周娟

摘 要：幼兒教育作為人一生發(fā)展的關(guān)鍵時期，對于其養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣具有至關(guān)重要的作用。所以，家庭和幼兒園需要共同努力，商討家園共育的理念和平臺的搭建，落實家園共育的各項舉措，優(yōu)化家園共育的策略，盡最大努力的發(fā)揮二者的合力，共同培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：幼兒教育 家庭教育 生活習(xí)慣 家園共育

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確表示：“擁有良好的行為習(xí)慣是考量幼兒身心健康的重要標(biāo)志之一，也是學(xué)前時期需要學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)鍵內(nèi)容，好的行為習(xí)慣是幼兒積極促進自身健康成長的重要途徑。”為培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，我園對在園幼兒的生活習(xí)慣養(yǎng)成狀況進行了問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)很多幼兒存在一些不良的生活習(xí)慣，如挑食偏食、不能安靜進餐、愛喝飲料、沒有午睡的習(xí)慣、晚睡晚起、生活作息混亂、睡姿不正確、不主動刷牙、飯前便后不洗手等。幼兒園和家庭都應(yīng)把自己當(dāng)作促進幼兒發(fā)展的關(guān)鍵力量，家園共育是實現(xiàn)家園相互合作，促進教育同步，幫助幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的重要途徑。本文對如何在家園共育中培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的運動機制了進行了幾點思考。

1 建設(shè)共育理念，構(gòu)建家園一致的教育環(huán)境

夸美紐斯建立了統(tǒng)一的學(xué)制，把一個人從出生到成年分為四個時期，第一個階段是嬰兒期，在一歲到六歲時，學(xué)生要到母育學(xué)校，也就是在家庭中，成長期間得到父母給予的教育。德國著名教育家福祿培爾就主張培養(yǎng)幼兒時，應(yīng)遵循順應(yīng)自然的原則，中國也有“王化始于閨門”的見解，現(xiàn)代心理學(xué)和教育學(xué)也將習(xí)慣養(yǎng)成非常重要的三個時期歸為四個時期：幼兒期、童年期、少年期。幼兒期（3-6歲）又是養(yǎng)成習(xí)慣的關(guān)鍵時期。在古代傳統(tǒng)教育中也存在著“家庭教育”的模式，在古代階級社會中無論男女都會在家接受教育，比如初步的禮儀規(guī)范，數(shù)的概念等。教育家陳鶴琴先生認為習(xí)慣大部分是在幼年養(yǎng)成的，雷沛鴻先生也認為重點培養(yǎng)日常生活所的良好習(xí)慣。所以在幼兒園中，幼兒教師應(yīng)該要特別注意習(xí)慣的養(yǎng)成。但是目前，嬌慣、溺愛的家庭教育方式導(dǎo)致幼兒難以形成良好的習(xí)慣行為。幼兒園教育和家庭教育缺少合作互動，沒有形成合力，沒有找到兩種教育的平衡點，使得幼兒在學(xué)校中養(yǎng)成的良好習(xí)慣在家中沒有得到延續(xù)。在教育的大趨勢、大環(huán)境下，“家園共育”是現(xiàn)在普遍倡導(dǎo)的教育模式。我們反對一元角度看待問題，無論是家庭教育還是學(xué)校教育都有各自的優(yōu)勢，也在一定條件下也有不可否認的缺點，所以“家園共育”可以很好地將學(xué)校與家庭的優(yōu)勢相結(jié)合，將這兩個重要的系統(tǒng)機制統(tǒng)一起來，對學(xué)生的教育將會有很大的益處。

家園合作共識是家園共育關(guān)系建立的基礎(chǔ)和前提，我們決定先從理念層面下手，要改變家長的教養(yǎng)方式，先改變家長的教養(yǎng)理念。幼兒園充分發(fā)揮自身作用，鼓勵家長積極參與幼兒園生活習(xí)慣教育活動，幫助家長建立對生活習(xí)慣養(yǎng)成家園共育的意識，雙方在培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣問題上達成一致意見，構(gòu)建家園一致的教育環(huán)境。

2 搭建共育平臺，加強對家園之間的教育交流

搭建多種共育平臺，鼓勵家長以志愿者的身份參與到幼兒園的教育活動中，或從事其他服務(wù)，為家園共育注入新的源泉和活力。

首先，為了建立家園共育模式下培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的運行機制，我們建立起家校共同聯(lián)合、交流溝通的平臺。如今，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到生活的方方面面，幼兒園與家長的溝通可以不僅僅局限在幼兒接送時的交流，我們利用QQ群組、微信群組進行交流，推選出家長代表，組成家長委員會，讓每一個家長都能參與到學(xué)生生活習(xí)慣養(yǎng)成的活動中。第二，幼兒園要定期開辦幼兒專家教育類講座，不僅幼兒教師要進行學(xué)習(xí)，家長也要學(xué)習(xí)，雙方將各自扮演的角色定位清楚，不要造成互相推脫責(zé)任的后果。這樣雙方都能夠更新教育理念，家校更容易合為一體。最后，勤于開展家長交流會，每一位幼兒在習(xí)慣的培養(yǎng)過程中都會遇到各種問題，家長與家長，家長與教師要經(jīng)常交流，進行經(jīng)驗之談，及時糾正問題，做好家長的榜樣，教師的榜樣，雙方都嚴(yán)格要求，以身作則。

3 優(yōu)化共育策略，建立家園合作的教育機制

由于目前時代的快節(jié)奏性，許多家長與教師針對幼兒習(xí)慣養(yǎng)成方面，只會過多重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，而忽略生活習(xí)慣的培養(yǎng)。我們可以在中小學(xué)，甚至是大學(xué)階段看到一些學(xué)生不良的生活習(xí)慣，比如休息時間的控制、餐桌的禮儀遵守等?？上攵?，這是幼時就沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，以致成年之后還是“生活習(xí)慣中的巨嬰”。無論是作為家長還是教師都應(yīng)避免這種情況的出現(xiàn)，所以在幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵期，家長與教師應(yīng)共同探索在“家園共育”模式下如何培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的運行機制。

“家園共育”模式下培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的運行機制的建立是一個長期的過程，它需要大家不斷去磨合與完善，這樣達成的教育合力才會發(fā)揮出最大的力量。這就需要每個家長與教師多從對方的角度考慮問題，善于理解、勤于交流。為幼兒培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，使家園共育教育發(fā)揮出最大的效果，從而為幼兒的未來發(fā)展打下深厚的基礎(chǔ)。

基金項目：本文系湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題《家園共育培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的實踐研究》部分研究成果，課題編號：ND208511。

參考文獻：

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