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        如何將體驗式教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)語文中

        2021-10-14 00:08:49郭玉霞
        速讀·中旬 2021年10期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)策略小學(xué)語文

        郭玉霞

        ◆摘? 要:語文是處在小學(xué)階段的學(xué)生所需學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科,學(xué)生需要好好學(xué)習(xí)這門學(xué)科,以鞏固好基礎(chǔ),更好地應(yīng)對之后的知識的學(xué)習(xí)。小學(xué)語文教師需要承擔(dān)起屬于教師的職責(zé),不僅關(guān)注對學(xué)生的知識的教育,還需要關(guān)注學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效率,了解學(xué)生的知識學(xué)習(xí)特點,強化對學(xué)生的教學(xué)和引導(dǎo),將體驗式教學(xué)方式應(yīng)用到教育中,以幫助學(xué)生好好了解和掌握知識?;诖?,本文將對將體驗式教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)語文中的方式進行分析和研究。

        ◆關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;體驗式教學(xué)法;教學(xué)策略

        在教育的不斷優(yōu)化和發(fā)展下,越來越豐富且多樣的教育手段開始逐漸地出現(xiàn)在了教育中,體驗式教學(xué)法便是其中的一種。在展開知識教育的時候,小學(xué)語文教師需要深入分析體驗式教學(xué)法,結(jié)合小學(xué)生的特點和基礎(chǔ)的語文教育內(nèi)容,將體驗式教學(xué)法更好地應(yīng)用起來,以幫助學(xué)生更好地了解和掌握知識,促使學(xué)生獲得較好的發(fā)展?;诖?,本文將從以下三個方面對將體驗式教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)語文中的方式進行認真分析和研究,以供參考。

        一、創(chuàng)設(shè)生動情境

        情境比較重要,生動的情境能夠促使學(xué)生不知覺地融入到具體的語文文章中,更好地感受知識。因此,在展開知識教育的時候,小學(xué)語文教師有必要創(chuàng)設(shè)生動情境,促使學(xué)生在情境中更好地體驗知識。

        如,在講授《北京的春節(jié)》這篇文章的時候,筆者為了使得學(xué)生更好地感受春節(jié)氛圍,調(diào)動學(xué)生的記憶力,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,便會進行生動的情境創(chuàng)設(shè)。為此,筆者會在備課階段,研究互聯(lián)網(wǎng)上有關(guān)于展現(xiàn)春節(jié)氛圍的視頻資源,并會將這些資源做好搜集和整理,放在課件中。課堂上,展開對學(xué)生的教育的時候,筆者便會首先借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)出自身所搜集的資源。筆者所搜集的資源生動且形象,能夠帶給學(xué)生比較直觀的視覺感受,使得學(xué)生能夠不自覺地融入到良好的春節(jié)氛圍中,感受到節(jié)日帶給自己的歡樂之感。在視頻資源展現(xiàn)完畢后,筆者便會逐漸地展開對學(xué)生的文章的教育,學(xué)生則能夠?qū)⒆陨砣谌氲骄唧w的情境中,更好地聽筆者對文章的講解,以比較認真且積極的態(tài)度投入到文章的學(xué)習(xí)中,使得筆者的教育變得十分的順利,學(xué)生也因此順利達到了教育的目的。

        總之,生動的情境能夠使得學(xué)生更好地感受文章,讓學(xué)生體會文章所展現(xiàn)的具體內(nèi)容。因此,小學(xué)語文教師在展開知識教育的時候,應(yīng)當(dāng)著重關(guān)注生動的情境創(chuàng)設(shè)。

        二、促使角色扮演

        角色扮演的知識學(xué)習(xí)形式主要要求學(xué)生扮演具體的角色,使得學(xué)生能夠在相對應(yīng)的角色中,展現(xiàn)文章內(nèi)容,體會文章情感,增強自身的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)語文教師在展開知識教育的時候,有必要多多引導(dǎo)學(xué)生展開角色扮演,使得學(xué)生更好地感受文章,增強學(xué)生的文章學(xué)習(xí)效果。

        如,在講授《小英雄雨來(節(jié)選)》這篇文章的時候,筆者發(fā)現(xiàn)文章所涉及的人物角色較多,且文章的情節(jié)比較生動,適合展開角色扮演,于是便在講完基礎(chǔ)的知識后,讓學(xué)生進行了角色扮演。在課堂上,筆者會依據(jù)文章所涉及的角色,對學(xué)生進行了小組的劃分,引導(dǎo)學(xué)生多多在組內(nèi)進行溝通和討論,明晰文章中每個人所扮演的角色,創(chuàng)設(shè)出符合文章內(nèi)容的課本劇,并以角色扮演的形式將其展現(xiàn)出來。在這種知識學(xué)習(xí)的形式,能夠使得學(xué)生將自身融入到具體的文章中,讓學(xué)生更好地感受文章情境、人物角色特點和中心思想。這樣,學(xué)生能夠更好地感受文章,自身的知識學(xué)習(xí)效果能夠更好,筆者也因此能夠更好地完成知識教育的任務(wù),助力學(xué)生的語文水平獲得一定的發(fā)展和提升。

        總之,小學(xué)語文教師可以深入分析和研究學(xué)生的喜好點,并依據(jù)學(xué)生具體的興趣愛好,優(yōu)化學(xué)生進行知識學(xué)習(xí)的形式,讓學(xué)生嘗試進行角色扮演,讓學(xué)生產(chǎn)生知識學(xué)習(xí)興趣,并促使學(xué)生取得良好的知識學(xué)習(xí)效果。

        三、引導(dǎo)自主探究

        小學(xué)語文教師還可以優(yōu)化學(xué)生的知識學(xué)習(xí)形式,多多使得學(xué)生進行知識的自主學(xué)習(xí),以促使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中,更好地感受知識探究的過程,讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力獲得發(fā)展和提升,使得教師能夠更好地達到教育的目的。

        如,在講授《窮人》這篇文章的時候,筆者便優(yōu)化了知識教育的形式,決定先讓學(xué)生自主研究文章,體會文章角色,自主學(xué)習(xí)文章。為此,筆者會依據(jù)文章所涉及的內(nèi)容,向?qū)W生布置知識學(xué)習(xí)任務(wù),使得學(xué)生能夠依靠自己的力量,閱讀文章,體會文章的內(nèi)容,感受文章的角色,明晰文章中人物形象的性格特點,了解文章的中心思想。對學(xué)生來說,這種知識學(xué)習(xí)的形式,能夠使得他依靠自己的力量,自主研究和探討文章,因此學(xué)生對此比較感興趣,能夠?qū)⒆陨硗度氲骄唧w的情境中,認真自學(xué)文章,體會文章探討的過程,并展現(xiàn)出自身的探討結(jié)果。在學(xué)生做好知識的研究和探討后,筆者還會使得學(xué)生能夠?qū)⑺麄兊闹R探討結(jié)果展現(xiàn)出來,依據(jù)學(xué)生所展現(xiàn)的結(jié)果,筆者便會逐漸地展開對學(xué)生的教育和指引,使得學(xué)生能夠在筆者的教學(xué)引導(dǎo)下,做好知識的查漏補缺,更好地掌握文章內(nèi)容,增強自身的學(xué)習(xí)效果,增強自身的自學(xué)水平和思維水平,使得自身能夠獲得更好地發(fā)展。

        綜上,小學(xué)語文教師需要盡量承擔(dān)起屬于教師的職責(zé),從創(chuàng)設(shè)生動情境、促使角色扮演和引導(dǎo)自主探究這三個方面,將體驗式教學(xué)法更好地踐行起來,以幫助學(xué)生更好地感受語文知識,促使學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效果獲得增強。

        參考文獻

        [1]汪小燕.體驗式教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[D].福建師范大學(xué),2015.

        [2]鄧寅.淺談體驗式學(xué)習(xí)對小學(xué)語文課堂變革的促進作用[J].教育教學(xué)論壇,2014(49):264-265.

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