安忠輝

摘要：在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師常以教材為主，直接為學(xué)生灌輸知識(shí)，這樣的教學(xué)模式，讓學(xué)生一直機(jī)械記憶，學(xué)習(xí)效果不佳。而數(shù)學(xué)學(xué)科與我們的生活有著一定的聯(lián)系，課堂教學(xué)中，可以有效地利用這一點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，促使學(xué)生學(xué)以致用，有助于學(xué)生更好地理解課堂所學(xué)的新知，拓展他們的思維，更好地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);趨勢(shì)

引言

數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中非常重要的一門學(xué)科，需要一定的邏輯思維和問題解決能力，小學(xué)生還沒有形成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)體系，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定的難度，具有抽象性和復(fù)雜性。生活化教學(xué)是指教師利用小學(xué)生已經(jīng)形成的生活背景和經(jīng)驗(yàn)，將生活中的事件運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓數(shù)學(xué)知識(shí)變得簡單生活化，讓學(xué)生易于理解和吸收，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并且能讓學(xué)生學(xué)有所用，在日常生活中運(yùn)用在課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓知識(shí)貼近生活。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的概念

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)就是在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)上實(shí)行生活化教學(xué)，引入生活化知識(shí)以及生活化案例，使學(xué)生能夠在熟悉的事物和場(chǎng)景中進(jìn)一步感知和理解數(shù)學(xué)知識(shí)，真正體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，從而提升其學(xué)習(xí)積極性，也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。同時(shí)，生活化教學(xué)模式的運(yùn)用還能使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再只是單純地對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)述和講解，而是借助靈活、生動(dòng)的生活化語言將數(shù)學(xué)知識(shí)簡單化、明了化，使學(xué)生能夠更好地理解，更快地掌握知識(shí)，有效改善學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)認(rèn)知，同時(shí)也進(jìn)一步增強(qiáng)其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)信心。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略

2.1創(chuàng)建生活化情境，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，對(duì)學(xué)生的思維能力要求較高，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到有些困難，并且始終都無法快速提升數(shù)學(xué)成績，久而久之，便失去了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師要根據(jù)學(xué)生遇到的問題來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，而創(chuàng)建生活化情境是一種較好的教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)課堂上，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建一個(gè)生活化的情境，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，并且在情境中設(shè)計(jì)活動(dòng)任務(wù)，學(xué)生要想完成任務(wù)則需要運(yùn)用到所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣就比對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行直白的講解要更加有趣，也體現(xiàn)出以生為本的教育理念。小學(xué)生的好奇心比較重，雖然生活閱歷比較簡單，但還是留心觀察生活中的事物，教師在創(chuàng)設(shè)生活情境時(shí)可以選擇學(xué)生所熟悉的生活情境，這樣就能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)生活問題，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.2在生活問題中教學(xué)

課堂導(dǎo)入是教師在設(shè)置整個(gè)課程內(nèi)容中很重要的一部分，這關(guān)系到是否能迅速集中學(xué)生的注意力，是否能讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，也決定學(xué)生是否能對(duì)這節(jié)課所要學(xué)到的內(nèi)容有大概的了解。在設(shè)置問題導(dǎo)入課堂時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)將問題設(shè)置的盡可能簡單及通俗易懂，畢竟還沒有學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，要注意和課堂小結(jié)的問題區(qū)分開。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，可以以生活中的事物和經(jīng)驗(yàn)為背景，設(shè)置一些簡單的問題，由學(xué)生進(jìn)行尋找和作答，以此引入本節(jié)課的知識(shí)。比如說，學(xué)生在學(xué)習(xí)關(guān)于“加減法”的知識(shí)時(shí)，教師可以提出“同學(xué)們想不想要成為媽媽的小幫手呀？”“你們知道這是什么地方嗎？”“有哪些同學(xué)去過菜市場(chǎng)呢？”“那你們知道買菜的時(shí)候怎么算錢呢？”運(yùn)用這樣的小問題，結(jié)合多媒體課件的設(shè)置，層層深入，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到課程內(nèi)容之中。再如，在教學(xué)“角的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課前，可以提出“同學(xué)們能不能幫助媽媽找出家中有哪些物品中存在角？”“你能和媽媽一起用線繩制作一個(gè)角嗎？”學(xué)生想要得到母親的認(rèn)可，就會(huì)積極主動(dòng)地想要了解相關(guān)的知識(shí)，獲得家長的肯定。這與小學(xué)生的生活和心理需求十分貼合，能夠極大地激發(fā)學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的興趣。

2.3開展實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力

小學(xué)階段的學(xué)生活潑、好動(dòng)，很難長時(shí)間地認(rèn)真聽講，教師在教學(xué)中也要考慮這一點(diǎn)，需要給學(xué)生創(chuàng)造一些自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們“動(dòng)”起來。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)?shù)亻_展有趣的生活實(shí)踐活動(dòng)，充分活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)體驗(yàn)知識(shí)的生成，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，更進(jìn)一步調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們從“課本數(shù)學(xué)”走向“生活數(shù)學(xué)”，提升他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。例如，教師在進(jìn)行《今天我當(dāng)家——小數(shù)乘法》一課的教學(xué)時(shí)，教師就可以在完成課堂常規(guī)教學(xué)任務(wù)后，為學(xué)生安排課后體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，將其作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充環(huán)節(jié)，這樣可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂向?qū)W生日常生活的延伸，有助于提升課堂教學(xué)效率，還能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固記憶和生活實(shí)踐體驗(yàn)練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解。比如，教師安排學(xué)生放學(xué)后跟家長到超市購買蔬菜，超市很多蔬菜的單價(jià)都帶小數(shù)點(diǎn)，例如：“黃瓜2.89元/斤、白菜1.29元/斤”等。學(xué)生要計(jì)算購買每種蔬菜需花費(fèi)多少錢，最終一共花費(fèi)多少元，并將其記錄在作業(yè)本中，第二天由教師進(jìn)行檢查。通過這種方式讓學(xué)生對(duì)小數(shù)乘法的相關(guān)知識(shí)和計(jì)算技巧有更準(zhǔn)確的理解，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)“小數(shù)乘小數(shù)、小數(shù)乘整數(shù)”的準(zhǔn)確計(jì)算，更能讓學(xué)生通過利用所學(xué)知識(shí)解決生活問題，提升學(xué)生的成就感，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和實(shí)踐體驗(yàn)積極性。

結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，更要通過課堂教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，由于數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系較緊密，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展生活化教學(xué)將會(huì)大大提高教學(xué)的有效性，還能激發(fā)學(xué)生的興趣，易于學(xué)生理解知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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