曹學(xué)

◆摘? 要：民俗體育作為地方民眾在當(dāng)?shù)氐纳瞽h(huán)境中所創(chuàng)造、沿襲和傳承的文化事項(xiàng)，是廣大民眾常年生活經(jīng)驗(yàn)的匯集和智慧、思維和價(jià)值的結(jié)晶。湖北省其獨(dú)特的地理位置和豐富和人文環(huán)境孕育出了豐富多彩、絢麗多姿的民俗體育。伴隨著民俗體育進(jìn)學(xué)校校園活動(dòng)的廣泛開(kāi)展，本文對(duì)在高職院校體育教育中如何融入民俗體育，如何實(shí)現(xiàn)民俗體育在高職院校的傳承路徑提出策略。

◆關(guān)鍵詞：民俗體育;高職院校;傳承路徑

從2003年開(kāi)始，湖北省民俗體育課程資源引進(jìn)學(xué)校，課改后中至少有幾十所大中小學(xué)進(jìn)行了民俗體育進(jìn)校園的課改試驗(yàn)，開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目也多達(dá)幾十種。在人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和社會(huì)發(fā)展的不平衡、不充分的發(fā)展之間的矛盾下，當(dāng)下的民俗體育將在校園文化中的地位、角色、作用和價(jià)值等，都發(fā)生了巨大的改變，其面臨著文化多元化、社會(huì)信息化、經(jīng)濟(jì)全球化、世界多極化等新的時(shí)代背景，在此大的環(huán)境發(fā)展下，我們有必要重新對(duì)湖北省高職院校民俗體育進(jìn)校園活動(dòng)進(jìn)行新的定位和思考。

1民俗體育在高校開(kāi)展現(xiàn)狀

1.1現(xiàn)代體育文化沖擊，導(dǎo)致高校民俗體育開(kāi)展缺失

當(dāng)今體育全球化導(dǎo)致奧林匹克風(fēng)靡全球，各國(guó)無(wú)一幸免。當(dāng)然是時(shí)代的進(jìn)步，然而面對(duì)現(xiàn)代體育文化沖擊反應(yīng)各不相同，亞洲的日本和韓國(guó)借助西方奧林匹克精神積極改造，提升了國(guó)際上的地位。我國(guó)高校也以現(xiàn)代體育項(xiàng)目為主要教學(xué)內(nèi)容，全國(guó)各大高校的體育課程多以“三大球、三小球”、健美操、體育舞蹈等項(xiàng)目教學(xué)為主，導(dǎo)致許多大學(xué)生對(duì)民俗體育聞所未聞，潛意識(shí)產(chǎn)生抵制情緒，造成對(duì)民俗體育文化陌生和文化認(rèn)同感缺失。

1.2民俗體育傳承人才匱乏

民俗體育傳承需要師徒傳承，然而有一些諸如“傳內(nèi)不傳外，傳男不傳女”落后的傳承思想導(dǎo)致傳承越來(lái)越難;民俗體育項(xiàng)目沒(méi)有統(tǒng)一教材，只是通過(guò)觀察、模仿進(jìn)行習(xí)練，缺乏科學(xué)的教學(xué)方法，隨機(jī)傳授，容易受外界影響中斷學(xué)習(xí);口傳身授小規(guī)模人才培養(yǎng)，傳承人數(shù)量少，易造成技藝萎縮，后繼 無(wú)人困難局面。民俗體育活動(dòng)項(xiàng)目多有傳承人發(fā)展無(wú)固定收入，然而當(dāng)今生活開(kāi)支加大，沒(méi)有經(jīng)濟(jì)收入導(dǎo)致大量青壯年遷移，常駐人口銳減，男女比例失調(diào)，年齡結(jié)構(gòu)失衡， 一些通過(guò)口傳身受的民俗體育活動(dòng)往往因傳承人消逝而失]傳。

1.3高校為經(jīng)濟(jì)效益，隨意改變民俗體育規(guī)則

為了迎合現(xiàn)代體育競(jìng)技體育的需求，對(duì)民俗體育項(xiàng)目進(jìn)行隨意改編，導(dǎo)致民俗體育項(xiàng)目僵化，慢慢地摒棄了民俗體育應(yīng)有的特色。部分高校雖然引入了民俗傳統(tǒng)體育，然而為了經(jīng)濟(jì)效益，在具體教學(xué)實(shí)踐中，使得教學(xué)內(nèi)容匱乏，追求技術(shù)動(dòng)作練習(xí)，精神內(nèi)涵闡釋完全缺失。

2民俗體育在高職院校如何傳承

民俗體育有其獨(dú)特的知識(shí)、技藝，具有豐富的文化內(nèi)涵，不能將湖北省民俗體育的保護(hù)與傳承簡(jiǎn)單定義為一門體育課程。民俗體育的保護(hù)與傳承需要地方高校、各部門分工協(xié)作，進(jìn)行系列調(diào)研和科研。

2.1在高職院校加強(qiáng)民俗體育文化傳播，建立文化自信

民俗體育是民俗傳統(tǒng)文化的一種形式，具有神秘色彩，與現(xiàn)代體育相比給人一種較為抽象的感覺(jué)，使人理解難度增加。在湖北省高職院校加強(qiáng)民俗體育文化傳播，建立習(xí)總書記提出的“四個(gè)自信”中的文化自信也是民俗體育傳承、發(fā)展的路徑之一。高等學(xué)校作為民俗體育文化傳播的重要力量，加強(qiáng)民俗體育文化傳播、學(xué)習(xí)，增強(qiáng)文化認(rèn)同感、增進(jìn)民族凝聚力、建立文化自信，讓民俗體育文化融入學(xué)生生活，感受民俗體育文化魅力，做民俗體育文化傳播的骨干。

2.2在高職院校開(kāi)發(fā)民俗體育教學(xué)資源

湖北省作為全國(guó)教育大省，各地方高職院校構(gòu)建新的課程體系，開(kāi)設(shè)民俗體育的通識(shí)教育和專業(yè)教育課程，以公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)課的方式擴(kuò)大受眾面，促進(jìn)學(xué)習(xí)者找到興趣點(diǎn)、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。職業(yè)院校可以根據(jù)學(xué)校情況組織相關(guān)專家研究民俗體育的技術(shù)特點(diǎn)和文化內(nèi)涵，結(jié)合本校特色，有針對(duì)性地開(kāi)發(fā)校本教材。

2.3脫離經(jīng)濟(jì)利益，突破教育瓶頸

樹(shù)立正確保護(hù)觀念，脫離經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)使，引入民俗體育項(xiàng)目根據(jù)學(xué)校自身特點(diǎn)和本土體育文化環(huán)境，學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)提供經(jīng)費(fèi)保障教師不受經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)使;教師在教學(xué)內(nèi)容上要遵循民俗體育的特點(diǎn)，突出項(xiàng)目其獨(dú)特的技藝、民族情感，重視隱性內(nèi)涵的傳授;高職院校要加強(qiáng)民俗體育的師資隊(duì)伍建設(shè)，每年組織教師深入民間進(jìn)行民俗體育知識(shí)和技術(shù)培訓(xùn)，定期考察學(xué)習(xí)情況和效果。了解民俗體育歷史文化背景，提高自身素養(yǎng)和綜合教學(xué)能力。

3結(jié)語(yǔ)

湖北省高職院校共七十幾所，然而相當(dāng)高職院校關(guān)于民俗體育活動(dòng)的開(kāi)展太少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到開(kāi)發(fā)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的效果。湖北省各高校和高職院校應(yīng)積極做好民俗體育的推廣和傳承，將有價(jià)值的民俗體育進(jìn)行挖掘并通過(guò)高等學(xué)校進(jìn)行傳承，不僅有助于提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，還促進(jìn)民俗體育在高職院校的發(fā)展，增強(qiáng)了民族自信心。

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本文系中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)職業(yè)技術(shù)教育分會(huì)2020年課題《非遺保護(hù)視域下民俗體育在湖北省高職院校傳承路徑研究》（課題編號(hào)：GZYYB202006）