郭云星

摘要：高等數(shù)學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)在于，通過(guò)教學(xué)的引導(dǎo)，讓學(xué)生可以準(zhǔn)確把握住高等數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)邏輯思維，將其應(yīng)用在解答各類題目中，不斷靈活轉(zhuǎn)變自身的思考方式。高等數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)上，許多學(xué)生都有體會(huì)到學(xué)習(xí)的難度所在，由于學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)于邏輯思維的要求過(guò)高，導(dǎo)致了教學(xué)的開(kāi)展受到了一定的阻礙。在當(dāng)下的高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅需要對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)在教學(xué)的過(guò)程中，還需要融入相關(guān)的思想政治觀念，提高學(xué)生的德育素養(yǎng)。高等數(shù)學(xué)培養(yǎng)的是學(xué)生的邏輯思維能力，而教育教學(xué)則是建立了學(xué)生的德育思想，通過(guò)雙方面的不斷完善，進(jìn)一步保障了學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的思想教育。

關(guān)鍵詞：高等數(shù)學(xué);課程思政;教學(xué)探索;教育實(shí)踐

在新時(shí)代的發(fā)展下，針對(duì)于高素質(zhì)人才的需求，在學(xué)生的教育培養(yǎng)中，提高了對(duì)應(yīng)的教學(xué)要求和標(biāo)準(zhǔn)，教育教學(xué)并不僅限制于文化知識(shí)的教學(xué)，更重要的是，在文化知識(shí)的傳輸之上，還需要進(jìn)行正確思想觀念的引導(dǎo)，促使學(xué)生可以在校內(nèi)接受良好的教育洗禮，建立正確的思想觀念，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展都產(chǎn)生了非常重要的影響。高等數(shù)學(xué)教育是一個(gè)難度系數(shù)相對(duì)較大的學(xué)科教育，在傳統(tǒng)的教學(xué)體系中，培養(yǎng)了大量的高等數(shù)學(xué)人才，但是這其中也存在一個(gè)非常明顯的問(wèn)題，部分學(xué)生有高文化水平，但是，在思想和道德上，都存在有一定的缺陷，這也是教育的漏洞所在。為此，在當(dāng)下的教育發(fā)展中，需要加強(qiáng)學(xué)生思想政治上的引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立正確的三觀，促進(jìn)學(xué)生健康的成長(zhǎng)。

1.高等數(shù)學(xué)中課程思政教育實(shí)施的重要意義分析

1.1 提高文化自信

在高等數(shù)學(xué)的教育發(fā)展中，教學(xué)的重點(diǎn)都集中在高等數(shù)學(xué)知識(shí)的傳輸中，忽略了學(xué)生教育的核心所在。學(xué)生進(jìn)入學(xué)校接受教育，不僅是為了獲取文化知識(shí)，更重要的是通過(guò)良好的教育引導(dǎo)，完善自己的思想觀念，正視文化自信的影響力，加強(qiáng)對(duì)于自己民族文化的認(rèn)知。高等數(shù)學(xué)知識(shí)中，所包含的知識(shí)內(nèi)容、知識(shí)內(nèi)容較為多元化，自然科學(xué)、歷史文化等，都與高等數(shù)學(xué)有著直接的關(guān)系。我國(guó)數(shù)學(xué)文化可以追溯到春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，在這一時(shí)期中，出現(xiàn)了“管理數(shù)學(xué)”的形式，通過(guò)“管理數(shù)學(xué)”可以進(jìn)行水利工程建設(shè)、勞動(dòng)力分配、稅收計(jì)算等[1]。目前，許多高等數(shù)學(xué)教育過(guò)于關(guān)注國(guó)外的數(shù)學(xué)文化，而忽略了國(guó)內(nèi)在數(shù)學(xué)方面的造詣，所以，在當(dāng)下的高等數(shù)學(xué)教育中，充分融入課程思政教育，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)于國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，建立正確的思想觀念，提升自己對(duì)于民族文化的自信。

1.2 強(qiáng)化人才培養(yǎng)目標(biāo)

在當(dāng)下高質(zhì)量人才云集的時(shí)代，教育的完善成為關(guān)注的重點(diǎn)，學(xué)生的教育培養(yǎng)不光是針對(duì)于學(xué)生的文化培養(yǎng)，更重要的是，在文化知識(shí)的認(rèn)知提升上，幫助學(xué)生建立正確的思想觀念，使得學(xué)生在面對(duì)各類問(wèn)題時(shí)，都能夠站在正確的角度上進(jìn)行思考。人才培養(yǎng)的目標(biāo)是為了造福社會(huì)、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，在傳統(tǒng)的高等數(shù)學(xué)教育中，出現(xiàn)過(guò)高質(zhì)量人才對(duì)于基本的道德觀念、思想政治觀念模糊的情況，并且，在人才培養(yǎng)之后，并未利用自己所學(xué)的知識(shí)造福社會(huì)，反而對(duì)于社會(huì)的發(fā)展造成了一定的影響[2]。為此，在當(dāng)下的人才培養(yǎng)計(jì)劃中，將學(xué)生的課程思政教育劃為學(xué)生教育的重點(diǎn)，在進(jìn)行高等數(shù)學(xué)的教學(xué)中，通過(guò)課程思政教育的引入，全面培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力水平，滿足社會(huì)對(duì)于高質(zhì)量人才培養(yǎng)的要求，既保障了專業(yè)水平，又保障了學(xué)生本身的德育水平，進(jìn)一步促進(jìn)了整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。

2.基于課程思政的高等數(shù)學(xué)的教學(xué)策略研究

2.1 強(qiáng)化第一堂課的教學(xué)內(nèi)容

在第一堂課的開(kāi)展前，教師需要仔細(xì)斟酌教學(xué)的內(nèi)容，將德育觀念融入到教學(xué)方案當(dāng)中，讓學(xué)生能夠在第一堂課上，感受到良好的教學(xué)氛圍以及良好的師生關(guān)系。第一堂課的展開(kāi)是建立學(xué)生初印象的關(guān)鍵，高等數(shù)學(xué)教學(xué)并不是一個(gè)呆板的學(xué)科教育，而是通過(guò)知識(shí)的相互交流，來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣，構(gòu)建良好的學(xué)術(shù)交流空間。為此，在第一堂課的開(kāi)展中，教師可以通過(guò)一種自?shī)适降慕榻B方式，來(lái)緩解課堂氛圍，讓學(xué)生感受到高等數(shù)學(xué)的課堂，也能夠是輕松、愉快的。其次，在正式教學(xué)之前，教師可以進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)闹R(shí)引入，簡(jiǎn)單介紹高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及知識(shí)重點(diǎn)，還可以通過(guò)一些傳統(tǒng)數(shù)學(xué)故事的講解，包括劉徽的割圓術(shù)、楊輝的開(kāi)方做法本源等，讓學(xué)生感受一些數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力所在，同時(shí)讓學(xué)生了解我國(guó)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)文化，這對(duì)于學(xué)生文化自信的提升、民族觀念的建立有較大的幫助。

2.2 加深數(shù)學(xué)文化知識(shí)的融入

在許多人的認(rèn)知中，數(shù)學(xué)的起源以及發(fā)展，多數(shù)都是外國(guó)的數(shù)學(xué)家所推進(jìn)的，對(duì)于中國(guó)本土的數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)文化，并沒(méi)有較大的了解。在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)中，許多內(nèi)容都是來(lái)自于中國(guó)，例如基礎(chǔ)的圓周率、三斜求積術(shù)、秦九韶算法等，在我國(guó)古代已經(jīng)體現(xiàn)出較高的數(shù)學(xué)水平。為此，在當(dāng)下的高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以適當(dāng)引入一些數(shù)學(xué)文化知識(shí)，不斷提高學(xué)生對(duì)于本土數(shù)學(xué)文化的了解。例如，高等數(shù)學(xué)中的函數(shù)是重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，函數(shù)是由我國(guó)清代數(shù)學(xué)家李善蘭翻譯而來(lái)，中國(guó)古代的函數(shù)解法包含主要的三種，分別是連山易（函數(shù)曲線）、歸臧易（函數(shù)圖表）、周易（周期性函數(shù)）等。教師在教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)這些知識(shí)的擴(kuò)充，讓學(xué)生既體會(huì)到了函數(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在，又能夠感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深和影響深遠(yuǎn)。

2.3 教育教學(xué)緊貼生活

高等數(shù)學(xué)許多人認(rèn)為離日常的生活過(guò)于遙遠(yuǎn)，但事實(shí)上，高等數(shù)學(xué)也經(jīng)常出現(xiàn)在人們的生活中，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以采用生活化的教學(xué)方式，讓學(xué)生可以深刻地體會(huì)到高等數(shù)學(xué)應(yīng)用中的趣味性。例如，在支付寶中，有一個(gè)螞蟻森林的功能，在這一功能上，用戶可以通過(guò)收集綠色能量來(lái)種植一些樹(shù)木，在支付寶上種植的樹(shù)木，能夠還原到現(xiàn)實(shí)中，進(jìn)一步推進(jìn)綠化活動(dòng)的開(kāi)展。但是，在樹(shù)木的種植上，不同的地區(qū)所適合的樹(shù)木存在有不同，如何保障水土不流失、提高水土保護(hù)的作用，這些都需要通過(guò)周密的高等數(shù)學(xué)計(jì)算才能夠了解到。所以，在進(jìn)行高等數(shù)學(xué)的教育中，教師可以通過(guò)螞蟻森林內(nèi)的種植任務(wù)，進(jìn)行高等數(shù)學(xué)的教學(xué)推行，讓學(xué)生背負(fù)一個(gè)環(huán)保的任務(wù)，來(lái)進(jìn)行高等數(shù)學(xué)的運(yùn)算，這樣既鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力以及數(shù)學(xué)邏輯能力，又提高了學(xué)生對(duì)于環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)：

高等數(shù)學(xué)是人才培養(yǎng)的主要學(xué)科之一，在進(jìn)行高等數(shù)學(xué)的教育中，需要融入課程思政教育理念在其中，這樣能夠全面培養(yǎng)學(xué)生的能力，建立正確的思想觀念，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)。在教育實(shí)踐中，教師可以通過(guò)加深數(shù)學(xué)文化知識(shí)的融入、教育教學(xué)緊貼生活等方式開(kāi)展教學(xué)，進(jìn)一步保障了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉桂仙，趙延霞.關(guān)于高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)探索與實(shí)踐[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（33）：34-35.

[2]高中喜，王轉(zhuǎn)德，謝云蓀.課程思政在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的探索與實(shí)踐[J].高等數(shù)學(xué)研究，2021，24（04）：93-95+98.