石茹月 彭麗 賀嬋娟 呂貴鑫

◆摘? 要：隨著第一批00后高職畢業(yè)生步入社會(huì)，“慢就業(yè)”現(xiàn)象已經(jīng)不單單是95后畢業(yè)生的專屬，在仍舊異常嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，高職院校畢業(yè)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象日漸凸顯，且呈現(xiàn)出不均衡增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)。本文主要以高職院校畢業(yè)生為研究調(diào)查對(duì)象，在通過(guò)調(diào)查分析其“慢就業(yè)”現(xiàn)狀的基礎(chǔ)之上，詳細(xì)闡述“慢就業(yè)”的類別及成因。

◆關(guān)鍵詞：高職院校;慢就業(yè);現(xiàn)狀及成因

1問(wèn)題提出

教育部黨組書記、部長(zhǎng)陳寶生在2021屆高校畢業(yè)生就業(yè)促進(jìn)周啟動(dòng)儀式上表示“‘十四五時(shí)期，高校畢業(yè)生就業(yè)規(guī)模將持續(xù)增加，新的就業(yè)形態(tài)大量涌現(xiàn)……”教育部高校學(xué)生司司長(zhǎng)王輝表示，2021屆全國(guó)普通高校畢業(yè)生總規(guī)模達(dá)到909萬(wàn)人，同比增加35萬(wàn)人。

面對(duì)新形勢(shì)、新挑戰(zhàn)，高職院校畢業(yè)生的慢就業(yè)現(xiàn)象進(jìn)一步受到影響。因此，分析高職院校畢業(yè)生“慢就業(yè)”的現(xiàn)狀和成因，有助于畢業(yè)生對(duì)“慢就業(yè)”有充分的認(rèn)識(shí)和理解，有助于家庭對(duì)畢業(yè)生形成正確的引導(dǎo)與干預(yù)，有助于高職院校相關(guān)就業(yè)管理部門展開(kāi)針對(duì)性引導(dǎo)，規(guī)避畢業(yè)生存在的消極“慢就業(yè)”提升就業(yè)率，進(jìn)而推動(dòng)高職院校的高質(zhì)量“內(nèi)涵式”發(fā)展。

2高職院校畢業(yè)生“慢就業(yè)”現(xiàn)狀分析

為了對(duì)高職院校畢業(yè)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象有更加深入的了解，筆者向河北省各高職院校近3年的畢業(yè)生群體進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查及個(gè)別訪談。采用隨機(jī)抽樣的方式，共向畢業(yè)生發(fā)放200份問(wèn)卷，回收問(wèn)卷195份，其中有效問(wèn)卷185份，問(wèn)卷有效率為94.9%。

調(diào)查內(nèi)容包含專業(yè)就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)狀態(tài)、對(duì)“慢就業(yè)”現(xiàn)象的理解、看法以及成因、家庭態(tài)度、院校指引和幫助等方面，通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)和數(shù)據(jù)分析，慢就業(yè)現(xiàn)象主要包含下列幾種的情況：

2.1專業(yè)就業(yè)形勢(shì)良好，但畢業(yè)生就業(yè)狀態(tài)欠佳。

胡秀麗的研究中表明大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)逐年增高，就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻，但是對(duì)高職院校畢業(yè)生而言，仍有大部分同學(xué)認(rèn)為自己所學(xué)專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)較好。本研究的調(diào)查結(jié)果表明，53.2%的高職畢業(yè)生認(rèn)為自己所學(xué)專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)非常好或比較好，只有6.4%的學(xué)生認(rèn)為本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻或者非常嚴(yán)峻?？梢?jiàn)理想總是與現(xiàn)實(shí)有些不符，超過(guò)一半的受調(diào)查畢業(yè)生認(rèn)為就業(yè)形勢(shì)良好，然而仍有34%的畢業(yè)生仍處于已經(jīng)畢業(yè)但未就業(yè)的狀態(tài)。

2.2對(duì)“慢就業(yè)”現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)偏頗。

調(diào)查表明，從對(duì)于慢就業(yè)的認(rèn)知度上來(lái)說(shuō)，將近50%的高職院校畢業(yè)生認(rèn)為自己不太了解或者非常不了解慢就業(yè);從對(duì)慢就業(yè)的看法上來(lái)說(shuō)，僅有10%左右的畢業(yè)生認(rèn)為慢就業(yè)為不良現(xiàn)象，8%左右的學(xué)生認(rèn)為“慢就業(yè)”是其職業(yè)生涯規(guī)劃的一部分，慢下來(lái)是為了準(zhǔn)備高質(zhì)量就業(yè)，其余學(xué)生持無(wú)所謂及中立態(tài)度。畢業(yè)生認(rèn)知上的欠缺不僅僅表示學(xué)生就業(yè)實(shí)踐中形成了無(wú)意識(shí)的慢就業(yè)現(xiàn)象，而且在一定程度上也證明高職院校畢業(yè)生的自我管理及職業(yè)生涯規(guī)劃程度不高，與此同時(shí)也折射出高職院校對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)的欠缺。

2.3物質(zhì)生活條件優(yōu)越，就業(yè)積極性不高。

此次調(diào)查中30%左右的高職院校畢業(yè)生表示，由于其家中物質(zhì)生活條件較為優(yōu)越，自己并不急于找工作，由此也折射隨著物質(zhì)生活條件的提高，畢業(yè)生就業(yè)迫切度降低，加之，高職院校畢業(yè)生自我職業(yè)生涯規(guī)劃的能力較弱，將在其“慢就業(yè)”期帶來(lái)許多隱患問(wèn)題。

3高職院校畢業(yè)生“慢就業(yè)”原因分析

造成“慢就業(yè)”現(xiàn)象的原因大致也可劃分為兩個(gè)層面：積極成因與消極成因。積極方面：一為大學(xué)生目標(biāo)明確，之所以慢就業(yè)，是因?yàn)樗麄兠鞔_自己要升學(xué)或參加招聘考試等;二為當(dāng)代大學(xué)生個(gè)性化發(fā)展程度較高，他們選擇慢就業(yè)，是要充分發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)性，為個(gè)人的發(fā)展進(jìn)行鋪墊。

為了更好的改進(jìn)高職院校畢業(yè)生不良慢就業(yè)現(xiàn)象，筆者主要從消極成因方面進(jìn)行詳細(xì)闡述，大致可以劃分為以下幾個(gè)維度：

3.1高職院校畢業(yè)生自身維度：

已有的研究表明，不同性別和專業(yè)類別的學(xué)生在對(duì)待慢就業(yè)的態(tài)度上沒(méi)有顯著差異。對(duì)于慢就業(yè)現(xiàn)象的影響主要體現(xiàn)在學(xué)生心理建設(shè)的不同，高職院校畢業(yè)生薪資待遇要求略高，存在眼高手低的現(xiàn)象;自身心理準(zhǔn)備不足，想等待一段時(shí)間再就業(yè);擇業(yè)目標(biāo)需要時(shí)間準(zhǔn)備，如征兵、考公等;高職院校大部分畢業(yè)生認(rèn)為自身?xiàng)l件一般，對(duì)自己不夠自信。

3.2畢業(yè)生家庭維度的原因：

高職院校畢業(yè)生的父母教養(yǎng)方式、父母對(duì)畢業(yè)生的思想觀念指引和幫助以及父母對(duì)于孩子就業(yè)規(guī)劃的干預(yù)、家庭經(jīng)濟(jì)狀況是否良好等，在很大程度上會(huì)對(duì)慢就業(yè)現(xiàn)象產(chǎn)生影響。

3.3朋輩影響維度：

朋輩的影響主要還是體現(xiàn)在思想觀念上，進(jìn)而形成易傳染性，人類作為一種社會(huì)性的高級(jí)動(dòng)物，總是生活在一定的社會(huì)環(huán)境當(dāng)中，行為模式會(huì)受周圍人的影響，很多高職院校畢業(yè)生在做出選擇時(shí)都喜歡和身邊人進(jìn)行對(duì)比或參考。因此，朋輩之間的相互交流、相互幫助也會(huì)影響慢就業(yè)現(xiàn)象。

3.4所在院校層面的影響：

學(xué)校能否幫助學(xué)生盡早樹(shù)立職業(yè)理想，形成職業(yè)目標(biāo)，調(diào)整心態(tài)提升職業(yè)適應(yīng)能力;給學(xué)生關(guān)于就業(yè)方面的培訓(xùn)的多少，為學(xué)生提供的實(shí)習(xí)就業(yè)工作崗位的質(zhì)量高低等都對(duì)慢就業(yè)現(xiàn)象有很大的影響。

綜上所述，“慢就業(yè)”現(xiàn)象在高職院校畢業(yè)生中也比較常見(jiàn)，并且造成高職院校學(xué)生“慢就業(yè)”的原因也多種多樣。作為教育工作者，我們?cè)诹私饬藢W(xué)生的就業(yè)狀態(tài)和心理需求后，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生提供指導(dǎo)，以期幫助更多的大學(xué)生順利就業(yè)。

參考文獻(xiàn)

[1]如何讓高校畢業(yè)生從“就得了業(yè)”到“更高質(zhì)量就業(yè)”光明日?qǐng)?bào).

[2]909萬(wàn)高校畢業(yè)生，如何走好就業(yè)第一步光明日?qǐng)?bào).

[3]大學(xué)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象研究胡秀麗滁州學(xué)院學(xué)報(bào).

作者簡(jiǎn)介

石茹月（1993—），女，漢族，河北正定人，教育學(xué)碩士，石家莊工商職業(yè)學(xué)院管理學(xué)院，研究方向：心理健康教育。

本文系河北省人社廳課題《高職院校畢業(yè)生“慢就業(yè)”提速策略分析--基于PDCA循環(huán)視角》研究成果，課題編號(hào)：JRS-2021-1052