呂雅

摘 要：民間游戲根植于中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，作為傳統(tǒng)文化的載體，將其融入學(xué)前教育的活動(dòng)體系中，不僅可以使兒童感受游戲的趣味性，還可以體會(huì)民間游戲背后的文化價(jià)值，使其從內(nèi)心認(rèn)同民族文化，提升文化自信。本研究先分析了當(dāng)前民間游戲在學(xué)前教育中存在的困境，然后以問題為導(dǎo)向，從提升兒童體驗(yàn)感、開發(fā)特色民間游戲、尋求社會(huì)各界支持等方面入手，提出了切實(shí)可行的對策與途徑，力求將民間游戲的教育隱形作用最大程度的發(fā)揮出來。

關(guān)鍵詞：民間游戲 幼兒園 問題及對策

中華民族五千多年發(fā)展的歷史長河中，古老的中國人民在勞動(dòng)之余創(chuàng)造了形式多樣的民間游戲，蘊(yùn)含了多元的文化內(nèi)核，積淀了深厚的文化底蘊(yùn)。將民間游戲引入學(xué)前教育的活動(dòng)當(dāng)中，不僅可以鍛煉學(xué)前兒童的運(yùn)動(dòng)能力，同時(shí)還可以在游戲中感知中國傳統(tǒng)文化的價(jià)值，幫助其樹立正確的價(jià)值取向。目前，教師已經(jīng)開始重視民間游戲?qū)和砷L的重要性，但是民間游戲在融入學(xué)前教育的活動(dòng)體系中還存在著不足情況，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)問題。

1 缺乏自身特色

當(dāng)前，大多幼兒園依據(jù)活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)形式較為單一，教學(xué)內(nèi)容陳舊，各個(gè)地域的幼兒園沒有將自身的教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)?shù)氐奶厣耖g游戲相結(jié)合，缺乏地域特色，幼兒在體驗(yàn)民間游戲的過程中，無法與身邊的生活情景相結(jié)合，脫離生活的學(xué)前教育不利于幼兒認(rèn)知水平的形成。如學(xué)前教育的課本所呈現(xiàn)的冬天是白雪皚皚的雪山，漫天飛舞的雪花，孩子們可以堆雪人、打雪仗，但是由于自然環(huán)境的差異，南方的幼兒園卻無法體驗(yàn)課本中的冬天，此種教學(xué)內(nèi)容不利于幼兒形成正確的認(rèn)知水平。因此，將民間游戲引入幼兒活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該尊重地域差異，結(jié)合當(dāng)?shù)氐胤教厣侠黹_發(fā)和利用民間游戲，發(fā)揮其育人作用。

2 教育資源缺乏

民間游戲融入幼兒活動(dòng)的另一困境即：教育資源的匱乏。合理利用民間游戲，發(fā)揮其教育價(jià)值，需要大量的教學(xué)道具和相關(guān)設(shè)備，此外，民間游戲的開展還對游戲場地有更高層次的要求。但是由于教育經(jīng)費(fèi)不足，缺乏相關(guān)部門的支持，教育資金投入力度較少，所以民間游戲的開展和實(shí)施存在巨大阻力，其價(jià)值難以發(fā)揮，其背后蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化價(jià)值無法向幼兒傳播，學(xué)前兒童的獲得感不足，教學(xué)效果差強(qiáng)人意。

3 幼兒體驗(yàn)感不足

學(xué)前教師將民間游戲融入幼兒的活動(dòng)當(dāng)中時(shí)，僅僅是將其作為一種教學(xué)手段，一種教學(xué)方式，教師渴望通過這個(gè)游戲傳遞教學(xué)理念，傳播活動(dòng)知識，以達(dá)到本節(jié)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，此種教學(xué)方法忽略了游戲本身的娛樂性，忽視了幼兒的體驗(yàn)感。游戲存在的目的就是讓兒童可以在放松的情景中體驗(yàn)童年的樂趣，自己去探索生活的奧秘，自己去發(fā)現(xiàn)世界。因此，教師應(yīng)該把兒童的感受放在第一位，更多的去關(guān)注兒童的內(nèi)心獲得感。

為了最大程度的挖掘民間游戲的教育價(jià)值，發(fā)揮其隱性的教育指導(dǎo)作用，我認(rèn)為可從以下幾方面解決其當(dāng)前的困境。

4 提升兒童的體驗(yàn)感

教師應(yīng)該注重游戲本身對于學(xué)前兒童的意義和價(jià)值，讓兒童在游戲的過程中去發(fā)現(xiàn)和探索，而不是有目的向兒童灌輸知識。傳統(tǒng)的民間游戲如跳房子、踢毽子、滾鐵環(huán)等不僅可以鍛煉兒童的身體協(xié)調(diào)能力，還可以提高其身體素養(yǎng);傳統(tǒng)的老鷹抓小雞的游戲，兒童可以在玩的過程中培養(yǎng)集體意識和合作精神;還可以組織幼兒去大自然中去尋找生活的樂趣，發(fā)揮其強(qiáng)大的想象力，運(yùn)用大自然的材料動(dòng)手去創(chuàng)造游戲，將好奇心轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造的靈感源泉。

5 開發(fā)特色民間游戲

不同的地域范圍，由于其自然地理特征的差異，社會(huì)發(fā)展歷史背景的不同，民間游戲也呈現(xiàn)出不同的地域特色。因此在學(xué)前教育中融入民間游戲，必須整合資源，開展具有自身特色的民間游戲，與當(dāng)?shù)氐拿褡屣L(fēng)情和地方特點(diǎn)相結(jié)合，讓學(xué)前兒童在熟悉的生活環(huán)境中探索世界的奧秘，感知生活的味道，構(gòu)建自己的認(rèn)知水平;同時(shí)教師應(yīng)該有目的的對民間游戲進(jìn)行收集篩選，重點(diǎn)關(guān)注民間游戲背后蘊(yùn)含的文化價(jià)值理念和核心價(jià)值內(nèi)核，使學(xué)前兒童在游戲的過程中感受當(dāng)?shù)胤e極的文化理念，接受先進(jìn)文化的熏陶，增強(qiáng)對生活和家鄉(xiāng)的熱愛之情。

6 尋求社會(huì)各界支持

當(dāng)前社會(huì)充斥著大量的快餐文化，大多傳統(tǒng)文化已經(jīng)被社會(huì)所淡忘，民間游戲也逐步淡出了大眾的視線，這種環(huán)境不利于民間游戲在幼兒教學(xué)中的開展和實(shí)施，因此幼兒學(xué)校應(yīng)積極主動(dòng)的去尋求社會(huì)各界力量的支持。

首先，政府部門應(yīng)該給予相關(guān)政策的扶持，鼓勵(lì)民間游戲引進(jìn)學(xué)前教育活動(dòng)體系，為民間游戲的開展和實(shí)施提供資金支持，并配備專業(yè)的人才力量;其次，民間游戲的實(shí)施需要足夠大的空間才可以開展，因此可以就近取材，向企業(yè)等社會(huì)部門尋求幫助，提供場地，為兒童創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，搭建游戲平臺(tái)，使其可以更好的體驗(yàn)民間游戲帶來的趣味性和娛樂性，更好的感受童真與生活的美好;最后，開展主題性的親子活動(dòng)，家長和兒童共同參與其中，探尋游戲的真諦，感受游戲傳達(dá)的精神，感知民間游戲背后的文化內(nèi)核，不僅可以維護(hù)和諧穩(wěn)定的家庭關(guān)系，利于家庭情感的升華，還可以使家長更好的理解學(xué)校工作，共同為幼兒提供健康良好的成長環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉小娟.民間游戲在幼兒園的實(shí)施及其教育價(jià)值：從“冰糕化了”的民間游戲說起[J].山東教育，2012（12）：30-32.

[2] 賀林巧.民間游戲?qū)τ變喝姘l(fā)展的價(jià)值探析[J].吉林教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（5）：102-103.

[3] 王春燕，李穎，楊佳麗.讓民間游戲融入幼兒園的課程[J].學(xué)前課程研究，2009（4）：4-7.