翁玲玲
◆摘? 要:高中數(shù)學(xué)教育是一個(gè)關(guān)鍵的黃金階段,學(xué)生從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)向具有難度數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí),開(kāi)始考察邏輯思維,這需要一個(gè)過(guò)渡時(shí)期,所以一個(gè)好的學(xué)習(xí)方式尤為重要。在高中這一學(xué)習(xí)階段教師必須幫學(xué)生把知識(shí)基礎(chǔ)打牢,倡導(dǎo)正確的學(xué)習(xí)方法,開(kāi)發(fā)學(xué)生思維,并且讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持興趣,興趣是最好的老師,只有使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)保持足夠多的興趣,學(xué)生對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)才會(huì)充滿動(dòng)力。但對(duì)于高三階段的學(xué)生不同,他們已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),而且他們的最終目的是為了應(yīng)對(duì)高考,而在這一特殊的階段,對(duì)他們的學(xué)習(xí)要求和方式也發(fā)生了變化,從學(xué)習(xí)新知識(shí)轉(zhuǎn)變到了復(fù)習(xí)知識(shí),從老師引導(dǎo)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到了自主學(xué)習(xí)。隨著這種轉(zhuǎn)變,對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的要求就更高了,對(duì)于學(xué)生而言,適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變需要一定的時(shí)間。對(duì)于老師也要通過(guò)一些方法來(lái)提高學(xué)生這方面的能力,以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力和高三學(xué)習(xí)效率。所以本文對(duì)高中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的途徑進(jìn)行分析和研究。
◆關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略
高中數(shù)學(xué)相對(duì)于初中數(shù)學(xué)而言,其教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度都有著很大的變化,使得學(xué)生學(xué)習(xí)難度也隨之增加。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的下達(dá),明確提出了素質(zhì)教育的口號(hào),教育領(lǐng)導(dǎo)者也匯集各類教育英才尋找我國(guó)教育的出路,部分教師也已經(jīng)認(rèn)識(shí)到原有灌輸式教學(xué)需要改革和調(diào)整。高三復(fù)習(xí)階段,老師課堂復(fù)習(xí)內(nèi)容是有限的,只能解決學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)方面遇到的問(wèn)題,所以更多的內(nèi)容需要學(xué)生利用好課余時(shí)間自主復(fù)習(xí),如何讓老師的課堂與學(xué)生自主復(fù)習(xí)相結(jié)合,需要老師及時(shí)與學(xué)生交流,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。接下來(lái)我們就討論一些具體的對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略。
一、老師要改變教學(xué)觀念,重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
老師的教學(xué)觀念是影響著高中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要因素,數(shù)學(xué)教師對(duì)于教學(xué)要有一個(gè)清楚的概念,在教學(xué)過(guò)程中要給學(xué)生更多的鼓勵(lì),不要因?yàn)樗麄兓A(chǔ)差而放棄他們,也要鼓勵(lì)他們不要自我放棄,師生一起努力,一起進(jìn)步。所以要想改變高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率低的現(xiàn)狀,就必須要改變老師的教學(xué)觀念,讓老師積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),是解決問(wèn)題的根本。生活中很好的例子,就拿高中數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō),大多數(shù)學(xué)生都是靠老師灌輸式的學(xué)習(xí),循序漸進(jìn)。但總有一部分同學(xué)因?yàn)閻?ài)好和興趣主動(dòng)去學(xué)習(xí),他們會(huì)利用課下去鉆研,他們比別的學(xué)生進(jìn)步得更快。其實(shí)直白的說(shuō)就是在做任何事之前都要先解決思想得問(wèn)題,只有在心里真正的接受,才會(huì)更有動(dòng)力去做這件事。解決思想問(wèn)題是高三培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵,所以應(yīng)該重視這個(gè)問(wèn)題,掃清培養(yǎng)過(guò)程中的障礙。
二、首先要介紹課堂復(fù)習(xí)的大致方向,幫助學(xué)生制度自主學(xué)習(xí)計(jì)劃
高三的自主學(xué)習(xí)是圍繞著老師課堂復(fù)習(xí)的大致方向,對(duì)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí),通過(guò)大量的課后習(xí)題來(lái)發(fā)現(xiàn)自己不足或模糊不清的地方,及時(shí)的查漏補(bǔ)缺。所以課堂復(fù)習(xí)的大致方向是學(xué)習(xí)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的基礎(chǔ),只有老師和學(xué)生的復(fù)習(xí)方向一致,才能提高學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率。就拿一個(gè)很普通的例子,老師在復(fù)習(xí)幾何圖形,而學(xué)生在大量刷函數(shù)的習(xí)題,效果是可想而知的,這種方法對(duì)高三復(fù)習(xí)來(lái)說(shuō)是致命的。并不是說(shuō)不能練其它章節(jié)的題目,只是說(shuō)不能大量,如果在復(fù)習(xí)本章節(jié)業(yè)余的時(shí)間和每日一練的情況,能夠?qū)ζ渌鹿?jié)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí),找做題的感覺(jué),這種情況是值得提倡的。
三、培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)
升入高中,大部分學(xué)生都度過(guò)了叛逆期,并且基本明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。然而升學(xué)壓力。家長(zhǎng)期望以及繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)。往往會(huì)讓學(xué)生倍感疲憊。在心理承受能力有限的情況下,太多的負(fù)擔(dān)會(huì)壓垮學(xué)生,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)心志清極,學(xué)習(xí)成績(jī)逐浙下降。高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)本身比較多,高三學(xué)習(xí)會(huì)提高相應(yīng)的難度,學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)感到吃力。因此,教鮮在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)給學(xué)生的同時(shí),還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的輔導(dǎo)。具體而言,教師應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)學(xué)生,通過(guò)正確的輔導(dǎo),讓學(xué)生走出消極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí),教師需要多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),對(duì)于一些數(shù)學(xué)成績(jī)下降較快的學(xué)生,應(yīng)及時(shí)幫助學(xué)生找到具體的原因,建立學(xué)習(xí)自信心。師生之間形成良好,融治的關(guān)系,學(xué)生也會(huì)更愿意接受教師的意見(jiàn)與指導(dǎo),對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也會(huì)更加積極主動(dòng),進(jìn)而提高自身的自主學(xué)習(xí)能力。
四、老師要與學(xué)生保持雙向的溝通,及時(shí)解決學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題
雙向溝通的目的既是為了了解學(xué)生在階段復(fù)習(xí)的掌握情況,是否達(dá)到了老師的要求,最重要的是為了發(fā)現(xiàn)在課堂復(fù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足和問(wèn)題,老師和學(xué)生雙方達(dá)成溝通反饋,改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃,及時(shí)處理學(xué)生自主學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。學(xué)生也可以對(duì)老師的教學(xué)方面提出意見(jiàn),共同改進(jìn)。所以教師還應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的構(gòu)通交流,及時(shí)了解學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)心得與體會(huì),并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,有針對(duì)性地調(diào)整自己的教學(xué)方案,提高教學(xué)的有效性。
五、結(jié)語(yǔ)
作為高三的學(xué)生應(yīng)該要明白自主學(xué)習(xí)能力的重要性,作為老師要幫助學(xué)生解決思想的障礙,把中心集中到學(xué)習(xí)上來(lái),鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí),通過(guò)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方式調(diào)動(dòng)他們的積極性,通過(guò)課堂復(fù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)來(lái)彌補(bǔ)他們基礎(chǔ)薄弱的缺陷。作為高三的學(xué)生更應(yīng)該珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),不自我放棄,盡自己最大的努力跟上老師的教學(xué)進(jìn)度,多練多復(fù)習(xí),不懂就問(wèn)。總之,高中階段,學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的接受能力逐步揭高,理解能力也進(jìn)一步提升,具有較強(qiáng)的可塑性,因面高中成為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵階段。提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,能強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí),幫助學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,促使學(xué)生更充分地吸收數(shù)學(xué)知識(shí)。教師作為教學(xué)輔助者,需要積極地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。
參考文獻(xiàn)
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