張晗

◆摘? 要：校本課程是當下初中體育教學的重要教學模式，校本課程在我國初中體育教學中的應用仍處于初始的發(fā)展階段，因此目前的初中體育校本課程存在較多的問題。初中體育教師需要結(jié)合初中體育校本課程開發(fā)利用存在的問題展開教學分析，以此總結(jié)出相對應的解決策略。為了保障校本課程在初中體育中的開發(fā)利用更加順利，提升初中生的體育素養(yǎng)，本文將圍繞于此展開詳細的探究。

◆關(guān)鍵詞：初中體育;校本課程;問題;應對策略

近年來，初中教師開始重視起來學生的綜合素質(zhì)教育。體育教育是綜合素質(zhì)教育的重要組成部分，因此初中教師逐漸地展開了初中體育教學的創(chuàng)新。校本課程是一種全新的教學理念，在初中體育教學中的應用可以有效地改善傳統(tǒng)課堂的弊端。然而，傳統(tǒng)教學模式對我國初中體育教學的影響深遠，因此校本課程在初中體育教學中的開發(fā)利用存在一定的問題，阻礙了學生的全面發(fā)展。初中體育教師需要針對校本課程開發(fā)存在的問題展開進一步的探索，為初中生構(gòu)建出高效的體育教育課堂，推動我國初中體育教育的改革。

1校本課程的概述

隨著我國教育制度的不斷完善，眾多新型的教學理念應運而生。校本課程便是在新課程改革的教育背景中誕生的一種教學理念。校本課程的教學理念以學校為根本，需要教師立足于學校的基礎上，基于校本課程的教學理念，教師需要對學校的學生展開充分、全方位的教學評估，同時將學校的課程資源以及教學內(nèi)容等進行全面的開發(fā)。校本課程可以為學生提供更加多元的學習選擇，有助于保障學生的全面成長。校本課程的開發(fā)利用突破了傳統(tǒng)教學模式的限制，教師的教學方式以及學生的學習方式都在發(fā)生變化。伴隨著體育教學引起初中體育教師的重視，校本課程逐漸滲透到了初中體育教學當中，基于校本課程的教學理念，初中體育教師重新建構(gòu)起來體育教學課程，為初中生創(chuàng)新了體育學習的方法，營造出了多元化、個性化的初中體育課堂。

2初中體育校本課程開發(fā)利用存在的問題

校本課程教學理念在我國初中體育教學課堂中的開發(fā)利用仍然處于初始階段，因此存在著一定的問題，不利于充分地發(fā)揮出校本課程的價值。首先，初中體育的教材存在問題。初中體育教學仍然應用著傳統(tǒng)的體育教材，傳統(tǒng)教材中的內(nèi)容一成不變，具有生硬、枯燥的弊端。初中體育教師機械化地應用著教材中的內(nèi)容，沒有對教材的內(nèi)容展開創(chuàng)新。其次，初中體育教師的師資力量較為薄弱，在校本課程中，初中體育教師是完成體育校本課程開發(fā)的關(guān)鍵一環(huán)，因此一旦初中體育教師的教學理念沒有得到及時地更新，校本課程的開發(fā)利用將會受到消極的影響。目前，初中體育教師的教學理念過于狹隘，初中體育教師沒有意識到自身的重要價值，因此教師沒有將自身的引導作用充分地發(fā)揮出來。最后，初中學校方面在校本課程的開發(fā)利用階段也存在一定的問題。學校時校本課程順利完成開發(fā)利用的根本，是推動校本課程開發(fā)利用的主要動力。然而，當前的初中學校沒有重視起來體育校本課程開發(fā)的重要性，初中學校將大部分的教育重心投放在了文化課程的教育之上，從而導致初中體育的校本課程開發(fā)受到阻礙。

3初中體育校本課程開發(fā)利用的對策

3.1加大體育教材內(nèi)容的創(chuàng)新力度

初中體育教師需要充分地認識到體育教材內(nèi)容創(chuàng)新的關(guān)鍵意義。體育教材是初中生在體育學習中的基礎，也是初中生所學習到的最關(guān)鍵的體育課程資源。傳統(tǒng)的初中體育教材在內(nèi)容上存在著單一、滯后的弊端，成為了阻礙校本課程開發(fā)利用的主要因素。因此，當前的初中體育教師需要加大對初中體育教材內(nèi)容的創(chuàng)新力度，確保為初中生提供更加豐富的教材內(nèi)容。初中體育教師需要圍繞初中生的主體地位，為初中生構(gòu)建更加富有意義的體育課堂。比如，在人教版初中體育《民族民間體育》這一課的教學中，初中體育教師可以先為學生講解傳統(tǒng)教材中的課程資源。隨后，教師借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，針對“民族民間體育”展開教材內(nèi)容的拓展。教師利用互聯(lián)網(wǎng)為學生整理出了我國民族民間體育的教學內(nèi)容，為學生提供了更加多元、豐富的體育課程資源，確保了校本課程完成了良好的開發(fā)利用，全面提升了初中體育課堂的教學質(zhì)量。

3.2體育教師轉(zhuǎn)變教學觀念

初中體育教師是校本課程在體育課堂中完成開發(fā)利用的關(guān)鍵一環(huán)，因此初中體育教師需要積極地轉(zhuǎn)變自身的教學觀念，正確地認知到初中體育課程的教學資源，并且充分地利用起來初中體育課程資源。初中體育教師需要豐富自身的教學視野，站在多元化的角度上創(chuàng)新體育教學課堂，確保體育課堂的教學得到全面發(fā)展，保障校本課程在初中體育教學中得到有效地利用。比如，在學習人教版初中體育教材《田徑》這一課時，初中體育教師需要一轉(zhuǎn)以往的教學觀念，教師應當正確地認識到學生的主體地位，從而實現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)換。初中體育教師可以鼓勵學生成為課堂的主導者，保障初中生自己設計田徑運動的項目內(nèi)容，初中生將根據(jù)自身的運動能力和興趣選擇田徑運動項目，豐富了體育課程的資源，深化了體育教學的效果。

3.3充分開發(fā)利用校內(nèi)外體育資源

校本課程的內(nèi)涵在于為學生提供更加豐富的課程資源。因此，為了確保初中體育校本課程可以得到良好的開發(fā)利用，學校需要重視起來校內(nèi)外體育資源的有效利用。初中教師需要對校內(nèi)外的體育教學資源進行全方位的觀察分析，確保初中體育課程資源可以以多樣的形式展示給初中生，確保初中體育課程資源完成改革創(chuàng)新。比如，在學習人教版初中體育教材《足球》這一課的內(nèi)容時，初中體育教師可以帶領學生到城市的足球場中觀看專業(yè)的足球比賽，通過帶領學生到校外的現(xiàn)場參觀足球比賽，學生對足球的認知和興趣得到了充分開發(fā)。教師將校內(nèi)外的體育資源進行了有效地利用，保障了初中體育校本課程的開發(fā)。

4結(jié)束語

總之，校本課程在初中體育教學中的開發(fā)利用需要師生共同努力完成，通過良好地開發(fā)利用校本課程，有助于為初中生構(gòu)建高效的教學課堂，確保了初中生的體育素養(yǎng)得到發(fā)展。

參考文獻

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