摘要：習近平關(guān)于德育的新思想新理念的系統(tǒng)論述，在發(fā)展馬克思主義德育理論的過程中形成了自己獨特的品質(zhì)和特征，具有重要的理論價值和實踐價值。

關(guān)鍵詞：習近平;德育思想;特征;當代價值

習近平關(guān)于德育新思想新理念的系統(tǒng)論述，指明了未來德育發(fā)展的方向，時代特色鮮明，在發(fā)展馬克思主義德育理論的過程中形成了自己獨特的品質(zhì)和特征，具有重要的理論價值和實踐價值。

一、習近平德育思想的特征

（一）理論性與實踐性相結(jié)合

習近平德育思想在創(chuàng)新發(fā)展中，強調(diào)馬克思主義與中國傳統(tǒng)文化的有機融合，特別注重科學的頂層設(shè)計和基本制度安排，將馬克思主義德育思想推向新的高度，既有民族特色又具時代特色。有關(guān)部門亦積極參與形成有效的聯(lián)動機制，頒布出臺了眾多相關(guān)的文件。

習近平德育思想強調(diào)思想的實踐建構(gòu)和理論成果在實踐中的落實。號召德育工作者和黨員干部在實踐中貫徹黨的思想理論，加深對理論的理解，鼓勵理論創(chuàng)新。強調(diào)注重實際工作，注重實效。以廣闊的政治視野和深刻的理論內(nèi)涵闡述了當前中國德育思想在思想政治教育建設(shè)中的重要地位。

德育思想實踐中重視民族精神的弘揚，習近平將此推向了新的高度。每年的9月3日被定為抗日戰(zhàn)爭勝利紀念日，12月13日定為南京大屠殺死難者國家公祭日。使國家位于愛國主義和民族精神傳播的前沿，使國家成為道德教育實踐的新參與者。這種創(chuàng)新實踐提高了宣傳的效果，增強了民族凝聚力，顯示出習近平新時期道德教育實踐的獨特特征。

（二）繼承性與時代性相結(jié)合

習近平在《孔子的誕生》2565年國際學術(shù)會議上指出：“儒學與中華民族的形成和發(fā)展過程中其他文化，記錄中華民族自古以來的努力建設(shè)家園的精神活動，進行理性思考的文化成就，創(chuàng)造，反映了中華民族的精神追求，是一種多年生，發(fā)展中華民族的重要營養(yǎng)”。有效地繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所蘊含的思想精髓，是當代中國德育創(chuàng)新發(fā)展的文化基礎(chǔ)。在實踐中如何使用我們的民族文化，繼承和發(fā)揚中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化顯得尤為重要。

在經(jīng)濟全球化快速發(fā)展的大背景下，不同文明相互借鑒。習近平在聯(lián)大演講時強調(diào)，“讓中華文明同世界豐富多彩的文明一道，為人類提供正確的精神指引和強大的精神動力。我們應(yīng)該從不同文明中尋求智慧、汲取營養(yǎng)，為人們提供精神支撐和心靈慰藉，攜手解決人類共同面臨的各種挑戰(zhàn)”。為德育思想的交流互鑒，指明了方向。

習近平強調(diào)既要繼承傳統(tǒng)文化又要弘揚時代精神、立足本國又面向世界。作為世界大國，中國通過文化交流實現(xiàn)了文化繁榮。在此基礎(chǔ)上，德育思想應(yīng)立足于傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展。在文化交流互鑒的過程中，弘揚德育思想，進一步促進世界文化的繁榮。如何發(fā)揮民族文化價值的內(nèi)涵，以及融合時代精神，成為有效復(fù)興中華民族的一個重要的精神力量，是德育思想建設(shè)的重要目標，為道德教育工作者的現(xiàn)實追求。

（三）人本性與科學性相結(jié)合

德育強調(diào)尊重人、發(fā)展人、依靠人。尊重人凸顯了教育公平原則。習近平指出，再窮不能窮教育，要努力讓人民享有公平的教育。發(fā)展人就是要堅持德育的任務(wù)和使命，不斷提高教育者和受教育者的文化素質(zhì)。習近平希望老師堅定地建立中國特色社會主義的理想信念，加強立德樹人的榮譽感和責任感，學為人師、行為世范。依靠人，我們的社會主義建設(shè)、中國夢的偉大理想，都需要人民的參與。習近平指出基層的實踐工作中干群矛盾突出，嚴重影響黨的形象。他強調(diào)，衡量我們工作好壞的標準就是要看人民是否到了實惠，這是共產(chǎn)黨人不變的實踐觀。

人的全面發(fā)展始終是道德教育的社會價值目標和價值追求。習近平德育思想進一步拓展了全面發(fā)展的理念。不僅提出了具體的措施，也從廣泛的角度對社會現(xiàn)實問題進行理論滲透，特別是提供科學對策解決與民族復(fù)興和人民的切身利益相關(guān)的問題。在追求人的全面發(fā)展目標的同時，全面創(chuàng)新德育理論。強調(diào)實事求是，關(guān)注實際生活中的問題，抽象出科學的思想和方法，實現(xiàn)了在以人為本的基礎(chǔ)上的科學發(fā)展。

二、習近平德育思想的當代價值

（一）理論價值

習近平繼承和發(fā)展了馬克思主義德育思想。強調(diào)理想信念教育、法治教育、勤儉節(jié)約教育、艱苦奮斗教育。習近平在繼承的基礎(chǔ)上，給予了理論上的創(chuàng)新和拓展。對于毛澤東“思想政治工作是一切工作的生命線”的思想，習近平提出了“理想信念高于天”的論述。強調(diào)黨史和國史教育，是實踐和豐富了鄧小平的“愛國主義”教育思想。強調(diào)“全面依法治國”，論述了"法治"和"德治"的新型關(guān)系，進一步發(fā)展了江澤民“以德治國”思想。在胡錦濤“以人為本”思想基礎(chǔ)上，提出“以德育人”為主要內(nèi)容的新的德育理論。可以看出，習近平的道德教育思想豐富和發(fā)展了歷代中國領(lǐng)導(dǎo)人的德育思想。

（二）實踐價值

中國夢是一個巨大的夢想系統(tǒng)，促進中國的夢實現(xiàn)，必須考慮系統(tǒng)各種元素的協(xié)調(diào)發(fā)展， 中國夢的實現(xiàn)需要科學的理念來指導(dǎo)，需要巨大的精神力量來支撐。當前，我國正處于體制轉(zhuǎn)型和社會轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，各種思想、矛盾相互交織，需要一種強大的精神動力去凝聚全民族的力量。黨的十八大以來，習近平的德育思想深刻總結(jié)了德育工作的經(jīng)驗和教訓(xùn)， 明確了德育的重要地位。習近平的德育思想，是我國現(xiàn)階段德育工作新的指南，必將為實現(xiàn)復(fù)興"中國夢"提供強大的精神動力。

參考文獻：

[1]蔡碧.習近平“中國夢”思想研究[D].河南大學，2014.

[2]羅文雙.習近平德育思想觀研究[D].西南石油大學，2017.

基金項目：南京曉莊學院校級課題“習近平德育思想研究”階段性成果。

作者簡介：劉曉波（1961-），男，江蘇淮安人，教授，課程教學論、教育哲學方向。