韋天蓮

摘要：審題就是小學(xué)數(shù)學(xué)課程必備基本素養(yǎng)，還是我國(guó)教育教學(xué)重點(diǎn)的內(nèi)容，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中不斷發(fā)揮出來自身引導(dǎo)的作用，以此幫助學(xué)生們提高審題的能力?；诖?，培養(yǎng)學(xué)生們的審題能力，使得他們把握審題的技巧，解決其審題能力不好的問題是至關(guān)重要，還是提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的質(zhì)量與效率，使得學(xué)生們能夠快速地得到提供的信息，準(zhǔn)確解決數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生們解題能力的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);低年級(jí)學(xué)生;審題能力;培養(yǎng)

引言

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師不僅要確保教學(xué)內(nèi)容的正確傳達(dá)，同時(shí)也要重視學(xué)生其他能力的提升，包括解題能力，而審題能力是保證正確解答的基礎(chǔ)，所以說，加強(qiáng)對(duì)審題能力的培養(yǎng)刻不容緩。此外，審題能夠提升學(xué)生的解題習(xí)慣，為以后學(xué)習(xí)生涯的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、找準(zhǔn)題目的關(guān)鍵詞

小學(xué)生在做數(shù)學(xué)題目的時(shí)候，存在諸多問題，這就包括題目審閱不正確等等問題，這導(dǎo)致學(xué)生很多會(huì)做的題目得出錯(cuò)誤的答案，最終出現(xiàn)丟分的情況，主要是因?yàn)橄旅鎯牲c(diǎn)：第一，學(xué)生對(duì)題目的理解存在偏差;第二，學(xué)業(yè)上缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在教學(xué)的過程中需要綜合上述兩個(gè)方面展開教學(xué)和指導(dǎo)。教師在教學(xué)的過程中，可以讓學(xué)生默讀題目，一個(gè)字一個(gè)字地進(jìn)行審題，這樣能在很大的程度上提高學(xué)生對(duì)文字題目的理解，然后再做題，提高做題效率。此外，可以讓學(xué)生先大聲朗讀題目，掌握題目中的關(guān)鍵詞，不能漏掉題目中的任何一個(gè)字和詞，反復(fù)的去讀。通過這種方式能夠有效地強(qiáng)化學(xué)生的審題意識(shí)，并且找到題目中的一些陷阱和重要的關(guān)鍵詞，并且用筆進(jìn)行標(biāo)注，方便后面做題。

二、加入動(dòng)手實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的審題興趣

由于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生性格活潑，無法在學(xué)習(xí)的過程中集中注意力，因此，教師要結(jié)合實(shí)踐操作進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生的理解能力。例如，講解人教版一年級(jí)下冊(cè)“認(rèn)識(shí)人民幣”這一課時(shí)，教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在課堂導(dǎo)入部分做了一個(gè)小游戲，問“李同學(xué)你的文具袋多少錢買的？”他答：10元。教師在包里拿出了20元錢，學(xué)生的興致一下被調(diào)動(dòng)起來，這時(shí)教師開始讓學(xué)生思考：“我這20元錢給他能找回多少？”學(xué)生都開始東張西望，看到學(xué)生渴望的眼神，教師知道自己的教學(xué)設(shè)計(jì)起到了一定的效果，這時(shí)教師讓學(xué)生拿出自己的學(xué)具并能夠認(rèn)識(shí)人民幣。人民幣在我們生活中出現(xiàn)的次數(shù)很多，所以為了更好地購買和交易，我們需要認(rèn)識(shí)它?？梢宰寣W(xué)生動(dòng)手通過元角分的形式，將自己的學(xué)具分成不同種類，做練習(xí)時(shí)也是如此，教師說出一元五角時(shí)，學(xué)生都要拿出一元五角。通過動(dòng)手實(shí)踐，能夠提高學(xué)生的審題意識(shí)，這對(duì)提升整體教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。

三、結(jié)合生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生審題能力

眾所周知，數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力時(shí)，要聯(lián)系實(shí)際生活，促使學(xué)生快速而準(zhǔn)確地解決問題。例如，在講解人教版二年級(jí)下冊(cè)“圖形的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可以將不同的圖形進(jìn)行圖片展示，我們?cè)谏钪心軌蛴龅皆S多軸對(duì)稱圖形，它們有著共同的特性，讓學(xué)生自主總結(jié)出軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。在練習(xí)的時(shí)候讓學(xué)生找出軸對(duì)稱圖形，先要讓學(xué)生理解軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸是什么，做練習(xí)的時(shí)候教師積極引導(dǎo)，能夠?qū)⑵矫鎴D形進(jìn)行有效地展開，讓學(xué)生看到圖形的特點(diǎn)，為了更好地提高學(xué)生的思考意識(shí)，使其形成審題能力，教師將生活中的軸對(duì)稱圖形與課本中的軸對(duì)稱圖形進(jìn)行比較，正方形是軸對(duì)稱圖形，把它對(duì)折起來形成長(zhǎng)方形也是軸對(duì)稱圖形。想象生活中的一些事物，比如一些建筑、樹木、蝴蝶等也都是軸對(duì)稱圖形，可以通過肉眼觀察或者進(jìn)行圖形的模擬畫法，形成重要的發(fā)散思維，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提高審題思維的拓展性。

四、課后小組中進(jìn)行必要的審題練習(xí)

在我國(guó)教學(xué)新課標(biāo)的要求當(dāng)中，小學(xué)生除常規(guī)的學(xué)習(xí)模式外，其自身也要注意與其他同學(xué)的有效配合，達(dá)成“互助式學(xué)習(xí)”。教師可根據(jù)新課標(biāo)的核心要求，開展相應(yīng)的學(xué)習(xí)模式以及教育方法。例如，教師可讓小學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組。在學(xué)習(xí)小組的組建當(dāng)中，教師必須遵從“應(yīng)用性”的原則，讓小學(xué)生就近進(jìn)行4-6人為一組的小組組建。“學(xué)習(xí)小組”的最大優(yōu)點(diǎn)是高度的“延伸性”。無論是在課堂教學(xué)當(dāng)中，還是在課后自學(xué)當(dāng)中，學(xué)習(xí)小組都可以對(duì)教師相應(yīng)的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)展開充分的討論，提升整體的學(xué)習(xí)有效性。如在《時(shí)、分、秒》的教學(xué)當(dāng)中，教師可在課后小組發(fā)布相應(yīng)的問題，提升小學(xué)生的審題能力以及探討能力。如“刨除一切客觀因素，以12小時(shí)計(jì)算，小明從家里出發(fā)，在學(xué)校需要度過四個(gè)小時(shí);在家中需要度過四個(gè)小時(shí)，來回的路上需要花費(fèi)一個(gè)小時(shí)。請(qǐng)問，小明總共用了多少個(gè)小時(shí)？這些小時(shí)換算成分是多少分？換算成秒是多少秒？”等問題。小學(xué)生可就問題當(dāng)中的關(guān)鍵詞以及知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論，同時(shí)仔細(xì)審題，養(yǎng)成“嚴(yán)謹(jǐn)”的學(xué)習(xí)態(tài)度，綜合有效地提升自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。通過合作小組，小學(xué)生不僅可以完成高難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)還可以在小組的合作當(dāng)中充分地掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)同學(xué)間和睦氛圍的產(chǎn)生，起到有效的學(xué)習(xí)強(qiáng)化效果。

結(jié)束語

為了有效加強(qiáng)小學(xué)生在解答數(shù)學(xué)問題時(shí)的審題能力，教師應(yīng)該要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不良的審題習(xí)慣時(shí)，教師要及時(shí)糾正并引導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)，教師還應(yīng)該要采取更加輕松有趣的教學(xué)方式，積極培養(yǎng)小學(xué)生審題、解題的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，從而提高學(xué)生的解題正確率，促使其能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得進(jìn)步。

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