孫利軍

◆摘? 要：學(xué)生的智商是有差別的，但對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)差別并不大。在技工院校，成績(jī)落后學(xué)生學(xué)習(xí)不好的主要原因是學(xué)習(xí)不努力或?qū)W習(xí)方法不當(dāng)，如果老師能對(duì)癥下藥，完全能夠把成績(jī)較差的學(xué)生轉(zhuǎn)變成好學(xué)生。本文筆者結(jié)合自己的教學(xué)體會(huì)，闡述了對(duì)技工院校成績(jī)落后學(xué)生的教育教學(xué)方法。

◆關(guān)鍵詞：成績(jī)落后生;教育教學(xué);理想;興趣;表?yè)P(yáng)

技工院校的學(xué)生主要包括兩大類(lèi)，一類(lèi)是考不上普通高中的初中畢業(yè)生，占學(xué)生總數(shù)的80%左右;另一類(lèi)是考不上高職院校的高中畢業(yè)生，占學(xué)生總數(shù)的20%左右。他們的共同特點(diǎn)是學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性不高。尤其是人數(shù)較多的考不上高中的初中畢業(yè)生，只有較少一部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較好，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高學(xué)習(xí)成績(jī)較差。技工院校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)“具有一技之長(zhǎng)，能夠適應(yīng)生產(chǎn)、服務(wù)等社會(huì)一線(xiàn)需要，德智體美勞全面發(fā)展的操作熟練的中高級(jí)技術(shù)工人”。教育好每一個(gè)學(xué)生是我們老師義不容辭的責(zé)任，面對(duì)這些成績(jī)較差的學(xué)生，如何使大部分學(xué)生在原來(lái)基礎(chǔ)上能有所提高，學(xué)習(xí)成績(jī)都有所進(jìn)步，是每一位技工院校教師在教學(xué)中所面臨的難題。下面結(jié)合自己的教學(xué)，談一談教育好成績(jī)落后生的幾點(diǎn)體會(huì)。

1明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)理想

有了理想，才能有奮斗目標(biāo)。技工院校的學(xué)生年齡普遍較少，對(duì)“工作”這個(gè)概念比較模糊，將來(lái)喜歡干什么工作自己也不明確。所以，大部分差生缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。有的學(xué)生入學(xué)選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)，是由家長(zhǎng)決定的，而本人并不感興趣;有的學(xué)生家庭條件比較優(yōu)越，從小過(guò)著飽食終日、無(wú)所用心的生活;有的學(xué)生在初中就厭煩學(xué)習(xí)，對(duì)文化知識(shí)學(xué)習(xí)不感興趣;有的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)好壞與否畢業(yè)后都當(dāng)工人，工作性質(zhì)都一樣。因而，大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)根本不當(dāng)會(huì)事，上課就睡覺(jué)下課來(lái)精神，學(xué)習(xí)不努力不積極還不服從老師的管理，老師要求松了聽(tīng)不進(jìn)去，老師管理嚴(yán)了就頂嘴，嚴(yán)重制約了學(xué)生文化素質(zhì)的提高。

面對(duì)這些沒(méi)有明確目標(biāo)的學(xué)生，教師應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)道德教育，把學(xué)習(xí)同將來(lái)的工作結(jié)合起來(lái)，把工作同將來(lái)的家庭結(jié)合起來(lái)，把職業(yè)理想同社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)理想，有了職業(yè)理想就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)才能有積極性。

2改進(jìn)教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果才會(huì)更好。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與多種因素有關(guān)，但教師的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響最大。常常出現(xiàn)這樣的情況：同一名學(xué)生，非常喜歡學(xué)習(xí)這位老師的課，而對(duì)另一位老師的課不感興趣。這與兩位老師的講課方法有很大關(guān)系。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)教師是主體，以老師講授為主，采用灌輸式教學(xué)。這種方式單一僵化、枯燥無(wú)味，學(xué)生不喜歡，引不起學(xué)生的興趣?，F(xiàn)代課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，老師為主導(dǎo)，可采用分組討論、提問(wèn)答辯、輪流發(fā)言等多種形式，叫學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，讓死氣沉沉的課堂活躍起來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，提高學(xué)習(xí)興趣。

比如，在講授“電動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)與用途”這部分內(nèi)容時(shí)，我先提前布置了作業(yè)，要求以小組為單位準(zhǔn)備有關(guān)資料，上課時(shí)每組派代表講述。上課前，有的同學(xué)到網(wǎng)上查找有關(guān)資料，有的同學(xué)到實(shí)訓(xùn)車(chē)間觀(guān)察電機(jī)的結(jié)構(gòu)，每小組都搜集了相關(guān)資料并形成了文字材料。上課時(shí)，每小組派代表進(jìn)述，我點(diǎn)評(píng)總結(jié)歸納。同學(xué)們發(fā)言積極踴躍，課堂效果非常好。

3用心觀(guān)察，善于欣賞表?xiàng)畛煽?jī)落后生

俗話(huà)說(shuō)：“好孩子是被表?yè)P(yáng)出來(lái)的，壞孩子是被批評(píng)出來(lái)的”。教師表?yè)P(yáng)好學(xué)生并不難，難的是能夠經(jīng)常表?yè)P(yáng)差學(xué)生。這是因?yàn)楹脤W(xué)生的優(yōu)點(diǎn)比較突出老師比較容易發(fā)現(xiàn)，而差學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)較少老師不容易掌握。但每個(gè)學(xué)生都有自尊心，都希望得到老師的肯定和表?yè)P(yáng)，差生也如此，他們也特別希望得到老師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。不管是好學(xué)生還是差學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)，所以，我們老師要用心觀(guān)察每一個(gè)學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)差學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，一旦發(fā)現(xiàn)差生的優(yōu)點(diǎn)就及時(shí)表?yè)P(yáng)，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，差學(xué)生會(huì)覺(jué)得自己并不差、自己也能行，會(huì)越變?cè)胶谩?/p>

教師要想及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，沒(méi)有捷徑可走，只有平時(shí)多與學(xué)生接觸交流，通過(guò)與學(xué)生接觸，了解他們的特點(diǎn)，及時(shí)掌握他們的表現(xiàn)情況。教師不是輔導(dǎo)員，平時(shí)與學(xué)生接觸機(jī)會(huì)較少，與學(xué)生接觸時(shí)間較長(zhǎng)的就是上課期間，所以老師要充分利用上課時(shí)間，尤其是利用好課間十分鐘的休息時(shí)間，通過(guò)與學(xué)生接觸交流，了解學(xué)生的思想，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

4重點(diǎn)指導(dǎo)，狠抓課堂效率

技工院校大部分學(xué)生在初中時(shí)就沒(méi)有掌握良好的學(xué)習(xí)方法，到技校學(xué)習(xí)后，還象初中那樣學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)匀徊焕硐?。為了提高學(xué)習(xí)效率，老師應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)方法上對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)。比如，課前要求學(xué)生把所要學(xué)的內(nèi)容先預(yù)習(xí)一遍，看不懂的先記下來(lái)。上課時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)講，尤其要特別注意聽(tīng)講自己預(yù)習(xí)時(shí)沒(méi)有看懂的內(nèi)容，不懂就問(wèn)。課后要做好小結(jié)，按時(shí)做作業(yè)。對(duì)于差生，老師應(yīng)給他們開(kāi)小罩，要有耐心，反復(fù)講反復(fù)練，直到學(xué)生弄明白為止。

聽(tīng)課效率是非常重要的，課堂上有些同學(xué)看起來(lái)在老老實(shí)實(shí)地聽(tīng)講，實(shí)際上并沒(méi)有用心。我曾經(jīng)對(duì)《電工學(xué)》中電動(dòng)機(jī)單向起動(dòng)控制線(xiàn)路的接線(xiàn)方法演示了兩次，又叫學(xué)生練習(xí)了一節(jié)課，第二次上課測(cè)驗(yàn)這部分內(nèi)容時(shí)，仍有多個(gè)學(xué)生不會(huì)接線(xiàn)?？梢?jiàn)，上課時(shí)他們根本沒(méi)有認(rèn)真訓(xùn)練，表象是在練在聽(tīng)，其實(shí)心不在然。對(duì)于這樣的學(xué)生，沒(méi)有好辦法，只有嚴(yán)格要求，反復(fù)講反復(fù)練。

5結(jié)語(yǔ)

學(xué)生的智商有一定的差別，但對(duì)大部分學(xué)生來(lái)講差別并不是很大。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好的主要原因是學(xué)習(xí)不努力或?qū)W習(xí)方法不當(dāng)。如果老師能對(duì)癥下藥，完全能夠把成績(jī)較差的學(xué)生轉(zhuǎn)變成好學(xué)生，幫助他們學(xué)得一技之長(zhǎng)。