范興悅

◆摘? 要：隨著全球化的發(fā)展，當(dāng)前我國(guó)與世界國(guó)家之間的關(guān)系越來(lái)越密切，而英語(yǔ)作為世界上使用國(guó)家最多的語(yǔ)言之一，其作用不言而喻。正是基于此，我國(guó)將英語(yǔ)教學(xué)納入到了我國(guó)教育體系中，并將英語(yǔ)教育作為重點(diǎn)科目進(jìn)行教學(xué)，因此近年來(lái)，我國(guó)英語(yǔ)教育水平有所提升。但不容忽視的是，當(dāng)前我國(guó)在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中仍存在一定的問(wèn)題。本文主要分析了我國(guó)當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并提出了探究式教學(xué)方法在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用及其重要性。

◆關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué);問(wèn)題探究;教學(xué)模式

近年來(lái)，隨著我國(guó)與世界其他國(guó)家之間交往日益密切，英語(yǔ)的重要性獲得了廣泛的重視，在這樣的背景下，關(guān)于我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)和教學(xué)方面的研究也越來(lái)越多，通過(guò)相關(guān)英語(yǔ)教學(xué)調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)大部分是以教師為主導(dǎo)的，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主性不強(qiáng)，這導(dǎo)致學(xué)生在使用英語(yǔ)交流方面存在較大的問(wèn)題。而探究式英語(yǔ)教學(xué)則是以學(xué)生為主，老師為引導(dǎo)者的一種模式，在這一模式下，學(xué)生對(duì)課本知識(shí)展開(kāi)自主探究學(xué)習(xí)，通過(guò)小組談?wù)摰刃问竭\(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)來(lái)自主閱讀課本、解決課本中的相關(guān)問(wèn)題，在這一模式下，學(xué)生的自主性能夠得到最大限度的調(diào)動(dòng)，能夠有效提升學(xué)生綜合應(yīng)用語(yǔ)言的能力。

一、英語(yǔ)現(xiàn)行教學(xué)模式存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)模式單一

當(dāng)前我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)模式單一是一種較為普遍的現(xiàn)象，當(dāng)前在教學(xué)壓力、升學(xué)壓力以及教師缺乏改革教學(xué)模式精神等因素的影響下，我國(guó)英語(yǔ)教育仍然主要以教師講授、學(xué)生聽(tīng)講的教學(xué)模式為主，在這一模式下，盡管教師能夠在較短的時(shí)間內(nèi)完成大量英語(yǔ)課本內(nèi)容的講解或者是單詞、語(yǔ)法講解，但由于英語(yǔ)課堂缺乏互動(dòng)性以及學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主性，在這一模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性與主動(dòng)性較差，英語(yǔ)課堂知識(shí)轉(zhuǎn)化率也比較低。

（二）教師輕視文化教學(xué)

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教學(xué)其目的是為了讓學(xué)生掌握英語(yǔ)閱讀和表達(dá)方式，并通過(guò)所掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)來(lái)了解西方文化等相關(guān)知識(shí)，但是目前在教學(xué)壓力下，教師僅僅重視英語(yǔ)語(yǔ)法、英語(yǔ)單詞以及英語(yǔ)試題答題技巧的講解，將學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的變?yōu)榱藨?yīng)付考試，而不是了解其他西方國(guó)家的文化，這導(dǎo)致學(xué)生領(lǐng)悟英語(yǔ)國(guó)家文化的能力較差，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用和表達(dá)的領(lǐng)悟能力。

（三）評(píng)估學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的方式單一

當(dāng)前在我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)模式中評(píng)估英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的方式也十分單一，在絕大部分學(xué)校中，僅將試卷考試作為評(píng)估學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的唯一方式，然而試卷評(píng)估具有其局限性，在試卷中，僅在一定程度上考察了學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)能力以及閱讀寫(xiě)作能力，而口語(yǔ)交流等能力則難以通過(guò)試卷來(lái)進(jìn)行評(píng)估，這導(dǎo)致當(dāng)前我國(guó)學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果無(wú)法得到合理、全面的評(píng)估，同時(shí)，這也是導(dǎo)致學(xué)生重視聽(tīng)寫(xiě)能力、閱讀寫(xiě)作能力，而忽視口語(yǔ)交流能力的重要原因之一。

二、英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)模式的重要性

（一）英語(yǔ)教學(xué)迫切的要求

當(dāng)前我國(guó)教育部提出在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中需要進(jìn)行教學(xué)方式創(chuàng)新，發(fā)展多元化英語(yǔ)教學(xué)模式與方法，因此在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)模式符合教育部的倡導(dǎo)。而更為重要的是探究式英語(yǔ)教學(xué)模式有利于提升當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)效果，在這一模式下，學(xué)生通過(guò)自主閱讀英語(yǔ)教材素材，通過(guò)應(yīng)用自身所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)來(lái)討論和解決相關(guān)問(wèn)題，能夠積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而通過(guò)這一方式來(lái)提升英語(yǔ)課堂的教育、教學(xué)效果。

（二）學(xué)生綜合素質(zhì)提升的需要

當(dāng)前以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中缺乏應(yīng)用英語(yǔ)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，而探究式教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生能夠加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用，而在應(yīng)用英語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)生還能夠增強(qiáng)自身使用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，而原本英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生也能夠在探究式學(xué)習(xí)模式氛圍的影響下被感染，逐漸用于表達(dá)的自身的看法，逐步建立自身的自信心，除此之外，通過(guò)探究式學(xué)習(xí)還能夠充分暴露學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，并進(jìn)行針對(duì)性的改進(jìn)，從而不斷提升學(xué)生的素質(zhì)和水平。

三、探究式教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

探究式教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)方式最大的區(qū)別在于主導(dǎo)者并不相同，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，主導(dǎo)者為教師，在英語(yǔ)課堂中，大部分時(shí)間是教師授課，僅有少數(shù)時(shí)間是學(xué)生聽(tīng)講，而在探究式教學(xué)中，主導(dǎo)者是學(xué)生，大部分時(shí)間是學(xué)生自主探究，而教師則作為引導(dǎo)者參與到自主探究學(xué)習(xí)中去，因此學(xué)生自主性能夠得到極大的調(diào)動(dòng)，同時(shí)與其他同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)也能夠極大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性;其次，在探究式教學(xué)模式下，所選用教學(xué)內(nèi)容不再局限于課本，而更多地會(huì)選擇與生活實(shí)際非常貼近的英語(yǔ)課堂討論話題，使得學(xué)生能夠結(jié)合自身的生活實(shí)際與英語(yǔ)知識(shí)來(lái)進(jìn)行討論，這無(wú)疑能夠大大增強(qiáng)學(xué)生參與英語(yǔ)話題討論的興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)實(shí)際的生活環(huán)境鍛煉自身的英語(yǔ)交際能力。此外，通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)還能夠讓不同學(xué)生的想法產(chǎn)生碰撞，有利于學(xué)生從多元角度看待問(wèn)題，并在英語(yǔ)交流學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)其他人的長(zhǎng)處。

四、總結(jié)

綜上所述，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中使用探究式教學(xué)模式能夠極大地增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果，并能夠提升學(xué)生的綜合能力，因此需要在教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)探究式模式的推廣，并不斷優(yōu)化探究式教學(xué)方式。

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