朱勇

◆摘? 要：隨著科技高速發(fā)展，教育理念不斷革新的同時(shí)教學(xué)工具也不斷創(chuàng)新，智慧黑板在教育界的應(yīng)用則是創(chuàng)新工具一個(gè)案例，智慧黑板既結(jié)合了普通黑板的優(yōu)點(diǎn)，又將信息技術(shù)加之其中，教師可以通過(guò)觸控實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)黑板和智慧電子黑板之間的無(wú)縫切換，將傳統(tǒng)教學(xué)黑板變?yōu)榭筛兄幕?dòng)黑板，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)的創(chuàng)新突破。為此，本文將對(duì)智慧黑板對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要性以及應(yīng)用展開(kāi)討論。

◆關(guān)鍵詞：智慧黑板;初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效應(yīng)用

智慧黑板在功能上涵蓋了觸控互動(dòng)、多媒體教學(xué)、交互管理優(yōu)勢(shì)，使智慧教學(xué)實(shí)現(xiàn)一體化，智慧教學(xué)融入新體驗(yàn)。智慧黑板作為一種新興的教學(xué)工具，不僅可以整合學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，還能提高教師教學(xué)的便捷度，在使用智慧黑板過(guò)程中，不僅減少了傳統(tǒng)白板與黑板之間的轉(zhuǎn)換時(shí)間，而且降低了教學(xué)難度，因此，智慧黑板在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，不僅可以提高教學(xué)效率，還能在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的注意力。

一、智慧黑板應(yīng)用對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

1.提高教師教學(xué)效率

初中數(shù)學(xué)涉及到立體幾何等相關(guān)內(nèi)容，而教師在該部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)需要在黑板上畫圖或者利用多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行圖形展示等，如果利用傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)備，則需要進(jìn)行黑板與多媒體的轉(zhuǎn)換，而利用智慧黑板只需要教師通過(guò)觸碰等方式則可在智慧黑板上進(jìn)行畫圖以及圖像展示，因此智慧黑板大大提高了教師的教學(xué)效率，節(jié)省課堂時(shí)間。

2.有利于師生之間的互動(dòng)

智慧黑板可以與學(xué)生的平板或者手機(jī)進(jìn)行連接，在很多初中學(xué)校中，教師要求學(xué)生準(zhǔn)備平板電腦，而平板電腦與普通的平板電腦功能上存在一定的差異性，該類平板電腦中只有一套學(xué)習(xí)系統(tǒng)，因此避免了學(xué)生利用平板電腦上網(wǎng)娛樂(lè)的情況，而平板電腦與智慧黑板進(jìn)行連接，教師則可把本節(jié)課學(xué)習(xí)的課件輕松地傳送到學(xué)生的平板上，學(xué)生則可利用課后時(shí)間消化掉課堂上沒(méi)有掌握的知識(shí)，而學(xué)生在完成題目后也可通過(guò)平板電腦上傳到智慧黑板，教師在課堂上則可準(zhǔn)確把握學(xué)生的正確率，并對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行突擊。

二、智慧黑板應(yīng)用技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效應(yīng)用

1.以智慧黑板為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)課堂情境

情景的創(chuàng)設(shè)大大提高了學(xué)生理解的準(zhǔn)確性，并降低了知識(shí)的理解難度系數(shù)，而智慧黑板又使得傳統(tǒng)黑板與電子黑板直接形成無(wú)縫切換，這使得教師在講解較為抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，可突破傳統(tǒng)可以把帶來(lái)的局限性，利用智慧黑板進(jìn)行課堂情景創(chuàng)設(shè)。

例如，在《軸對(duì)稱與對(duì)稱圖形》一課中，教師可以利用智慧黑板的繪圖技術(shù)以及圖形演示技術(shù)，直接在智慧黑板上選取相應(yīng)的圖形即可，將智慧黑板自帶的教學(xué)軟件與課本知識(shí)相結(jié)合，從而利用智慧黑板上的繪圖軟件使得學(xué)生對(duì)圖形進(jìn)行360度無(wú)死角觀察。而學(xué)生通過(guò)圖形的轉(zhuǎn)化更能夠理解對(duì)稱的含義，并在日后的做題過(guò)程中可自發(fā)的形成對(duì)稱的情境。智慧黑板的這一功能較傳統(tǒng)的黑板模式有了較大的突破，在講解對(duì)稱圖形這一課時(shí)，教師不必在黑板上利用三角板手工繪制圖形，這不僅大大提高了教師上課的效率，而且提高了繪圖的準(zhǔn)確性。因此，利用智慧黑板可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)問(wèn)題的情景，使得學(xué)生更容易掌握該類知識(shí)。

2.利用智慧黑板，將知識(shí)具體化

數(shù)學(xué)知識(shí)存在一定的抽象性，使得很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，不能將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體能夠理解的知識(shí)，因此，這就造成許多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面呈現(xiàn)出不擅長(zhǎng)的狀態(tài)，而讓學(xué)生具備將知識(shí)轉(zhuǎn)化的能力，只需要教師通過(guò)一個(gè)媒介去引導(dǎo)學(xué)生對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，而目前智慧黑板則充當(dāng)這一媒介。

例如，在學(xué)習(xí)《二次函數(shù)的圖像及性質(zhì)》這一課時(shí)，由于學(xué)生初次接觸二次函數(shù)這一知識(shí)，很多學(xué)生不能明白二次函數(shù)具體是什么，也不明白二次函數(shù)的圖像與函數(shù)內(nèi)的數(shù)值變化呈現(xiàn)什么關(guān)系，對(duì)函數(shù)的定義存在一定的模糊性，從而影響了學(xué)生對(duì)二次函數(shù)知識(shí)的理解，而這時(shí)就是則可利用智慧黑板，以拋物線的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)畫演示，讓學(xué)生根據(jù)小球拋物線的運(yùn)動(dòng)的軌跡，間接的理解二次函數(shù)的性質(zhì)以及圖像的變化，智慧黑板將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以動(dòng)畫的形式展示在學(xué)生面前，則可大大將降低數(shù)學(xué)知識(shí)本身的難度，使得學(xué)生可以從多個(gè)角度看待數(shù)學(xué)問(wèn)題，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的生活現(xiàn)象。因此，教師利用智慧黑板，通過(guò)視頻、圖像以及動(dòng)畫等形式，讓抽象的知識(shí)變得具象化，幫助數(shù)學(xué)差生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)突擊，提高全班學(xué)生的整體成績(jī)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，智慧黑板應(yīng)用技術(shù)是新興的教學(xué)技術(shù)，而智慧黑板突破了傳統(tǒng)黑板與計(jì)算機(jī)之間轉(zhuǎn)化的局限性，提高了教師教學(xué)的便捷程度，實(shí)現(xiàn)了智慧黑板與傳統(tǒng)模式黑板之間無(wú)縫轉(zhuǎn)化可能，并為學(xué)生提供更具有價(jià)值的材料，但在利用智慧黑板教學(xué)中，要突出學(xué)生的主體地位，不能單純的對(duì)學(xué)生灌輸知識(shí)也不能單純的讓學(xué)生與機(jī)器交互學(xué)習(xí)，因此初中數(shù)學(xué)教師在利用智慧課堂時(shí)，務(wù)必要引導(dǎo)學(xué)生將思維以及情感運(yùn)用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

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