學(xué)生在活動(dòng)過程當(dāng)中自主交流，營(yíng)造輕松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

3開展小組討論活動(dòng)，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式

在我國(guó)以往的小學(xué)英語教學(xué)的過程當(dāng)中，教師在課堂上往往處于主體地位，就使學(xué)生缺乏表達(dá)機(jī)會(huì)，不利于學(xué)生開展口語交際活動(dòng)，從而影響學(xué)生的口語成果。所以隨著我國(guó)新課改的發(fā)展，應(yīng)該對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)師生角色的互換，從而發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，在開展小組活動(dòng)的過程當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生能夠互動(dòng)交流給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)的效率，從而使學(xué)生的口語交際能力能夠有進(jìn)一步提高。在學(xué)習(xí)關(guān)于季節(jié)的課程時(shí)，就能夠幫助學(xué)生掌握四季的氣候特征，進(jìn)而應(yīng)用相應(yīng)的詞匯和句型來提高學(xué)生的口語交際能力，在實(shí)踐過程當(dāng)中將學(xué)生分為相應(yīng)的小組，小組之間開展課堂討論活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合聽力來敘述文中的內(nèi)容，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，通過這樣的方式就能夠引導(dǎo)學(xué)生使用英語回答問題，之后還可以讓學(xué)生用英語來表述自己的觀點(diǎn)，說一說喜歡哪一個(gè)季節(jié)以及喜歡的原因，這樣就能夠在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)。

4在課堂上開展角色扮演活動(dòng)，提高學(xué)生的口語能力

在英語課堂上就可以組織學(xué)生開展角色扮演活動(dòng)，這樣就能夠在課堂上加深學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，豐富學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，在實(shí)際的活動(dòng)過程當(dāng)中，教師就可以幫助學(xué)生深入理解英語知識(shí)，將語言表達(dá)技巧發(fā)揮的淋漓盡致，促進(jìn)學(xué)生技能的發(fā)展，作為教師應(yīng)該根據(jù)每一堂課的教學(xué)目標(biāo)，改變相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，明確每一個(gè)學(xué)生的角色，這樣才能夠根據(jù)學(xué)生的喜好選擇出相應(yīng)的角色，并且鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)及時(shí)糾正學(xué)生表述過程當(dāng)中的問題，借助學(xué)生多樣化的表達(dá)互動(dòng)，就能夠增強(qiáng)學(xué)生的語言能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)口語交際的目標(biāo)。

結(jié)語

隨著我國(guó)新課改的推進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)生的口語交際能力是十分重要的教學(xué)目標(biāo)，這也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效方法。因此在小學(xué)英語教學(xué)的過程當(dāng)中，每一名教師都應(yīng)該重視口語教學(xué)設(shè)計(jì)，開展有效的互動(dòng)交流模式，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)規(guī)律，提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。

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