李星亮

摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，社會(huì)對(duì)于文字運(yùn)用能力的要求也越來(lái)越高。文字運(yùn)用能力作為語(yǔ)文學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)中至關(guān)重要的一部分，進(jìn)行高效的讀寫(xiě)整合訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力不可或缺的途徑。因此，在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用各種方法，將閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合進(jìn)行統(tǒng)籌訓(xùn)練，使二者起到相輔相成的效果。本文將分析當(dāng)下讀寫(xiě)整合教學(xué)模式在高中語(yǔ)文作文寫(xiě)作教學(xué)中的重要性以及如何運(yùn)用有效方法來(lái)達(dá)到預(yù)期中的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：讀寫(xiě)整合;高中語(yǔ)文;作文教學(xué)

引言

眾所周知，語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，其培養(yǎng)重點(diǎn)之一便是學(xué)生的文字運(yùn)用能力。在新課改背景下，高中語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，對(duì)于文字運(yùn)用能力的培養(yǎng)也成為了重中之重。然而傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)已無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)下教學(xué)需求，因此教育工作者運(yùn)用創(chuàng)新思維嘗試運(yùn)用讀寫(xiě)整合模式進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)，致力于同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力與閱讀能力，大大提高了教學(xué)效率。但在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中仍存在諸多問(wèn)題需要合理的策略進(jìn)行突破和解決。

一、讀寫(xiě)整合教學(xué)模式在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的重要性分析

首先，閱讀能力與寫(xiě)作能力作為整理邏輯、編寫(xiě)答案、解答題目的基礎(chǔ)，不僅影響著語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，也與所有學(xué)科都有著密不可分的聯(lián)系。在高中階段為學(xué)生打下良好寫(xiě)作能力的基礎(chǔ)有助于學(xué)生之后的學(xué)習(xí)生涯以及職業(yè)生涯。

其次，閱讀和寫(xiě)作作為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的一種必備能力，培養(yǎng)良好的讀寫(xiě)能力有助于學(xué)生對(duì)于課文的理解以及更準(zhǔn)確地使用語(yǔ)言。學(xué)生的思維過(guò)程離不開(kāi)對(duì)語(yǔ)言的使用，思維過(guò)程的結(jié)果也將通過(guò)語(yǔ)言呈現(xiàn)，而良好的讀寫(xiě)能力能夠培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)知與敏感度，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生思維的向好發(fā)展。

最后，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫(xiě)能力有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生獨(dú)立思考以及自主解決問(wèn)題的能力，從而激發(fā)學(xué)生的想象力，對(duì)于邏輯思維能力的培養(yǎng)也有十分重要的作用。

二、讀寫(xiě)整合教學(xué)模式在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的策略探討

1.重視培養(yǎng)勤做筆記的習(xí)慣

語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科有它本身的特點(diǎn)，比較注重日常的積累，而且需要學(xué)生通過(guò)自身的動(dòng)手動(dòng)腦，以獲取知識(shí)和文字運(yùn)用的邏輯方法。在高中語(yǔ)文寫(xiě)作課堂的學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生要學(xué)會(huì)根據(jù)老師的講解，對(duì)重點(diǎn)的邏輯表達(dá)進(jìn)行備注和記錄，同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生在課下自主閱讀，養(yǎng)成對(duì)優(yōu)秀片段進(jìn)行摘抄和記錄的習(xí)慣，此過(guò)程不僅可以讓學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)也能幫助學(xué)生提升閱讀理解能力和寫(xiě)作能力。

2.重視教師引導(dǎo)下的學(xué)生參與

閱讀與寫(xiě)作是一種自主的、獨(dú)立的活動(dòng)，但由于高中階段的學(xué)生分層嚴(yán)重，有些同學(xué)尚未建立起充足的對(duì)文字的敏感度，教師可以適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)和培訓(xùn)。然而教師應(yīng)注重引導(dǎo)與學(xué)生參與的比重，起點(diǎn)睛之筆的作用，而重要的是學(xué)生的參與獨(dú)立閱讀與寫(xiě)作活動(dòng)。高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)并不能剝奪學(xué)生自主閱讀與邏輯思考的機(jī)會(huì)，但是可以在閱讀材料選擇或?qū)懽髦黝}設(shè)定上給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并增加鍛煉文筆的機(jī)會(huì)?？傊?，教師應(yīng)當(dāng)與中小學(xué)階段的寫(xiě)作教學(xué)加以區(qū)分，更加注重學(xué)生的自主創(chuàng)造力和讀寫(xiě)結(jié)合能力。

例如教師可以搜集適合學(xué)生使用在議論文寫(xiě)作中的時(shí)政熱點(diǎn)資料，并且進(jìn)行分類(lèi)和整理。在高中語(yǔ)文寫(xiě)作課堂中分主題進(jìn)行階段性的講解和處理。在此過(guò)程中不僅需要教師詳細(xì)說(shuō)明各種材料的適用題目以及注意事項(xiàng)，還需要留給學(xué)生充足的自主訓(xùn)練時(shí)間，即運(yùn)用某些指定材料完成特定題目的寫(xiě)作，進(jìn)而同時(shí)鍛煉了學(xué)生搜集信息的閱讀能力，也訓(xùn)練了運(yùn)用信息的寫(xiě)作能力。

3.重視設(shè)置情境問(wèn)題與學(xué)生主體的配合

在高中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)巧妙運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法，將課堂上的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)問(wèn)題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，從而使學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀與寫(xiě)作的訓(xùn)練。因此，將學(xué)生主體與高中語(yǔ)文作文教學(xué)相連接的第一步即為設(shè)置適合的情境問(wèn)題。有吸引力的問(wèn)題不僅可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，也能夠進(jìn)一步刺激學(xué)生的表達(dá)欲望，鍛煉邏輯思維能力，進(jìn)而使學(xué)生配合教師的教學(xué)設(shè)計(jì)。

例如教師在課前引用近期熱點(diǎn)事件進(jìn)行課堂導(dǎo)入，并詢(xún)問(wèn)學(xué)生自己的觀點(diǎn)與看法。教師可以適當(dāng)組織小型辯論賽等活動(dòng)對(duì)同一問(wèn)題進(jìn)行討論，或設(shè)置一個(gè)生活場(chǎng)景讓學(xué)生通過(guò)言語(yǔ)為自己解圍。其次，教師還可以將問(wèn)題設(shè)置在一段文字中，并要求學(xué)生書(shū)面表達(dá)自己的看法，從而進(jìn)行了讀寫(xiě)雙重能力訓(xùn)練。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，讀寫(xiě)整合教學(xué)模式不僅對(duì)教學(xué)主體以及教育工作者有重要影響，而且對(duì)于我國(guó)高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)而言也是一種提升與進(jìn)步。因此教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作與閱讀雙重能力，在這一模式中充分了解學(xué)生的特點(diǎn)，尊重學(xué)生的主體性和差異性，結(jié)合自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和學(xué)科經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)計(jì)劃，更有針對(duì)性地解決學(xué)生的疑問(wèn)。本文針對(duì)讀寫(xiě)整合教學(xué)模式的重要性進(jìn)行分析，并提出合理且有效地教學(xué)策略，以期對(duì)各位讀者有所裨益。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦建軍.讀寫(xiě)整合教學(xué)模式在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的運(yùn)用[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2021（03）：38-40.

[2]李學(xué)志. 讀寫(xiě)整合教學(xué)模式在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的運(yùn)用[A]. 福建省商貿(mào)協(xié)會(huì).華南教育信息化研究經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)2021論文匯編（十）[C].福建省商貿(mào)協(xié)會(huì)：福建省商貿(mào)協(xié)會(huì)，2021：4.