◆摘? 要：近年來，隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，目前我國(guó)的教學(xué)方式以家庭教育、社會(huì)教育、學(xué)校教育為主。學(xué)校教育不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)與技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。在中學(xué)教育階段，學(xué)生完整人格的培養(yǎng)更為重要，是學(xué)生人格形成的重要階段。班級(jí)文化建設(shè)是一種隱性文化，提升班級(jí)文化建設(shè)的力度和水平，為學(xué)生提供良好的班級(jí)環(huán)境。但是目前我國(guó)班級(jí)文化建設(shè)還存在一定的問題，筆者結(jié)合多年的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的主要策略提出一些建議，以供借鑒。

◆關(guān)鍵詞：中學(xué)教育;班級(jí)文化;策略分析

在目前的初中教學(xué)中，以文化建設(shè)為基礎(chǔ)，完善中學(xué)教學(xué)體系，以此來提高中學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。初中階段正處于學(xué)生完整人格形成的關(guān)鍵期，需要注意培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)與技能，引導(dǎo)所有學(xué)生在優(yōu)良的班級(jí)環(huán)境中共同成長(zhǎng)、共同發(fā)展。

1目前中學(xué)文化建設(shè)中存在的問題

1.1班級(jí)管理觀念落后

受傳統(tǒng)教育理念的影響，中學(xué)教師更加關(guān)注學(xué)生的知識(shí)培養(yǎng)，忽略了學(xué)生的班級(jí)管理。班主任在管理班級(jí)的時(shí)候，更多體現(xiàn)在“管”，反而忽視了“理”。班主任的班級(jí)管理意識(shí)缺少班級(jí)文化建設(shè)意識(shí)，班主任自身定位不明確，沒有及時(shí)調(diào)整自己的角色，這對(duì)于中學(xué)班級(jí)文化建設(shè)產(chǎn)生不利影響。

1.2中學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的方向落后

中學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的方向落后也是阻礙班級(jí)文化建設(shè)的重要因素。教師在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師更多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成績(jī)，班級(jí)文化建設(shè)的方向比較落后，甚至許多教師還沒有意識(shí)到班級(jí)文化建設(shè)的重要性。在中學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的過程中，經(jīng)常采用的形式有思想政治課、宣傳欄、黑板報(bào)等，這些形式都會(huì)導(dǎo)致文化建設(shè)的方向落后。

1.3學(xué)生對(duì)文化建設(shè)的參與性不強(qiáng)

學(xué)生對(duì)文化建設(shè)的參與性不強(qiáng)也是阻礙班級(jí)文化建設(shè)的重要因素。學(xué)生是班級(jí)的主體，班級(jí)文化建設(shè)的效果取決于學(xué)生的參與。但是目前學(xué)生對(duì)于班級(jí)文化建設(shè)的參與性不強(qiáng)，在家長(zhǎng)和教師的引導(dǎo)下，他們把整個(gè)學(xué)校生活的重心置于學(xué)習(xí)知識(shí)、取得優(yōu)異成績(jī)。而且有一些班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)沒有得到學(xué)生的認(rèn)可，導(dǎo)致學(xué)生的參與性不強(qiáng)。在學(xué)生參與感弱的情況下，班級(jí)文化建設(shè)很難取得應(yīng)有的效果。

2中學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的策略分析

2.1班主任應(yīng)該更新管理理念和管理方式

新的管理理念和管理方式是班級(jí)文化建設(shè)的前提。作為一名新時(shí)期班主任，在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，一定要盡可能兼顧到學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，為學(xué)生提供良好的班級(jí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的班級(jí)環(huán)境中取得更好的發(fā)展。因此班主任應(yīng)該引入新的班級(jí)文化建設(shè)理念和方式。在日常的教學(xué)中，通過仔細(xì)的觀察找出影響學(xué)生成長(zhǎng)的重要因素，從而促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。在這一過程中，需要注意的是班級(jí)文化建設(shè)是班級(jí)里每一個(gè)人的責(zé)任，是他們共同作用的結(jié)果，并不單單是班主任一個(gè)人的工作。因此，班主任應(yīng)該利用一切可以利用的資源，吸引各科任教師、學(xué)生積極參與到班級(jí)文化建設(shè)過程中，構(gòu)建完善的班級(jí)管理體系，推動(dòng)班級(jí)文化建設(shè)。

2.2提高對(duì)素質(zhì)教育的重視程度

近年來，隨著新一輪教育改革的推動(dòng)，素質(zhì)教育理念深入人心，其也逐漸成為各教師關(guān)注的焦點(diǎn)。在目前中學(xué)班級(jí)文化建設(shè)中，融入素質(zhì)教育的理念，才能真正推動(dòng)班級(jí)文化建設(shè)，同時(shí)素質(zhì)教育也是班級(jí)文化建設(shè)的核心理念之一。在目前中學(xué)班級(jí)文化建設(shè)過程中，教師一定要關(guān)注學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)，避免出現(xiàn)“唯成績(jī)論”。這就要求教師一定要仔細(xì)觀察學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，通過有效的溝通和交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣愛好、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)與生活能力等。當(dāng)一個(gè)班級(jí)處于積極向上的文化氛圍內(nèi)，學(xué)生自然也會(huì)積極向上、健康成長(zhǎng)等，而這些也正是素質(zhì)教育的重要理念。在中學(xué)班級(jí)內(nèi)推行素質(zhì)教育，是中學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。因此中學(xué)教師一定要提高對(duì)素質(zhì)教育的重視程度，將素質(zhì)教育融入班級(jí)文化建設(shè)的各個(gè)方面，從而提高班級(jí)文化建設(shè)的質(zhì)量。

2.3提高中學(xué)生的參與度

要想促進(jìn)中學(xué)班級(jí)文化建設(shè)，其中最重要的就是提高學(xué)生的參與度，引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生積極參與到班級(jí)文化建設(shè)中，主動(dòng)為班級(jí)文化建設(shè)建言獻(xiàn)策。在制定班級(jí)管理制度的時(shí)候，教師應(yīng)該征詢?nèi)鄬W(xué)生的意見，加強(qiáng)學(xué)生參與感，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)供血的發(fā)展與完善，給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，教師可以組織一些班級(jí)文化活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。比如一些文藝演出、參觀拜訪、主題班會(huì)等，這些活動(dòng)都需要學(xué)生的主動(dòng)參與，才能夠完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到理想的教學(xué)效果。比如教室可以在班級(jí)里設(shè)計(jì)一面文化墻，每天安排一名同學(xué)更新文化墻的內(nèi)容，可以是一些文化知識(shí)、好人好事、名言警句等，這能夠營(yíng)造良好的班級(jí)文化氛圍，豐富班級(jí)文化內(nèi)涵，從而為學(xué)生提供良好的文化環(huán)境。

3結(jié)束語

綜上所述，中學(xué)班級(jí)文化建設(shè)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展有極其重要的意義。目前我國(guó)班級(jí)文化建設(shè)取得了一定的的成效，但是還存在一定的不足之處。因此，作為一名新時(shí)期教育工作者，可以借助中學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的策略，通過不斷的學(xué)習(xí)，更新自己的管理觀念和管理方式，提高對(duì)于素質(zhì)教育的重視程度，而且還要利用一切可以利用的資源，提高中學(xué)生的參與度，從而提高中學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的效果和水平。

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作者簡(jiǎn)介

楊革非（1973.07-）女，漢，湖南長(zhǎng)沙，在職研究生，黨委書記，英語高級(jí)教師，教育管理。

省級(jí)規(guī)劃重點(diǎn)課題《基于中學(xué)生核心素養(yǎng)培育的三維課程構(gòu)建與教學(xué)改革》? （等級(jí)：優(yōu)秀）課題編號(hào)XJK17AZXX010