曹姍

◆摘? 要：歡樂教學(xué)法就是通過創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)的自然環(huán)境，運營科學(xué)的課堂規(guī)則，幫助學(xué)生設(shè)計學(xué)習(xí)模式，最大限度地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力和學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率得到大幅度提升的現(xiàn)代化教學(xué)方式。充滿歡樂的語文教學(xué)是提升小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)語文積極性的關(guān)鍵之一，歡樂教學(xué)對開展小學(xué)語文教學(xué)來說尤為重要。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;歡樂教學(xué);開展策略

缺乏興趣和趣味的課堂枯燥、乏味、沉悶，師生之間難以進行交流和互動，學(xué)生容易溜號走神，不樂于主動學(xué)習(xí)，甚至還會對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生厭煩抵觸情緒。作為教學(xué)的設(shè)計者和課堂的主導(dǎo)者，教師要避免這些現(xiàn)象的發(fā)生，保證教學(xué)過程充滿趣味，做到寓教于樂。充滿趣味的課堂，課堂氣氛輕松活躍，不僅能吸引學(xué)生的注意力，還能保持師生的身心愉悅，使雙方達到最佳的心理狀態(tài)，教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率都會得到提高。

一、精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣是培養(yǎng)他們創(chuàng)造性思維的首要條件。在語文教學(xué)過程中，老師首先應(yīng)該注重學(xué)生對語文課程學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，讓學(xué)生在對話、發(fā)現(xiàn)、體驗等教學(xué)活動中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力、提升學(xué)習(xí)能力從而培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力。這就要求教師在講課過程中設(shè)置合適的教學(xué)氛圍、運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、設(shè)計有效的教學(xué)途徑，充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，提高他們學(xué)習(xí)語文的興趣并使創(chuàng)造思維得到高效發(fā)展。情境教學(xué)是一種富有創(chuàng)造性和趣味性的教學(xué)技法，它通過發(fā)動學(xué)生參與一些比較有趣的情景來實現(xiàn)，能高效有序地推進課堂進程使學(xué)生們比較感興趣地接受課堂，從而更容易地融入教學(xué)。例如，教師在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》一課時，就可以利用多媒體播放小蝌蚪找媽媽的動畫，小學(xué)學(xué)生的身心還處于發(fā)展階段，對于卡通形象的動畫頗感興趣，將其引入到課堂中也可以實現(xiàn)寓教于樂，從而有效提升教學(xué)效率。在學(xué)生的注意力被高度集中之后，教師可以再播放小蝌蚪的生長視頻，讓學(xué)生進一步了解到小蝌蚪的動態(tài)變化，對課文中青蛙是蝌蚪的媽媽有更為深刻的記憶。在利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境展開教學(xué)的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分激發(fā)，注意力也得到高度集中，課堂教學(xué)效率也隨之得到大大提高。

二、充分發(fā)揮文本資源，調(diào)動學(xué)生想象力

小學(xué)階段的學(xué)生對于充滿趣味性的故事是很感興趣的，而小學(xué)語文教材中富有趣味的文本內(nèi)容更是數(shù)不勝數(shù)，教師要充分利用這些文本資源，調(diào)動學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在天馬行空的想象中感受到語文學(xué)習(xí)的趣味，提高學(xué)習(xí)語文的主動性。富有想象力的學(xué)生在思考和解決問題時思路更開闊，往往會有意想不到的收獲。在語文教學(xué)中，教師不僅要教會學(xué)生基本的語文知識，更要深入發(fā)掘?qū)W生的潛能，開發(fā)學(xué)生的智力，可以通過培養(yǎng)學(xué)生的想象力從而激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，來實現(xiàn)這一教學(xué)目標。在教學(xué)中，教師可以通過多樣的教學(xué)方法和手段，去喚起學(xué)生的想象。把文章中的景與物、人和事變成可以看到和觸到，能夠聽到與聞到的現(xiàn)實世界中的事物，深入挖掘文章的深意，從而啟發(fā)學(xué)生的想象力。例如，在教學(xué)《狐貍分奶酪》一文時，在學(xué)生初步掌握了課文脈絡(luò)，并體會到故事所蘊含的道理之后，教師可以鼓勵學(xué)生充分發(fā)散思維，將自己代入文本中的小熊或者狐貍，思考假如你是小熊，你會讓狐貍幫你分奶酪嗎？為什么？或者假如你是狐貍，你會怎樣幫助小熊分奶酪？通過引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)散思維，發(fā)揮聯(lián)想與想象，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感受到十足的趣味，在歡樂教學(xué)中提高語文教學(xué)效率。

三、開展小組合作，進行游戲競賽

小組合作一直是最為簡單且教學(xué)效果較高的一種教學(xué)方法，在小組合作中，學(xué)生之間相互合作相互探討，能夠創(chuàng)造出良好、高漲的課堂氛圍，學(xué)生能夠在這個過程中充分認識到團隊合作的力量并且學(xué)習(xí)其他學(xué)生的思維方式、看待問題方式，達到拓寬思維的目的;游戲競賽模式能夠充分激發(fā)學(xué)生爭強好勝的心理，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和競爭能力，在這種競爭氛圍中，學(xué)生的潛能得到有效地激發(fā)，記憶力、學(xué)習(xí)能力在短時間內(nèi)大幅度提升，是提高學(xué)習(xí)效率的有效方式。例如教師在結(jié)束了古詩二首《登鸛雀樓》和《望廬山瀑布》的學(xué)習(xí)后，可以在班上進行小組競賽形式的知識問答，或者是開展朗讀和背誦比賽，教師設(shè)置一些合理的鼓勵性獎品，如詩詞書、小獎?wù)碌?，學(xué)生在開展游戲的過程中，語文學(xué)習(xí)內(nèi)容也得到鞏固，游戲競賽也是小學(xué)生比較喜歡和容易接受的方式，將其合理運用于語文課堂教學(xué)中，能夠大大提高語文課堂的趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性也會有所提高。

四、設(shè)置趣味作業(yè)，鞏固教學(xué)內(nèi)容

作業(yè)一直是小學(xué)語文教育中必不可少的一部分，學(xué)生的記憶能力與記憶時間有限，如果不能及時查缺補漏進行鞏固，那么再好的教學(xué)效果也會大打折扣，歡樂教學(xué)法也不例外，且由于小學(xué)學(xué)生在課堂上培養(yǎng)的興趣持續(xù)時間不會太長，這時候就可以設(shè)置一些興趣作業(yè)，比如在教學(xué)《畫楊桃》一課后，給學(xué)生布置一些畫楊桃的趣味作業(yè);在學(xué)習(xí)了《要是你在野外迷了路》一課后，讓學(xué)生在課后搜集一些野外注意事項在下節(jié)課余大家分享;在學(xué)習(xí)了《小馬過河》一課后，教師可以讓學(xué)生在下節(jié)課開展趣味角色扮演與等等，如此讓學(xué)生在課堂外也能夠維持對所學(xué)知識的興趣并且充分調(diào)動他們的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們意識到生活處處有語文，達到語文高效學(xué)習(xí)的目的。

五、結(jié)語

教師要重視興趣在開展小學(xué)語文教學(xué)中的重要性，積極采取措施，如開展情境進行教學(xué)、利用課文文本調(diào)動學(xué)生想象力、開展小組合作的游戲競賽、布置趣味作業(yè)等等，激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，提高語文教學(xué)的效率。

參考文獻

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