沈莉莉

摘要：中學(xué)生正處于青春期，心理狀態(tài)相對(duì)不穩(wěn)定，很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)叛逆的心理狀態(tài)，這對(duì)中學(xué)生的發(fā)展比較不利，而在語(yǔ)文學(xué)科中，優(yōu)美的文章和豐富多樣的語(yǔ)文知識(shí)能夠感染學(xué)生的心靈，因此中學(xué)語(yǔ)文教師要不斷優(yōu)化教學(xué)模式，在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)，改善學(xué)生叛逆的心理，使中學(xué)生能夠積極健康的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文教學(xué);學(xué)生叛逆心理;疏導(dǎo)策略

語(yǔ)文不僅有很多的理論知識(shí)，同時(shí)還有很高的感染性，學(xué)生可以培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)還可以調(diào)整自身的心理，因此中學(xué)的語(yǔ)文教師可以在教學(xué)時(shí)，結(jié)合語(yǔ)文知識(shí)和課文對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，讓這些處于叛逆時(shí)期的學(xué)生能夠形成良好的心理狀態(tài)，讓中學(xué)生能夠順利的渡過(guò)這一時(shí)期，為日后的成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。

1. 中學(xué)生出現(xiàn)叛逆心理的原因

1.1學(xué)生個(gè)人的原因

中學(xué)階段的學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，獨(dú)立的意識(shí)和自我意識(shí)會(huì)逐漸的增強(qiáng)，在生活中，對(duì)身邊發(fā)生的事情會(huì)比較喜歡采用批判的模式來(lái)進(jìn)行思考，可是中學(xué)生的心理并不成熟，在思考問(wèn)題時(shí)并不能考慮的全面，有的學(xué)生甚至?xí)容^偏激的思考問(wèn)題，而且容易受到外界的影響，當(dāng)遇到不同的觀點(diǎn)時(shí)，他們經(jīng)常會(huì)展現(xiàn)出“不耐煩”的行為。另外，中學(xué)生更加愿意展示自我，對(duì)于很多事情，他們更愿意落實(shí)到行動(dòng)當(dāng)中，當(dāng)遇到反對(duì)或者禁止的聲音時(shí)，他們會(huì)覺(jué)得限制了自己的“自由”，從而容易產(chǎn)生抗拒的想法，久而久之中學(xué)生會(huì)變得比較叛逆。

1.2學(xué)校方面的原因

中學(xué)的教師教學(xué)任務(wù)比較重，因此他們?cè)谌粘５氖谡n中，更加重視對(duì)學(xué)生文化課知識(shí)的傳授，同時(shí)也更加重視學(xué)生考試成績(jī)的提高，而學(xué)生在學(xué)校出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師通常會(huì)比較嚴(yán)厲，有的教師甚至?xí)脟?yán)厲的語(yǔ)言或者請(qǐng)家長(zhǎng)到校的方式來(lái)對(duì)學(xué)生展開(kāi)教育。這些方式都不符合中學(xué)學(xué)生的實(shí)際心理狀態(tài)，學(xué)生會(huì)認(rèn)為教師不認(rèn)可自己、不理解自己，無(wú)法和自己的想法觀念達(dá)成共鳴，從而促使中學(xué)生逐漸開(kāi)始“反抗”教師的教育，使學(xué)生產(chǎn)生了叛逆心理。

1.3家庭方面的原因

家長(zhǎng)都是“望子成龍，望女成鳳”，這樣的想法就會(huì)使得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育會(huì)比較的嚴(yán)苛，他們會(huì)更重視學(xué)生的成績(jī)，為學(xué)生報(bào)很多的課外輔導(dǎo)等等，這些行為極大的影響了學(xué)生，尤其是當(dāng)學(xué)生的成績(jī)出現(xiàn)下滑時(shí)，家長(zhǎng)的指責(zé)會(huì)給學(xué)生造成很多的壓力。另外，家長(zhǎng)由于工作的原因，很少能夠和學(xué)生展開(kāi)“心平氣和”的交流，無(wú)法了解學(xué)生實(shí)際的心理想法，長(zhǎng)此以往學(xué)生會(huì)逐漸變得不愿意和家長(zhǎng)說(shuō)話，而且對(duì)家長(zhǎng)的教育會(huì)比較的排斥，不僅導(dǎo)致學(xué)生和家長(zhǎng)之間的關(guān)系變得“惡劣”，而且還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生叛逆的心理。

2. 中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)展開(kāi)心理疏導(dǎo)的策略

2.1利用課文內(nèi)容疏導(dǎo)學(xué)生

語(yǔ)文教師在授課時(shí)，可以利用課文中的內(nèi)容來(lái)對(duì)學(xué)生展開(kāi)心理疏導(dǎo)。在教學(xué)時(shí)，教師首先要細(xì)化課文的文章，對(duì)文章中的故事情景、人物事跡展開(kāi)詳細(xì)的講解，之后教師運(yùn)用舉例的方式，將學(xué)生和課文進(jìn)行融合，利用學(xué)生的行為、發(fā)生的事件等，來(lái)對(duì)學(xué)生展開(kāi)心理疏導(dǎo)，這樣學(xué)生能夠更加快速的了解教師所要表達(dá)的意思，而且由于學(xué)生對(duì)課文的細(xì)致了解，更容易讓內(nèi)心受到觸動(dòng)，從而反思自己的日常行為和想法，從而逐漸使心理狀態(tài)變得成熟。

例如學(xué)習(xí)《中國(guó)人失掉自信力了嗎》時(shí)，教師要仔細(xì)的講解本篇文章，之后利用現(xiàn)實(shí)中實(shí)際的事件與課文中的情節(jié)關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕?，要讓學(xué)生表達(dá)出“何為自信”“自欺”，并且教師還可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在日常的學(xué)習(xí)和生活時(shí)，有哪些自信的表現(xiàn)，有哪些自欺的表現(xiàn)，日后應(yīng)當(dāng)怎么做，最后教師要對(duì)學(xué)生展開(kāi)正確的心理疏導(dǎo)，要積極的評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生的內(nèi)容產(chǎn)生更多的自信，從而幫助學(xué)生在日后能夠更加積極的學(xué)習(xí)生活，讓中學(xué)生的心理逐漸變得不再“叛逆”。

2.2積極優(yōu)化教學(xué)模式

教師要優(yōu)化授課方式，例如用多媒體來(lái)教學(xué)，多媒體是最具有直觀性的一種工具，同時(shí)更加容易受到學(xué)生的喜愛(ài)。教師將“人生道理”“正確的行為”“成熟思想的表現(xiàn)”等方面利用視頻進(jìn)行播放，學(xué)生能夠得到視覺(jué)的沖擊，從而影響到心理，容易幫助學(xué)生進(jìn)行自我反思，而且教師還可以播放“叛逆心理”的危害或者影響，這樣能夠形成顯著的對(duì)比，讓學(xué)生明白“叛逆心理”對(duì)自身的影響，同時(shí)教師還要教導(dǎo)學(xué)生該如何進(jìn)行思考，為學(xué)生提供思路，逐漸的將學(xué)生的心理模式變得更加的成熟，為日后的生活和成長(zhǎng)提供幫助。

例如學(xué)習(xí)《太空一日》時(shí)，教師可以利用多媒體展開(kāi)教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)中的資源找到“神州五號(hào)”發(fā)射的視頻以及研發(fā)過(guò)程，還可以找到對(duì)“楊利偉”的采訪。當(dāng)授課時(shí)，教師將課文中的知識(shí)教給學(xué)生后，利用多媒體展示提前準(zhǔn)備好的視頻，讓學(xué)生感受“神州五號(hào)”研發(fā)的困難，以及“楊利偉”在太空中的感受和危險(xiǎn)，利用視頻的方式直觀的刺激學(xué)生，讓學(xué)生了解科研人員和宇航員無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，促使學(xué)生進(jìn)行反思，讓學(xué)生形成健康的心理狀態(tài)。

2.3與家長(zhǎng)展開(kāi)合作教學(xué)

語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生展開(kāi)心理疏導(dǎo)時(shí)，要積極的與家長(zhǎng)展開(kāi)合作，以此來(lái)提供疏導(dǎo)的效果。教師可以展開(kāi)“家長(zhǎng)公開(kāi)課”，讓家長(zhǎng)來(lái)到學(xué)校來(lái)和學(xué)生一同學(xué)習(xí)，而在課堂上，家長(zhǎng)能夠了解學(xué)生的想法，這樣可以使家長(zhǎng)在日后可以更好的與學(xué)生進(jìn)行交流。教師還可以定期為家長(zhǎng)舉辦“心理指導(dǎo)”講座，在講座中，教師要為家長(zhǎng)展開(kāi)培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)明白這一時(shí)期，學(xué)生的心理狀態(tài)，并教授應(yīng)當(dāng)如何教育學(xué)生、如何與學(xué)生進(jìn)行談話等方面，這樣學(xué)生可以在家中也得到良好的心理疏導(dǎo)。另外語(yǔ)文教師還可以為家長(zhǎng)布置“作業(yè)”，讓家長(zhǎng)與學(xué)生一同來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，一同學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，這樣不僅可以讓學(xué)生和家長(zhǎng)增加交流頻率，同時(shí)在語(yǔ)文知識(shí)和課文內(nèi)容的熏陶下，家長(zhǎng)更容易多子女進(jìn)行心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生了解正確的心理模式，從而讓中學(xué)生形成積極健康的心理狀態(tài)。

例如學(xué)習(xí)《回憶我的母親》后，教師為學(xué)生布置“讀后感”作業(yè)，并讓家長(zhǎng)輔助學(xué)生完成。在進(jìn)行作業(yè)時(shí)，學(xué)生會(huì)反復(fù)閱讀課文，而家長(zhǎng)會(huì)幫助學(xué)生理解課文，同時(shí)和學(xué)生一同回憶學(xué)生成長(zhǎng)的軌跡，利用記憶中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴讓學(xué)生感受到來(lái)自家長(zhǎng)的愛(ài)。這樣的方式，學(xué)生不僅高質(zhì)量的完成課后作業(yè)，而且增加了與家長(zhǎng)交流的次數(shù)和質(zhì)量，家長(zhǎng)會(huì)更加耐心的對(duì)學(xué)生展開(kāi)心理疏導(dǎo)，學(xué)生也會(huì)積極的反思，更加的理解家長(zhǎng)，讓學(xué)生的“叛逆心理”逐漸消除。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，中學(xué)是非常重要的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)階段，語(yǔ)文教師要利用語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)來(lái)為學(xué)生展開(kāi)心理疏導(dǎo)，并且要充分的了解學(xué)生的心理狀態(tài)，學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，而且還要優(yōu)化教學(xué)方式，使心理疏導(dǎo)可以有效的融合到語(yǔ)文課堂中，讓學(xué)生技能學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)在語(yǔ)文教師的疏導(dǎo)下，逐漸消除自身的“叛逆心理”，幫助中學(xué)生形成健康向上的心理狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

[1]康娟瑛.利用中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何疏導(dǎo)學(xué)生叛逆心理[J].魅力中國(guó)，2020（22）：35.