盧娜娜 趙丹

摘要：在學(xué)前教育階段所開展的課程活動設(shè)計過程當(dāng)中，角色游戲是十分重要的一種活動形式來鍛煉幼兒的自控能力，因為利用角色的形象限制，需要幼兒根據(jù)自身角色來完成相對應(yīng)的任務(wù)，通過這種形式就能夠有效引導(dǎo)幼兒的行為，幫助幼兒在實踐參與過程當(dāng)中實踐對自我控制能力的培養(yǎng)。而且幼兒時期正處于幼兒自我控制能力形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期，需要幼兒教師才是有效的游戲策略來幫助意識到自控能力，從而在實踐參與的過程當(dāng)中，調(diào)動幼兒的積極參與投入到角色游戲環(huán)節(jié)。本文將從角色游戲培養(yǎng)幼兒自我控制能力的優(yōu)勢展開分析，結(jié)合利用角色游戲來培養(yǎng)幼兒自我控制能力的實踐展開策略探究。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;角色游戲;自控能力;活動培養(yǎng)

一、引言

角色游戲能夠發(fā)揮較為理想的鍛煉幼兒的自我控制能力，因為對于幼兒階段的兒童來說，他們在這一年齡階段所具備的自我認(rèn)知能力和自我控制能力都有一定的局限性，但是借助角色游戲所創(chuàng)建的情境，就能夠在具體的環(huán)境當(dāng)中對幼兒的行為做出一定的限制，讓幼兒根據(jù)角色游戲的指導(dǎo)來做出相應(yīng)的行動，有效實現(xiàn)做到對幼兒行為活動的掌控，從而體現(xiàn)對幼兒自我控制能力的培養(yǎng)。

二、角色游戲培養(yǎng)幼兒自控能能力的優(yōu)勢分析

（一）可以利用角色的要求來指導(dǎo)幼兒的行為

幼兒教師在采用角色游戲來培養(yǎng)幼兒自我控制能力的優(yōu)勢，主要體現(xiàn)在可以利用角色的要求來指導(dǎo)幼兒的行為，因為根據(jù)角色游戲的規(guī)則，幼兒需要做出與自身選擇的角色相符合的行為，這就需要幼兒準(zhǔn)確認(rèn)識到自身角色的性質(zhì)，然后按照角色游戲的指導(dǎo)要求來做出相對應(yīng)的動作，從而在這一過程當(dāng)中體現(xiàn)對幼兒自我控制能力的鍛煉，因為需要幼兒嚴(yán)格按照角色扮演的要求，來完成相對應(yīng)的任務(wù)。而且，角色游戲還包括一定的模仿要求，這對幼兒的自我控制能力具有更高水平的要求，需要幼兒克服自身的隨意態(tài)度，按照要求來做出相應(yīng)的模仿任務(wù)，才能夠在角色游戲當(dāng)中取得較好的成績。[1]所以，幼兒教師在為幼兒選擇角色游戲的過程當(dāng)中，要強化幼兒對于角色的理解和規(guī)則的尊重，讓幼兒在角色扮演的過程當(dāng)中完成自我控制能力的有效鍛煉。

（二）可以發(fā)揮角色的情感代入作用鍛煉幼兒的自控能力

幼兒教師還可以發(fā)揮角色游戲的積極作用來鍛煉幼兒的自我控制能力，因為幼兒所參與的角色游戲，需要幼兒帶入一定的情感參與，這就對幼兒的自我控制能力有更高水平的要求，不僅要求幼兒的身體行為符合角色扮演的要求，而且還需要有兒在情感態(tài)度方面體現(xiàn)對角色的尊重，讓幼兒帶入情感來演繹角色，以此來從精神情感層面實現(xiàn)對幼兒自我控制能力的培養(yǎng)。所以，這就體現(xiàn)了幼兒教師所選擇的角色游戲，對幼兒自我控制能力培養(yǎng)的重要性，能夠通過角色游戲方方面面的實踐活動，來體現(xiàn)對幼兒自我控制能力的培養(yǎng)。因此，從思維層面體現(xiàn)出來對幼兒自我控制能力的鍛煉，能夠積極挖掘角色游戲的優(yōu)勢功能，助推幼兒自我控制能力在角色游戲過程當(dāng)中的深化發(fā)展，幫助幼兒可以具備更高水平的自我控制思維，從而在之后的學(xué)習(xí)和生活過程當(dāng)中，積極運用自我控制思維來調(diào)節(jié)自己的生活和學(xué)習(xí)。

三、利用角色游戲培養(yǎng)幼兒自控能力的實踐探究

（一）構(gòu)建特定的場景情境來開展角色游戲

幼兒教師可以通過構(gòu)建特定的場景情景開展角色游戲的方式來培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，因為在特定的場景情景要求之下，幼兒的角色扮演活動能夠進行的更加生動形象，所以，為幼兒的角色游戲開展提供了更加良好的環(huán)境，就可以推動幼兒更加積極的參與進來，讓幼兒所參與的角色游戲進行的更加具有教育意義，體現(xiàn)對幼兒自我控制能力的有效鍛煉。而且，在特定的情境環(huán)境當(dāng)中，幼兒還需要受到相關(guān)場景的限制，讓幼兒的行為在這一過程當(dāng)中更加符合角色游戲的規(guī)則要求，從而體現(xiàn)對幼兒自我控制能力的有效運用。[2]例如，幼兒教師可以設(shè)計一個“遵守交通規(guī)則”的角色游戲，讓幼兒分別扮演交警、行人、汽車和紅綠燈等角色，通過構(gòu)建一個過馬路的場景，來讓幼兒根據(jù)情境要求來展開角色扮演游戲，從而在這一過程當(dāng)中，還能夠結(jié)合交通規(guī)則來實現(xiàn)對幼兒自我控制能力的培養(yǎng)。

（二）制定合理的游戲規(guī)則來培養(yǎng)幼兒的自控能力

制定游戲規(guī)則的形式，能夠發(fā)揮游戲角色更好的效果，來體現(xiàn)對幼兒自我控制能力的培養(yǎng)，因為在規(guī)則意識的推動之下，需要幼兒格外重視規(guī)則的指導(dǎo)，從而發(fā)揮規(guī)則對幼兒行為的限制功能，來體現(xiàn)對幼兒自我控制能力的培養(yǎng)。所以，幼兒教師要重點關(guān)注角色游戲當(dāng)中的規(guī)則制定，制定科學(xué)的規(guī)則標(biāo)準(zhǔn)來引導(dǎo)幼兒的行為。例如，在“老鷹捉小雞”的角色游戲當(dāng)中，根據(jù)老鷹、小雞和母雞等角色來制定游戲規(guī)則，讓幼兒在遵守規(guī)則的指導(dǎo)之下讓游戲更加順利的開展。

結(jié)語：綜上所述，學(xué)前教師要正確認(rèn)識到角色游戲?qū)τ谂囵B(yǎng)幼兒自我控制能力的重要性，在日常課程活動的設(shè)計過程當(dāng)中，自己采用角色游戲的形式來為幼兒營造良好的鍛煉環(huán)境，幫助幼兒的自我控制能力在實踐參與的過程當(dāng)中獲得深化改造。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭永樂. 角色游戲培養(yǎng)幼兒的自我控制能力分析[J]. 文藝生活·文藝?yán)碚摚?2019， 000（003）：244.

[2]楊蘭. 角色游戲培養(yǎng)幼兒的自我控制能力分析[J]. 好家長， 2019， 000（051）：P.93-93.