孫大航

摘要：對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新和發(fā)展而言，離不開(kāi)傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)和引入，本身小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科具有文化的傳承性與保護(hù)性，將傳統(tǒng)文化引入到小學(xué)語(yǔ)文課堂之中，能夠幫助小學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，樹(shù)立良好的民族自信心和自豪感。本文分析研究，在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)之中如何合理化滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，為小學(xué)生文化素養(yǎng)提供多方位的培養(yǎng)，從而樹(shù)立正確的民族思想和民族精神。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;傳統(tǒng)文化;教育

我國(guó)歷經(jīng)上下五千年的歷史及傳統(tǒng)文化，不單單包含民族精神，更是我國(guó)文明發(fā)展至今的精神支柱。所以通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，不僅能夠?qū)πW(xué)生三觀的形成產(chǎn)生重要影響，還使得學(xué)生能夠形成對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，樹(shù)立良好的民族自信心和自豪感。

一、傳播傳統(tǒng)文化的重要意義

1有利于學(xué)生的性格塑造

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)通過(guò)引入傳統(tǒng)文化的方式，對(duì)學(xué)生的思想品德和道德修養(yǎng)進(jìn)行積極的熏陶與感染，促使學(xué)生形成良好的品性和健全的人格。在我國(guó)歷史傳統(tǒng)文化的浩瀚長(zhǎng)河之中，誕生了許多杰出的人物，在他們身上能夠發(fā)現(xiàn)和挖掘許多高尚的品質(zhì)和堅(jiān)韌的精神，比如精忠報(bào)國(guó)的岳飛、民族情懷的文天祥、剛正不阿的于謙等等，這些具有高尚品德的偉大人物，都會(huì)體現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的基本內(nèi)容之中，并且為學(xué)生帶來(lái)具有精神傳承的教學(xué)感染，致使學(xué)生也能夠在具體學(xué)習(xí)之中將這種精神與品德進(jìn)行有效學(xué)習(xí)和傳承。

2能夠增加學(xué)生的民族自尊心和自信心

在我國(guó)傳統(tǒng)文化的發(fā)展與創(chuàng)新之下，逐漸形成了具有中國(guó)特色的文化屬性，其包含了堅(jiān)韌不拔、拼搏進(jìn)取、自強(qiáng)不息的精神內(nèi)核，激勵(lì)著中華民族乘風(fēng)破浪、勇往直前，也是中華民族經(jīng)久不衰的法寶，一次次引領(lǐng)中華民族經(jīng)歷重大考驗(yàn)。所以，小學(xué)語(yǔ)文教育體系中引入傳統(tǒng)文化，是將中華民族偉大復(fù)興重?fù)?dān)傳承給了未來(lái)的支柱，俗話說(shuō)少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，便是這個(gè)道理。只有小學(xué)生真正能夠在語(yǔ)文課程中學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)文化的精髓所在，并且愿意傳承下去，那么中華民族便能夠繁榮昌盛，以此為小學(xué)生樹(shù)立民族自信心和自豪感奠定良好基礎(chǔ)。

3有利于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)

在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)之中，包含大量具有文化素養(yǎng)的優(yōu)秀篇章，這些需要小學(xué)生通過(guò)日常學(xué)習(xí)和朗讀的方式，進(jìn)行積極感悟與體會(huì)。語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中許多教學(xué)內(nèi)容能夠凸顯民族精神和傳統(tǒng)文化，當(dāng)小學(xué)生進(jìn)行積極性與主動(dòng)性學(xué)習(xí)之中，能給通過(guò)自身思維與情感體會(huì)，加深對(duì)傳統(tǒng)文化的個(gè)性化理解和認(rèn)知，有利于提升小學(xué)生文化素養(yǎng)水平，并在積累文化素養(yǎng)的前提之下，達(dá)到真正的質(zhì)變，增強(qiáng)小學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)水平。

二、小學(xué)語(yǔ)文教育中傳統(tǒng)文化的滲透方法

1誦讀經(jīng)典，有效滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育

中華民族傳統(tǒng)文化所代表的不僅僅是一種精神，更不是一幅作品，而是幾千年下沉淀的傳承，對(duì)于民族發(fā)展和復(fù)興而言起到?jīng)Q定性領(lǐng)導(dǎo)作用。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)關(guān)注到對(duì)學(xué)生經(jīng)典誦讀的引導(dǎo)和輔助，比較傳統(tǒng)文化隱藏在經(jīng)典文學(xué)之中，當(dāng)學(xué)生能夠加強(qiáng)對(duì)經(jīng)典內(nèi)容的理解和認(rèn)知之下，才能夠關(guān)注到經(jīng)典下所包含的穿歐婷文化，體會(huì)民族特有的文化屬性。當(dāng)然，小學(xué)語(yǔ)文教師在具體經(jīng)典誦讀引導(dǎo)過(guò)程中，需要關(guān)注不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在分層教學(xué)模式之下，使得教學(xué)更具有針對(duì)性和引導(dǎo)下，保證學(xué)生在自身能力范圍之下實(shí)現(xiàn)對(duì)經(jīng)典文學(xué)的有效閱讀。

如低年級(jí)的學(xué)生可要求其誦讀較簡(jiǎn)單的《唐詩(shī)三百首》《三字經(jīng)》《孝經(jīng)》《弟子規(guī)》等，中高年級(jí)的可讀一些稍長(zhǎng)的唐詩(shī)，宋詞、元曲、歌賦等。在時(shí)間安排上可為一周一節(jié)或兩節(jié)課，要求學(xué)生對(duì)所選內(nèi)容反復(fù)朗讀，以致熟讀成誦，牢記在心。在誦讀中學(xué)習(xí)，可以更好地感悟中華民族傳統(tǒng)文化的精髓。這就是所謂的"熟能生巧，巧能生花"的道理。

2運(yùn)用多媒體技術(shù)直接呈現(xiàn)傳統(tǒng)文化

隨著教育信息化水平的發(fā)展與進(jìn)步，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)該呈現(xiàn)信息化發(fā)展的具體特點(diǎn)，借助多媒體技術(shù)的引入和實(shí)施，為小學(xué)生帶來(lái)更加直觀形象的教學(xué)內(nèi)容。本身傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式具有多樣化和多元化的特點(diǎn)，因此借助多媒體技術(shù)，能夠?qū)W(xué)生無(wú)法理解的傳統(tǒng)文化，通過(guò)直觀形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)具體性和形象性的教學(xué)情境，從而幫助學(xué)生更好的理解傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)核，以提升學(xué)生文化素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《秦兵馬俑》這篇課文時(shí)，為了讓學(xué)生更好的理解和跟隨課文的腳步體會(huì)兵馬俑的雄偉壯闊，我在教學(xué)時(shí)利用多媒體向?qū)W生展示了秦兵馬俑的相關(guān)圖片，包括單個(gè)兵馬俑的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生充分領(lǐng)略秦兵馬俑的風(fēng)采，感受兵馬俑的體態(tài)和雄姿。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)的情境，引入優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)文化，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中激發(fā)他們的民族自豪感。由此可見(jiàn)，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中借助多媒體形象直觀的將傳統(tǒng)文化成果向?qū)W生展示出來(lái)，拉近學(xué)生與歷史文化的距離，從而使學(xué)生更加直觀形象的感受傳統(tǒng)文化的魅力。

3傳承民俗，有效滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，許多傳統(tǒng)文化蘊(yùn)藏在其中，所以小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)通過(guò)傳統(tǒng)文化的細(xì)節(jié)滲透方式，教育每一個(gè)學(xué)生如何進(jìn)行民俗的傳承，使其逐漸得到傳承和保護(hù)。在許多傳統(tǒng)美德之中，小學(xué)語(yǔ)文教師都可以用實(shí)際的行動(dòng)方式來(lái)進(jìn)行描述和講解，比如孝心、忠心等等，這些都可以成為傳統(tǒng)文化教育的實(shí)施主體，給予學(xué)生傳統(tǒng)美德打下良好的基礎(chǔ)。

在日常生活中，總會(huì)有很多民俗節(jié)日的習(xí)俗延留至今，我們可以通過(guò)生活中的細(xì)節(jié)向?qū)W生灌輸傳統(tǒng)文化：端午吃粽子的時(shí)候，念一首《滿江紅》來(lái)懷念屈原，九九重陽(yáng)節(jié)的時(shí)候要登高并插茱萸。這些內(nèi)容的教授都能夠向?qū)W生很好地滲透民族精神的內(nèi)涵。

總之，傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中的滲透和實(shí)施，是體現(xiàn)中華民族偉大精神的主要方式之一，也是幫助小學(xué)生樹(shù)立傳統(tǒng)文化精神的主要途徑之一。傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文內(nèi)容相結(jié)合，可以幫助小學(xué)生在具體傳統(tǒng)文化課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，懂得如何弘揚(yáng)和傳承民族文化，以此樹(shù)立良好的文化素養(yǎng)，并為語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)提供多樣化的支持。

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