趙海艷

◆摘? 要：國(guó)務(wù)院辦公廳2017年出臺(tái)《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》，指出要“深化高等教育等改革，發(fā)揮企業(yè)重要主體作用，促進(jìn)人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素全方位融合”。校企協(xié)同育人工作是貫徹運(yùn)用習(xí)近平供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革理論、落實(shí)教育部關(guān)于特色應(yīng)用型本科建設(shè)決策部署、實(shí)施新農(nóng)科建設(shè)的重要組成。經(jīng)過(guò)校企協(xié)同育人模式探索與實(shí)踐，畜牧獸醫(yī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提高，學(xué)生職業(yè)發(fā)展動(dòng)力強(qiáng)勁，校企合作領(lǐng)域不斷拓寬，協(xié)同育人機(jī)制更加健全。

◆關(guān)鍵詞：畜牧獸醫(yī)類(lèi)專(zhuān)業(yè);產(chǎn)教融合;協(xié)同育人

教育部2015年10月份印發(fā)了《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》，強(qiáng)調(diào)要推動(dòng)地方把辦學(xué)思路轉(zhuǎn)到服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展上來(lái)，轉(zhuǎn)到產(chǎn)教融合校企合作上來(lái)，在組織屬性的互補(bǔ)性、教育資源的開(kāi)放性、人才培養(yǎng)目標(biāo)的同向性、學(xué)生行業(yè)就業(yè)的穩(wěn)定性以及教育評(píng)價(jià)機(jī)制的科學(xué)性等方面進(jìn)行更加深入地研究和更加系統(tǒng)地探索，尋找更多的契合點(diǎn);通過(guò)合理手段和途徑加以解決，保證協(xié)同育人工作規(guī)范、有序、高效地開(kāi)展，進(jìn)一步激發(fā)合作活力，使校企協(xié)同育人之路越走越寬闊。

一、搭建“1+N”協(xié)同育人平臺(tái)

“1”是指協(xié)同育人，是開(kāi)展校企合作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)?！癗”是指圍繞協(xié)同育人開(kāi)展的各方面、各層面合作，如黨建共建、學(xué)術(shù)交流、協(xié)同創(chuàng)新、成果推廣、技術(shù)服務(wù)、文化交流等工作。通過(guò)校企雙方選派人員互相講授黨課，企業(yè)方提供經(jīng)濟(jì)支撐、校方提供技術(shù)支撐共建科研實(shí)驗(yàn)室，校方選派優(yōu)秀教師為企業(yè)員工授課，校企雙方聯(lián)合舉辦文藝晚會(huì)，校方科研成果在企業(yè)試點(diǎn)推廣，互相選派人員參加學(xué)校、企業(yè)舉辦的行業(yè)發(fā)展論壇等形式，搭建融合學(xué)術(shù)、文化、創(chuàng)新、服務(wù)、黨團(tuán)建設(shè)等內(nèi)容為一體的協(xié)作平臺(tái)，全方位推動(dòng)產(chǎn)教融合，使人才培養(yǎng)從“需求側(cè)拉動(dòng)”向“供給側(cè)推動(dòng)”轉(zhuǎn)變，持續(xù)釋放協(xié)同育人新動(dòng)能。

二、實(shí)施“七個(gè)+”協(xié)同育人模式

“七個(gè) +”協(xié)同育人模式，是指調(diào)動(dòng)內(nèi)外部主體參與，全過(guò)程注入?yún)f(xié)同育人要素，在人才培養(yǎng)全過(guò)程的7個(gè)環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)實(shí)施校企協(xié)同行為，校企雙方在人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)價(jià)值、專(zhuān)業(yè)技能、培養(yǎng)載體、師資隊(duì)伍、文化認(rèn)同和創(chuàng)新能力7個(gè)方面實(shí)現(xiàn)對(duì)接。

（一）基于“專(zhuān)業(yè)+需求”，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)用人需求對(duì)接

依據(jù)需求側(cè)變化改革人才培養(yǎng)供給側(cè)，以行業(yè)需求為導(dǎo)向?qū)嵤?zhuān)業(yè)分方向培養(yǎng)。動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)適應(yīng)寵物診療市場(chǎng)需求，設(shè)立小動(dòng)物醫(yī)學(xué)方向;動(dòng)物科學(xué)專(zhuān)業(yè)適應(yīng)“兩牛一豬”產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，設(shè)立牛生產(chǎn)方向、動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)和飼料科學(xué)方向。企業(yè)深度參與培養(yǎng)方案修訂、課程建設(shè)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)用人需求對(duì)接。

（二）基于“興趣+理想”，實(shí)現(xiàn)職業(yè)價(jià)值對(duì)接

學(xué)院與合作企業(yè)以學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣為導(dǎo)向，共建大學(xué)生專(zhuān)業(yè)社團(tuán)，建立養(yǎng)豬俱樂(lè)部、玉鵝種養(yǎng)俱樂(lè)部等，校企導(dǎo)師合作共同開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目;基于虛擬仿真平臺(tái)，構(gòu)建運(yùn)作高效的創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)“智慧工場(chǎng)”，在指導(dǎo)沙龍活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，按學(xué)生的能力水平逐漸提高實(shí)踐實(shí)驗(yàn)的難度，提升第二課堂的內(nèi)涵，成為教學(xué)的有效補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)理想，實(shí)現(xiàn)職業(yè)價(jià)值對(duì)接。

（三）基于“理論+實(shí)踐”，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)技能對(duì)接

發(fā)揮企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)和學(xué)?；A(chǔ)教學(xué)各自?xún)?yōu)勢(shì)，增加基礎(chǔ)知識(shí)深度，舉辦專(zhuān)業(yè)大賽，把生產(chǎn)案例融入課程;加大職業(yè)體驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和技能訓(xùn)練比例，企業(yè)為學(xué)生和教師培訓(xùn)最新的技術(shù);校企合作建立“項(xiàng)目工廠(chǎng)”，豐富學(xué)生實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)技能與工匠精神培育精準(zhǔn)耦合，提高師生的實(shí)踐能力和學(xué)生的就業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)技能對(duì)接。

（四）基于“實(shí)體班+企業(yè)班”，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)載體對(duì)接

一方面，打通傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)分設(shè)培養(yǎng)方向和實(shí)體班級(jí)的界限，設(shè)立不同類(lèi)型的校企冠名班和聯(lián)合培養(yǎng)班，校企雙方共同制訂課程計(jì)劃，每學(xué)期由企業(yè)選派講師和專(zhuān)家到學(xué)?；蛟诰€(xiàn)授課，增加企業(yè)特色課程和行業(yè)形勢(shì)分析。另一方面，在教學(xué)實(shí)體班中設(shè)立企業(yè)定制班，尤其面向就業(yè)意向強(qiáng)烈的對(duì)口招生生源、專(zhuān)升本班級(jí)加大企業(yè)課程、實(shí)踐實(shí)習(xí)等比例，校企協(xié)同育人實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)載體對(duì)接。

（五）基于“班主任+雙導(dǎo)師”，實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍對(duì)接

人才培養(yǎng)工作的主導(dǎo)者是教師，實(shí)施校企協(xié)同育人的關(guān)鍵是師資融合、相互促進(jìn)和提高。在校企合作的專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)推行“班主任+專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師+企業(yè)導(dǎo)師”制，明確培養(yǎng)規(guī)格，融入企業(yè)家智慧，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)范的引導(dǎo)，形成思想教育、專(zhuān)業(yè)發(fā)展、職業(yè)熏陶和就業(yè)指導(dǎo)密切配合的育人體系，實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍對(duì)接。

（六）基于“獎(jiǎng)勵(lì)驅(qū)動(dòng)+文化交融”，實(shí)現(xiàn)文化和情感對(duì)接

企業(yè)在學(xué)院設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金和素質(zhì)教育基金，開(kāi)展豐富的專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽、素質(zhì)教育和文體活動(dòng)，支持黨、團(tuán)、班開(kāi)展學(xué)業(yè)交流、分享和學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè);學(xué)校師生參加企業(yè)年會(huì)、團(tuán)建、球賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，推進(jìn)企業(yè)文化與校園文化相互融合，引導(dǎo)大學(xué)生建立職業(yè)認(rèn)知和企業(yè)認(rèn)同，實(shí)現(xiàn)文化和情感對(duì)接。

（七）基于“協(xié)同創(chuàng)新+學(xué)科競(jìng)賽”，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新對(duì)接

以“企業(yè)出題、教師接題、學(xué)生參與解題”的思路開(kāi)展科研和服務(wù)合作，激勵(lì)學(xué)生參與學(xué)科專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目;發(fā)揮多學(xué)科的專(zhuān)業(yè)背景，指導(dǎo)學(xué)生立項(xiàng)完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、進(jìn)行綜合性和設(shè)計(jì)性試驗(yàn)，通過(guò)學(xué)科專(zhuān)業(yè)交叉實(shí)踐提高學(xué)生創(chuàng)新能力。學(xué)生團(tuán)隊(duì)和個(gè)人多次獲得全國(guó)數(shù)學(xué)競(jìng)賽、挑戰(zhàn)杯、“互聯(lián)網(wǎng)+”等學(xué)科競(jìng)賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獎(jiǎng)勵(lì)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新對(duì)接。

三、結(jié)語(yǔ)

校企協(xié)同育人涉及很多方面，每所都有自己的創(chuàng)新做法，都有值得借鑒之處。在開(kāi)展校企協(xié)同育人的同時(shí)還應(yīng)看到，校企合作需要保持與企業(yè)不同的社會(huì)屬性，即使是應(yīng)用型特色，在接納企業(yè)的師資、課程和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，也需要堅(jiān)持尊重教育的規(guī)律，堅(jiān)守的教育自信和品格獨(dú)立，關(guān)注對(duì)企業(yè)價(jià)值的影響和帶動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文明建設(shè)的全面引領(lǐng)。

參考文獻(xiàn)

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