李明珠

摘要：近年隨著核心素養(yǎng)這一教學(xué)理念的提出，教育教學(xué)模式也在悄然地改進(jìn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的素養(yǎng)不斷被重視。微課及多媒體新型教學(xué)模式多被運(yùn)用，作為現(xiàn)代化教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，微課和多媒體具有需時短和更直觀的特征?；诋?dāng)前的教育模式和初中生的認(rèn)知領(lǐng)悟能力和學(xué)習(xí)能力，大多數(shù)學(xué)生通過傳統(tǒng)的聽、看、做學(xué)習(xí)方式進(jìn)入初中物理課堂學(xué)習(xí)。然而，這不能更有效地掌握關(guān)鍵知識和提高他們的物理學(xué)習(xí)水平。這就要求初中物理教師要盡快改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。通過現(xiàn)代化技術(shù)，引入新的物理教學(xué)方法，以滿足學(xué)生對物理知識的需要。

關(guān)鍵詞：初中物理，核心素養(yǎng)，微課，多媒體，高效率教學(xué)

引 言：新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施及核心素養(yǎng)的提出，使教師不斷地研究教學(xué)方法和理念，尤其是中學(xué)物理教師。由于物理在中學(xué)課程教學(xué)中地位尤其突出，如何能高效率的提高教學(xué)，成為每位物理教師深思的必要問題。教師可以總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題。因此，結(jié)合全體教師的經(jīng)驗(yàn)，開展教研活動，可以促進(jìn)教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流，研究出新的教學(xué)方法，提高初中物理教學(xué)質(zhì)量。初中物理教師把抽象和復(fù)雜的物理問題轉(zhuǎn)化為生活中的一種普遍現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)這種生活現(xiàn)象，模擬物理問題的情境，思考如何有效地解決物理問題。如何加強(qiáng)初中生的物理知識框架的構(gòu)建，大大提高學(xué)生的物理和物理學(xué)習(xí)水平，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的探究性物理實(shí)驗(yàn)。從而，核心素養(yǎng)下實(shí)現(xiàn)高效率教學(xué)將會是本文研究的主要問題。

一、微課教學(xué)優(yōu)勢

1.“微課”簡介

“微課”是指在課堂教學(xué)過程中，在教學(xué)和教學(xué)過程中記錄教師在教學(xué)過程中的精彩教學(xué)活動的全過程。

2.“微課”的主要特點(diǎn)

（1）教學(xué)內(nèi)容較少

微課是對傳統(tǒng)式課堂教學(xué)內(nèi)容的精簡提煉。把層疊式交融化內(nèi)容分點(diǎn)式消化，簡單快捷。比如人教版新課標(biāo)八年級物理下冊中關(guān)于第九章的壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)的章節(jié)是教學(xué)內(nèi)容上的難點(diǎn)，難區(qū)分，難理解，難計(jì)算等。通過“微課”講解（基訓(xùn)P41液體壓強(qiáng)的分析與計(jì)算）更準(zhǔn)確的給出了液體壓強(qiáng)的計(jì)算，方便了學(xué)生的記憶和理解。因此‘微課’使教學(xué)凸出問題更易得到解決，是可供教師使用的良佳教學(xué)工具。

（2）教學(xué)時間短

（3）資源容量適度

（4）資源組成/結(jié)構(gòu)/組成“情境”

二.多媒體教學(xué)優(yōu)勢

1.多媒體簡介

多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，不僅可以將圖片、文字、聲音、圖像融為一體，而且可以使教學(xué)活動更加豐富多彩。它還可以在生動形象中包含知識學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練和智力開發(fā)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將苦苦學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為音樂，促進(jìn)學(xué)習(xí)。他們的思維發(fā)展豐富了學(xué)生的想象力。

2.多媒體的主要特點(diǎn)

（1）創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

（2）刺激感官機(jī)能提高記憶效果

（3）有效提高學(xué)生的聯(lián)想能力、思維能力和信息技術(shù)素養(yǎng)

三、微課與多媒體的結(jié)合實(shí)現(xiàn)高效率教學(xué)

1.如何結(jié)合

在常規(guī)教學(xué)時我們就對多媒體進(jìn)行運(yùn)用，基于限制我們課堂上一般只進(jìn)行課件的備課，在微課進(jìn)行時我們也可以換一種方式添加進(jìn)去，比如在微課進(jìn)行時;“同學(xué)們我們今天先看一個小視頻”視頻內(nèi)容貼合當(dāng)代學(xué)生興趣吸引，在視頻結(jié)束時打開課件與學(xué)生互動、提問，“同學(xué)們剛才視頻我們看到了什么？”一步一步引導(dǎo)學(xué)生走向最終的答案，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生關(guān)聯(lián)?；蛘咧苯邮褂谜掌M(jìn)行觀察講解，有限的時間內(nèi)完成單項(xiàng)知識理論的鞏固和加強(qiáng)。

在特殊情況下的教學(xué)應(yīng)用：比如2020年的新冠肺炎疫情的影響，導(dǎo)致全國很多師生無法正常教學(xué)，但在不影響教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生利益的前提下，我們教師可以借助釘釘課堂和騰訊課堂等視屏軟件進(jìn)行了線上教學(xué)，和學(xué)校一樣的課程進(jìn)行直播上課。效果還是可期的，學(xué)生與老師之間的互動更加的正向有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程更加的輕松;而且視屏可以回放，學(xué)生可以及時的鞏固加強(qiáng)所學(xué)知識。這就是核心素養(yǎng)下新型教學(xué)帶來的便利！

2.如何實(shí)現(xiàn)高效率教學(xué)

課堂教學(xué)是教學(xué)最重要的形式，實(shí)現(xiàn)高效課堂是提高教學(xué)效率最有效的方式。實(shí)現(xiàn)高效課堂是每個教師應(yīng)有的追求，也是教師課堂教學(xué)的目標(biāo)。微課及多媒體的相結(jié)合抓住了其雙方優(yōu)點(diǎn)，利用小時間段教學(xué)運(yùn)用多媒體形式，例如一個小示范、一個小提問，勾起學(xué)生求學(xué)、渴學(xué)的欲望，為教師節(jié)省時間，為學(xué)生創(chuàng)造了更多進(jìn)行開放性思維，豐富了教學(xué)內(nèi)容，也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)創(chuàng)造性思維。

3.具體實(shí)施

在微課開始前老師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況分析，本班掌握知識薄弱面進(jìn)行備課，由于思想認(rèn)識不足，對備課還缺乏足夠的重視和理解，方法過于陳舊，上課時不能與同學(xué)充分產(chǎn)生互動，勾起學(xué)生興趣，微課備課應(yīng)該是教師靜下心來，認(rèn)真思考如何突出終點(diǎn)突破和分析難點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，相結(jié)合、多結(jié)合，在制作視頻以及課件時，抓住時間短、內(nèi)容豐富，給同學(xué)們一個直觀而又完整的印象。比如八年級上冊在學(xué)習(xí)平面鏡成像時，關(guān)于探究平面鏡成像特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過中，我們可以借助多媒體形式，這樣可以更有效地幫助學(xué)生理解物理教學(xué)內(nèi)容，更有助于培養(yǎng)學(xué)生動手能力和合作交流能力，把乏味難懂的物理實(shí)驗(yàn)形象生活化。而在學(xué)生實(shí)踐活動后，老師可以通過多媒體把制作好的實(shí)驗(yàn)視頻過程播放給學(xué)生觀看，能更好的引導(dǎo)學(xué)生，省時高效，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力，更好的體現(xiàn)出初中生天真爛漫的心里特征！

四、總結(jié)

以上詳細(xì)陳述了在核心素養(yǎng)理念下，多媒體和微課教學(xué)的優(yōu)勢以及相結(jié)合所帶來的便利，師出根本，就是為了讓學(xué)生們更好的掌握知識理論，成效有所提高。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)能力，我們有著不可推卸的責(zé)任，教育在歷史的長海中不斷地更新發(fā)展（例如：教育部剛剛提出的五項(xiàng)管理及雙減政策）都在不斷的推進(jìn)教育的進(jìn)步。讓我們共同探索共同研究，為教育事業(yè)增添一分力量。希望通過此文的論述，能夠給大家?guī)碇R理論與實(shí)踐方面的互動，以促進(jìn)課堂效率的提高。

參考文獻(xiàn)

文章類

[1]袁振國《教育新理念》，教育科學(xué)出版社2002年版，第一章 第四節(jié) 研究性教學(xué)。

翻譯著作類

[2][加]范梅南《生活體驗(yàn)研究：人文科學(xué)視野中的教育學(xué)》教育科學(xué)出版社2003年版，第一章 人文科學(xué)。