藍金容

◆摘? 要：在我國治國方略中，一直提倡“以德治國”。品德的培養(yǎng)是要孩子們在學(xué)生時代就進行的，所以道德與法治課尤為重要。這門課程對中學(xué)生在這一時期的人格培養(yǎng)和塑造都有著至關(guān)重要的意義。因此，道德與法治課程該如何更好的開展，成為了廣大教育者急需考慮的問題，本文則通過對初中道德與法治課程，簡要探討一下青少年理性人格的教育，希望能為廣大教育者提供一些幫助。

◆關(guān)鍵詞：中學(xué)學(xué)生;思想教育;理想人格教育

中學(xué)生的身心發(fā)展已經(jīng)相較于成熟，這時期學(xué)生在形成自我意識之后會有一個自我認識與成長的需求。很多人把這個過程認為是塑造完美人格的過程，但用專業(yè)術(shù)語來講，這一過程是培養(yǎng)理想人格，是人道德理想與道德要求的最高體現(xiàn)。每一個時代的理想人格都是不盡相同的，如今我國正處在高速發(fā)展的階段，學(xué)生在如此競爭激烈的社會中想要能夠激流勇進，適應(yīng)社會，那么學(xué)校就需要對學(xué)生進行理想人格的教育，而這也正是需要在道德與法治課堂上所進行的。

一、對青少年進行理想教育的必要性

（一）培養(yǎng)健全的人格

初中的道德與法治課程是一門必修課，其基本目標是讓學(xué)生能夠培養(yǎng)良好的人格特征。這也就需要教師要在課程的講授中，關(guān)注學(xué)生的精神世界，可以根據(jù)學(xué)生不同的內(nèi)心特點去引導(dǎo)學(xué)生形成屬于自己的人格特征。道德與法治課程融合了馬克思主義價值觀，在教師講解時也是將正確的觀念逐漸熏陶給學(xué)生，感染其思想，最后養(yǎng)成良好的人格。例如：人教版七年級的《道德與法治》第一單元，題目是《中學(xué)時代》，在講解這一課時，教師可以讓學(xué)生分享自己進入到中學(xué)時代所經(jīng)歷的新鮮事，引出中學(xué)時代需要學(xué)生自覺磨練的意志和品格。[1]

（二）人格教育是素質(zhì)教育中的根本要求

素質(zhì)教育在我國的開展已經(jīng)有很多年了，素質(zhì)教育的意義就是為了提高學(xué)生的素質(zhì)，在日后成為高素質(zhì)的人才?！兜赖屡c法治》這門學(xué)科是提高學(xué)生素質(zhì)教育的最好途徑之一。[1]而人格教育也是包含在素質(zhì)教育之中的，可以說人格教育是素質(zhì)教育的一種升華，其最終是要讓學(xué)生具有愛國的思想、擁有遠大的理想、具備不屈不撓的精神，形成心系社會和貨架的高尚品格。

（三）學(xué)生的心理活動需要被重視

青少年正是思想從不成熟走向成熟的階段，在這一過程中，如果沒有正確的引導(dǎo)，學(xué)生很容易走上“歪路”，造成人格扭曲。在相關(guān)調(diào)查中，有數(shù)據(jù)表明，目前心理疾病正在逐漸的“年輕化“，這不僅影響了學(xué)生的身心健康，對未來社會也存在了一定的隱患。從大環(huán)境上說，出現(xiàn)這種現(xiàn)象是因為目前社會中的不良風(fēng)氣較為嚴重，從小環(huán)境上說，這也說明學(xué)校教育和社會教育并不完善，沒有給學(xué)生塑造一個良好的氛圍和辨別是非的能力。所以在學(xué)校層面來講，教師和學(xué)校有著監(jiān)管不嚴的責(zé)任。中學(xué)生在這一個時期正是心理與生理發(fā)展的時間段，并且也正是學(xué)生養(yǎng)成自身獨特人格的時間段，所以教師要能夠把人格教育融入到課堂中，正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生擁有穩(wěn)固的心理，能夠?qū)磉m應(yīng)社會有一個心理保障。[2]

二、如何對中學(xué)生進行理想人格教育

（一）思想和知識的高度融合

學(xué)生擁有什么樣的思想就會在潛意識里朝著這個方向去塑造自己的人格，每一堂《道德與法制》課，都會有一個主題，也都會有相對應(yīng)的知識點。[2]教師在進行教學(xué)的時候，如果想讓學(xué)生真的將書本上的知識轉(zhuǎn)化成內(nèi)在思想融入學(xué)生的人格培養(yǎng)之中，就需要對學(xué)生的思想狀態(tài)始終關(guān)注，能根據(jù)學(xué)生的思想狀態(tài)及時的改變教學(xué)方式，同時也要關(guān)注學(xué)生的心理世界，能夠弄清學(xué)生的思想中不好的一面到底來自哪里，及時的對學(xué)生進行指導(dǎo)。例如：在學(xué)習(xí)《生命思考》一課時，教師要有意識的給學(xué)生培養(yǎng)如何從負面情緒中跳轉(zhuǎn)出來。在上課的時候，可以讓學(xué)生分享自己所遇到的挫折，然后讓班里其他學(xué)生能夠給這名學(xué)生出出主意，看看有沒有好的方法能夠調(diào)節(jié)，再結(jié)合書本上的知識，告訴學(xué)生人生難免會遇到挫折，但是不能遇到挫折就被挫折打敗，而是要可以正確看待挫折，調(diào)整自己。

（二）品德行為與知識的高度融合

《道德與法治》這門課程，并不是以成績作為學(xué)生學(xué)習(xí)的最終結(jié)果，而是在學(xué)習(xí)的過程中會以活動實踐來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。思想政治教育并不是一朝一夕就能夠?qū)W習(xí)明白的，它是一個持續(xù)學(xué)習(xí)的過程，中學(xué)生在這一時期，思想情感還并不夠成熟，所以如果只注重理論的學(xué)習(xí)，學(xué)生是無法將知識進行內(nèi)化的，于是教師應(yīng)該在課堂上多給學(xué)生一些可以實踐的教學(xué)內(nèi)容，將知識和實踐進行融合，這樣才能更好的讓學(xué)生養(yǎng)成良好的人格。

（三）理想信念的結(jié)合

理想人格的教育是抽象的。很多學(xué)生都很難在思想還未成熟的階段樹立自己的理想，更很難對其中所蘊藏的信念所真正的理解，對知識中的觀念認知也是不全的。所以，這也就要求學(xué)生要能夠?qū)W生樹立正確的價值觀念，讓學(xué)生從小就具有良好的性格，這樣在學(xué)習(xí)這門課程的時候才能融會貫通，從內(nèi)心深處理解知識。知識的累積讓學(xué)生的思想程度不斷提高，最終中學(xué)生會在這門課程中，建立理想的人格。

三、結(jié)語

我國已經(jīng)越來越重視對學(xué)生的教育。然而，隨著教育理念的不斷改革，我們發(fā)現(xiàn)教育是對學(xué)生全方面進行的，不能只是以學(xué)生的成績作為標準，更多的要教育學(xué)生知識，同時還要教會學(xué)生如何做人。理想人格的教育能夠讓學(xué)生在未來步入社會時能夠不被激烈的競爭所打倒，學(xué)生要能夠始終擁有愛國誠信友善的良好人格，才能在未來社會中走的更加長遠，國家未來發(fā)展才會更上一層樓。

參考文獻

[1]吳萬海."探析初中思想政治課與青少年理想人格教育."讀寫算（教師版）：素質(zhì)教育論壇.（2017）：59-59.

[2]田發(fā)順."孔子的德育思想融入初中《道德與法治》學(xué)科教學(xué)探析."知識經(jīng)濟.（2018）：169-170.