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        以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)改革研究

        2021-10-14 07:51:47呂小鳳
        速讀·中旬 2021年11期
        關(guān)鍵詞:高職體育教學(xué)改革

        呂小鳳

        ◆摘? 要:隨著時(shí)代的發(fā)展,人民物質(zhì)生活水平在逐步提高,但伴隨而來(lái)的是心理壓力在逐步的上升。就業(yè)形勢(shì)變得日益嚴(yán)峻,高職生面臨的工作壓力與選擇變得越來(lái)越少,越來(lái)越艱難。此外,體育作為一門(mén)運(yùn)動(dòng)課程,在高職教學(xué)中占有的地位還是有待提高,過(guò)分注重理論技能培養(yǎng),而忽視了身體素質(zhì)的提高,因此使得高職生在未來(lái)的求職中不能很好的適應(yīng)社會(huì)就業(yè)的需求,從而使得其在就業(yè)過(guò)程中競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng),處于弱勢(shì)地位。本文主要論述了以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)改革研究。

        ◆關(guān)鍵詞:職業(yè);高職體育;教學(xué)改革

        近年來(lái),隨著就業(yè)人數(shù)的逐年增加,在高職學(xué)校中,對(duì)高職生提出的要求也更為嚴(yán)格。對(duì)于高職生而言,擁有優(yōu)質(zhì)水平職業(yè)技能是其未來(lái)在眾多求職者中脫穎而出的必備利器,這對(duì)其是否能順利就業(yè)起著直接決定作用。而高職體育教學(xué),則可以提高學(xué)生的身體素質(zhì),加強(qiáng)學(xué)生的心理承受力以及職業(yè)適應(yīng)力,從而培養(yǎng)一批即具有技能、又實(shí)用的全能型人才。從而可以彌補(bǔ)理論教學(xué)帶來(lái)的不足,為社會(huì)提供高素質(zhì)人才,使得高職教育事業(yè)有一個(gè)質(zhì)的發(fā)展。

        一、以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)的意義

        高職教育的首要目標(biāo),就是要培養(yǎng)具有職業(yè)技能的學(xué)生。而體育教學(xué)的展開(kāi)應(yīng)該樹(shù)立以職業(yè)能力為導(dǎo)向的目標(biāo),以鍛煉學(xué)生身體,提高學(xué)生體魄為重點(diǎn)。通過(guò)體育的學(xué)習(xí),不僅提高學(xué)生身體素質(zhì),還能樹(shù)立學(xué)生強(qiáng)身健體,健康生活,健康就業(yè)的意識(shí),提高其自主運(yùn)動(dòng)的能力。同時(shí),通過(guò)體育學(xué)習(xí),還可以極大的提高學(xué)生的認(rèn)知技能,擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)廣度,提高其抗壓能力,能使其快速的適應(yīng)從理論到實(shí)踐,從學(xué)生到工作人員的內(nèi)容及身份的轉(zhuǎn)變。身體是革命的本錢(qián),學(xué)校、教師以及學(xué)生如果不重視體育運(yùn)動(dòng)的提高,那么即使業(yè)務(wù)能力再突出,也會(huì)阻礙學(xué)生未來(lái)工作能力的提高,使其缺乏充足的精力來(lái)適應(yīng)當(dāng)今高強(qiáng)度的工作業(yè)務(wù)。以職業(yè)技能為導(dǎo)向,有針對(duì)性的開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng),可以極大的提高工作效率,促使其在變化多端、競(jìng)爭(zhēng)壓力強(qiáng)度大的職場(chǎng)環(huán)境中發(fā)揮出良好的身體適應(yīng)力和應(yīng)變能力,從而使其能以積極樂(lè)觀(guān)的態(tài)度進(jìn)行工作與生活。

        二、以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)的作用

        (一)提高學(xué)生身體素質(zhì)

        在當(dāng)代,學(xué)生生活水平都顯著提高,很多學(xué)生從小就生活富裕,少有機(jī)會(huì)進(jìn)行體育鍛煉,因而高職學(xué)生的現(xiàn)狀就是運(yùn)動(dòng)能力普遍較低,身體素質(zhì)普遍較弱。擁有良好的體魄,是學(xué)生學(xué)習(xí)、工作、生活的必要前提,如果身體狀態(tài)不佳,健康水平不優(yōu)質(zhì),那么任何努力,任何豐富學(xué)識(shí)都將無(wú)用武之地。以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職體育教學(xué),一方面是通過(guò)開(kāi)展針對(duì)性的訓(xùn)練從而有選擇的根據(jù)其未來(lái)的工作內(nèi)容和工作壓力來(lái)進(jìn)行體育教學(xué),從而使其身體素質(zhì)在提高的同時(shí)還能達(dá)到整體健康狀態(tài)平衡發(fā)展進(jìn)步。另一方面,通過(guò)體育教學(xué),可以提高學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知水平,從而使其養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣,能在平時(shí)休閑時(shí)間進(jìn)行運(yùn)動(dòng),從而使身體能一直保持活力,能一直持續(xù)的提高身體素質(zhì),通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累,逐步改善身體原有的體質(zhì)水平,提高健康狀態(tài),從更大程度上減少疾病的發(fā)生概率。使學(xué)生不只在工作學(xué)習(xí)中,在生活中也能一直不受身體健康水平不良而帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)物質(zhì)壓力和精神壓力,從而能使積極愉快的心情進(jìn)行工作學(xué)習(xí)與生活。

        (二)提高學(xué)生職業(yè)適應(yīng)力

        以職業(yè)能力為導(dǎo)向的體育教學(xué)活動(dòng)不僅可以提高身體素質(zhì),在學(xué)生未來(lái)就業(yè)中也起到很大的積極促進(jìn)作用。首先,通過(guò)合適的體育鍛煉,可以很大的提高學(xué)生肢體靈敏度以及視力、聽(tīng)覺(jué)、精神力的反應(yīng)靈敏度,通過(guò)靈敏度的培養(yǎng),能以更好的精神面貌適應(yīng)未來(lái)變化多端的工作環(huán)境,從而提升自己工作績(jī)效,助力個(gè)人以及企業(yè)更好的發(fā)展。其次,在體育運(yùn)動(dòng)中從事踢足球、打籃球等團(tuán)體項(xiàng)目,可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神,從而使其能更好的適應(yīng)未來(lái)工作中的團(tuán)體作戰(zhàn),可以在合作中提升自身的技能競(jìng)爭(zhēng)力水平,推動(dòng)自己綜合能力進(jìn)一步發(fā)展。最后,體育教學(xué)運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展,還可以極大的提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),在潛移默化中讓其形成競(jìng)爭(zhēng)壓力。

        三、以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)改革策略

        (一)轉(zhuǎn)變師生觀(guān)念

        傳統(tǒng)的學(xué)校及老師,對(duì)于體育教師都未有充分的重視,在體育教學(xué)過(guò)程中,僅是讓學(xué)生以跑步為主,然后輔助一些別的項(xiàng)目。甚至如果其他課業(yè)緊張的時(shí)候,還會(huì)占用體育課程。這種思想觀(guān)念,極大的對(duì)學(xué)生也造成了影響,使得學(xué)生也只注重知識(shí)理論內(nèi)容的學(xué)習(xí),而不注重體育運(yùn)動(dòng),也沒(méi)有提高自己身體素質(zhì),加強(qiáng)健康水平的意識(shí)。因此,在高職教育過(guò)程中,應(yīng)轉(zhuǎn)變師生的思想觀(guān)念,摒棄學(xué)生不合適的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)。首先要從教師開(kāi)始,教師應(yīng)當(dāng)以身作則,切實(shí)提高自己加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí),并且在平時(shí)多做運(yùn)動(dòng),同時(shí)體育教師在日常的體育教學(xué)過(guò)程中,要豐富體育教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的興趣[2]。同時(shí),在體育教學(xué)過(guò)程中,教師不只注重體育技能的提高,也應(yīng)重視體育意識(shí)的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)變,從而使學(xué)生逐漸提高體育鍛煉的意識(shí),能在日常繁忙的工作中也養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。此外,在教學(xué)過(guò)程中教師也應(yīng)注重增加趣味運(yùn)動(dòng)內(nèi)容,能讓學(xué)生意識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)不是只有身體上的勞累,在運(yùn)動(dòng)中也會(huì)感受到快樂(lè),感受到滿(mǎn)足。而在運(yùn)動(dòng)之后則會(huì)使自己身體素質(zhì)有很大的提高,使自己的精神更為放松,使學(xué)生能以積極愉悅的心情進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng),從而更好的生活。

        (二)營(yíng)造良好教學(xué)氛圍

        一個(gè)好的教學(xué)環(huán)境,可以極大的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的增強(qiáng)。一方面,在體育教學(xué)活動(dòng)中,教師可以讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行活動(dòng),并且讓學(xué)生自行討論明確組內(nèi)具體的分工。教師可以多組織具有團(tuán)體合作競(jìng)賽運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展。例如組織學(xué)生開(kāi)展排球運(yùn)動(dòng)。最開(kāi)始教師應(yīng)讓學(xué)生組隊(duì)自由進(jìn)行活動(dòng),并且培養(yǎng)學(xué)生分工的意識(shí)。然后就可以進(jìn)行真正的小組間的對(duì)決,并經(jīng)過(guò)前幾次學(xué)生之間的了解,讓學(xué)生內(nèi)部討論決定主攻手、副攻手、傳手等職責(zé)分工。這樣的團(tuán)體合作,不僅會(huì)促進(jìn)學(xué)生之間的交流,讓學(xué)生在和諧越快的氛圍中享受運(yùn)動(dòng),而且還會(huì)提升學(xué)生組織策劃以及小組合作競(jìng)賽的意識(shí)和能力,從而使其能更好的體會(huì)職業(yè)工作的內(nèi)涵。另一方面教師應(yīng)該根據(jù)對(duì)學(xué)生的調(diào)查研究,在教學(xué)中增加一些學(xué)生普遍感興趣的項(xiàng)目,例如舞劍、跳舞等,同時(shí)還可以在教學(xué)過(guò)程中玩一些丟手絹、捉迷藏等小游戲,來(lái)增強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性,從而提高學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的興趣

        (三)創(chuàng)新體育教學(xué)方式

        傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式,體育項(xiàng)目?jī)?nèi)容單調(diào),教師教學(xué)刻板機(jī)械,因而使得學(xué)生并未從中獲取很大的樂(lè)趣。在體育項(xiàng)目方面,教師應(yīng)該增加足夠多的項(xiàng)目來(lái)供學(xué)生選擇,不同的學(xué)生,其特長(zhǎng)是不同的,例如有的學(xué)生擅長(zhǎng)跑步,有的學(xué)生擅長(zhǎng)跳高,而有的學(xué)生在團(tuán)體中的足球運(yùn)動(dòng)中會(huì)有很高的表現(xiàn)等等。多項(xiàng)目提供,可以使學(xué)生選擇到自己擅長(zhǎng)并且感興趣的項(xiàng)目,從而會(huì)極大的提高其對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱情。但同時(shí),教師也應(yīng)該注重學(xué)生項(xiàng)目的全面發(fā)展,使其在某一個(gè)或幾個(gè)項(xiàng)目重點(diǎn)突出的時(shí)候還能兼顧其他項(xiàng)目的平衡發(fā)展,從而全面提高學(xué)生的身心素質(zhì)。同時(shí)在日常訓(xùn)練中教師也要根據(jù)學(xué)生的水平狀況不斷做出改變。例如在運(yùn)動(dòng)之前教師可以通過(guò)播放視頻、錄音等運(yùn)動(dòng)片段,來(lái)幫助學(xué)生更好的掌握要領(lǐng),并且使學(xué)生在新奇過(guò)程中學(xué)到技能。

        四、總結(jié)

        以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職體育運(yùn)動(dòng),如果能改變師生傳統(tǒng)觀(guān)念,創(chuàng)新教學(xué)模式,優(yōu)化教學(xué)氛圍,則學(xué)生在身體素質(zhì)提高的同時(shí)會(huì)極大的提升職業(yè)適應(yīng)力,提高自己的抗壓能力,加強(qiáng)靈敏反應(yīng)度,從而使高職學(xué)生在工作中提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力,更好的適應(yīng)社會(huì)工作以向前發(fā)展。

        參考文獻(xiàn)

        [1]何康.職業(yè)需求為導(dǎo)向的高職體育課程模塊教學(xué)研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào),2011(04):87-88+95.

        [2]曹娟.基于學(xué)生職業(yè)需求的高職體育教學(xué)模式構(gòu)建研究[J].遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2019,21(6):38-39.

        [3]鄭凱.論以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)課程改革[J].當(dāng)代體育科技,2017,7(14):114.

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