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        初中道德與法治教學(xué)中滲透德育教育的策略研究

        2021-10-14 09:08:33羅鳳群
        速讀·中旬 2021年12期
        關(guān)鍵詞:初中道德與法治德育教育策略

        羅鳳群

        ◆摘? 要:秉承立德樹(shù)人教育的基本指導(dǎo)思想,以培養(yǎng)出有道德、有品行、有思想的新一代學(xué)生是初中道德與法治教育的內(nèi)涵所在。素質(zhì)教育提出,在教學(xué)過(guò)程中,除去要給學(xué)生傳授課程知識(shí)和技能以外,還要加大學(xué)生的德育教育,讓學(xué)生不僅具備豐富的理論知識(shí),還要讓他們有足夠的思想認(rèn)識(shí)和道德素養(yǎng),以實(shí)現(xiàn)學(xué)生品德和智慧的通向同行,促使學(xué)生身心的綜合成長(zhǎng)?;诖?,本文就德育教育融入初中道德與法治課的必要性展開(kāi)討論,提出了其在道德法治課堂的融入路徑,以供參考。

        ◆關(guān)鍵詞:初中道德與法治;德育教育;策略

        初中階段是樹(shù)立學(xué)生道德價(jià)值觀念的關(guān)鍵時(shí)期,而道德與法治教學(xué)本身就承擔(dān)著重要的塑造學(xué)生思想價(jià)值觀的重要使命。素質(zhì)教育提出以培養(yǎng)出有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任、有道德、有情懷的現(xiàn)代公民為價(jià)值目標(biāo),以德育教育觀為關(guān)鍵教育路徑,通過(guò)課堂教學(xué)、言傳身教等方式,有效實(shí)現(xiàn)德育滲透,以“立德樹(shù)人”為基本理念實(shí)現(xiàn)德育教育與法治課程教學(xué)的協(xié)同發(fā)展,進(jìn)而構(gòu)建出全新的道德與法治課程教學(xué)模式,助力學(xué)生綜合成長(zhǎng)。

        一、初中道德與法治教學(xué)中滲透德育教育的意義

        德育教育是培養(yǎng)學(xué)生思想認(rèn)知和道德素質(zhì)的前提,同時(shí)也是素質(zhì)教學(xué)提出的基本教學(xué)要求,在初中階段占據(jù)重大比重。學(xué)校要想培養(yǎng)出素質(zhì)高的人才,就需要加大德育教育的力度,將德育作為教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容,老師要采取科學(xué)有效的教學(xué)方式,將德育教育全方位落實(shí),為學(xué)生將來(lái)更深層次的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)道德法治教學(xué)中,教師更傾向于知識(shí)概念的灌輸,忽略了對(duì)于學(xué)生的德育教育,沒(méi)有完成學(xué)生的價(jià)值觀的引領(lǐng)和塑造,導(dǎo)致學(xué)生的道德素質(zhì)和知識(shí)水平不相匹配,運(yùn)用能力較強(qiáng),但在道德情操、思想素質(zhì)等方面的能力較薄弱,最終可能會(huì)讓學(xué)生的人生軌跡出現(xiàn)偏離,因此,學(xué)生的德育教育迫在眉睫。為全面解決這些問(wèn)題,法治教師在教學(xué)過(guò)程中,要利用科學(xué)合理的教學(xué)手段進(jìn)行德育教育的滲透和融合,促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展,讓學(xué)生的身心得到全方位成長(zhǎng)。

        二、初中道德與法治教學(xué)中滲透德育教育的策略

        1.利用信息手段開(kāi)展德育工作,豐富教學(xué)內(nèi)容

        在初中道德與法治課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)是對(duì)教學(xué)模式的一次大膽突破,也是提高教學(xué)質(zhì)量,優(yōu)化法治課堂的重要途徑,借助于信息技術(shù)豐富的教學(xué)資源,播放視頻、音頻,營(yíng)造課堂情境,讓課堂氣氛進(jìn)一步活躍,然后再利用信息技術(shù)豐富的教育資源開(kāi)展主題德育教育活動(dòng),讓學(xué)生的內(nèi)心得以升華、情感得以熏陶。例如在“我們愛(ài)和平”的教學(xué)中,本章節(jié)的主題背景是戰(zhàn)爭(zhēng),體現(xiàn)出濃厚的呼喚和平的情懷,為了讓學(xué)生能夠更加深入的領(lǐng)會(huì)這種情感,老師可以在課堂中播放一段關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的音頻,為課文后面的講解做更好的鋪墊,然后再播放一段“和平的聲音”,讓學(xué)生感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和和平的來(lái)之不易,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的和平意識(shí)。這種方式不僅能夠極大的起到烘托教學(xué)氛圍的作用,還能強(qiáng)化學(xué)生的情感感知,升華學(xué)生的思想品質(zhì)。

        2.問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué),塑造學(xué)生的價(jià)值觀念

        問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)是當(dāng)下法治課堂的主要手段,教師在教學(xué)中可以以生活化內(nèi)容導(dǎo)入課程,學(xué)生會(huì)積極思考和回答教師的問(wèn)題,思考法治與生活間的聯(lián)系,這時(shí)德育教學(xué)效果將會(huì)顯著提升。例如在“維護(hù)公平正義”的教學(xué)中,教師首先利用多媒體展示一些社會(huì)現(xiàn)象,并設(shè)置一系列問(wèn)題:例如“同學(xué)們思考下,哪些問(wèn)題是公平,哪些問(wèn)題是不公平的,同學(xué)們可以討論一下。”通過(guò)小組探討的形式讓學(xué)生積極互動(dòng),發(fā)表自己的看法,讓學(xué)生思考為什么要樹(shù)立公平意識(shí),如何樹(shù)立公平意識(shí),規(guī)范學(xué)生的價(jià)值觀念。

        3.教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)熱點(diǎn)接軌,增強(qiáng)德育教育的可接受性

        道德與法治的教學(xué)內(nèi)容不能僅僅局限于教材本身,而是要延伸至社會(huì)時(shí)事,且課程教學(xué)不能過(guò)于拘泥,要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的多重發(fā)展,例如在人教版七年級(jí)上冊(cè)第九課“珍視生命”第一課時(shí)“守護(hù)生命”的課程講解中,教師可以將課程和2020年初肆虐大半個(gè)中國(guó)的新冠疫情相聯(lián)系,播放一段“最美逆行”宣傳片,讓每一位學(xué)生和社會(huì)接軌,感知抗疫人員為了守護(hù)生命而奮勇向前,體會(huì)我國(guó)這些奮斗在前線的抗疫人員的艱難,并在今后的學(xué)習(xí)中也能時(shí)刻秉持“奮勇不屈”“熱愛(ài)生命”的精神理念。

        4.加大對(duì)課本中德育素材挖掘,無(wú)形中進(jìn)行道德品質(zhì)沁潤(rùn)

        初中道德法治教材中存在大量的德育素材,需要教師在其中進(jìn)行深度挖掘,兩兩結(jié)合,讓這些德育素材得以有效應(yīng)用,在知識(shí)傳遞的同時(shí),無(wú)形中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的育人育德。比如在在八年級(jí)上冊(cè)第三課“秩序與規(guī)則”中,教師要教育學(xué)生在日常生活中要遵守社會(huì)法則,做一個(gè)遵紀(jì)守法的公民,在第十課“建設(shè)美好祖國(guó)”的教學(xué)中,教師選擇一些典型案例講解,如“鄧稼先開(kāi)發(fā)核武器”“錢學(xué)森毅然回國(guó)”,通過(guò)這些光輝人物事跡講解,讓學(xué)生產(chǎn)生一種民族自豪感和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)觀念和民族觀念。

        5.樹(shù)立品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生的典范,給其他學(xué)生向道德品行優(yōu)秀學(xué)生看齊,學(xué)習(xí)他們良好行為習(xí)慣和崇高的品行。運(yùn)用典型的校園和班級(jí)的校本素材,做到榜樣無(wú)處不在,這樣更直觀、更貼切的現(xiàn)實(shí)生活典范,起到了更深入、更高效的潛移默化的德育教育,做到有的放矢的德育效果。

        6.教師作出表率作用,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)

        教師是靈魂,是學(xué)生的領(lǐng)軍人物,不管在任何情況下,教師都要發(fā)揮出自身的表率作用,“以身作則”,用自己的言行無(wú)形中感染學(xué)生,在教學(xué)中時(shí)刻秉持“嚴(yán)謹(jǐn)、堅(jiān)韌”的品格,用這些品格吸引學(xué)生,潛移默化地實(shí)現(xiàn)學(xué)生美好品德和行為習(xí)慣的形成。因而,作為一名初中道德教師,要合理運(yùn)用業(yè)余時(shí)間,完善自身素養(yǎng),在業(yè)余時(shí)間進(jìn)行高效的學(xué)習(xí),閱讀馬列毛澤東書籍,探尋高效的德育工作策略,為實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的德育教育奠基。

        三、結(jié)語(yǔ)

        初中道德與法治是塑造學(xué)生道德價(jià)值觀的核心課程,在素質(zhì)教育背景下,法治教師要在教學(xué)中進(jìn)行充分的德育滲透,避免由于對(duì)德育教學(xué)的重視度不足而流于形式,在課堂中挖掘德育素材,教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)時(shí)事接軌,注重“言傳身教”,無(wú)形中完成學(xué)生價(jià)值觀的素質(zhì),實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)水平和道德素質(zhì)的雙向發(fā)展。

        參考文獻(xiàn)

        [1]錢芳.初中道德與法治教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生德育工作的有效策略[J].吉林教育,2020(10):9-10.

        [2]馮富仁.淺析在初中道德與法治教學(xué)中滲透德育教育的策略[J].考試周刊,2021(30):143-144.

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