王周瑜

【摘? ? 要】隨著時代的不斷發(fā)展與進(jìn)步，我國高校教育也取得了很大的發(fā)展。為了推動學(xué)生管理工作進(jìn)一步深化發(fā)展，高校加強(qiáng)了輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)。大學(xué)生是國家的希望，只有不斷強(qiáng)化大學(xué)生思政教育工作，才能引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的思想觀念。高校輔導(dǎo)員是對大學(xué)生開展思政教育的主要工作者，在實際思政教育過程中卻存在教育職能缺失的現(xiàn)象?；诖?，本文對高校輔導(dǎo)員的工作概況進(jìn)行闡述，針對其中出現(xiàn)的思政教育問題提出相應(yīng)的解決策略。

【關(guān)鍵詞】高校輔導(dǎo)員? 思想政治教育? 職能? 策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.23.060

高校輔導(dǎo)員在高校教育與管理工作中占據(jù)著重要位置，其不僅承擔(dān)著管理大學(xué)生的工作，也是大學(xué)生的知心朋友，解決他們在日常生活和學(xué)習(xí)中遇到的一系列問題，為他們?nèi)娼】党砷L指引道路。然而，當(dāng)前我國高校仍然存在輔導(dǎo)員思想政治教育職能缺失的問題。為此，高校輔導(dǎo)員應(yīng)積極創(chuàng)新思政教學(xué)模式，努力提升自身的綜合素養(yǎng)。

一、高校輔導(dǎo)員工作概況

隨著社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，教育工作逐漸受到人們的廣泛關(guān)注。目前，我國高校教育體制仍然處于深入改革與進(jìn)一步發(fā)展階段，現(xiàn)如今已經(jīng)形成了一套行之有效的教學(xué)體系和管理方法。青年大學(xué)生是國家的希望，對其進(jìn)行思想政治教育具有重要意義，而高校輔導(dǎo)員作為開展思政教育的主要人員，更應(yīng)具備較高的綜合素養(yǎng)和工作能力。

為了更好地指導(dǎo)相關(guān)工作人員的教育工作，教育部頒布了相關(guān)文件，文件指出“高校中的黨政干部、相關(guān)學(xué)科的教師以及高校輔導(dǎo)員等教育工作人員應(yīng)重視對大學(xué)生開展思政教育”。其中，高校輔導(dǎo)員和大學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)緊密相連，他們承擔(dān)著對大學(xué)生開展思政教育的主要工作[1]。現(xiàn)階段我國高校各項制度均已比較完善，劃分了相關(guān)工作人員的職責(zé)，并規(guī)范了具體職能，規(guī)定了其不僅應(yīng)對大學(xué)生日常生活與學(xué)習(xí)進(jìn)行有效管理，還應(yīng)積極對大學(xué)生進(jìn)行思政教育。而這也對相關(guān)工作人員的工作水平及個人素養(yǎng)提出了更高的要求，高校輔導(dǎo)員既要熟悉政治原理，又要具備一定的教育經(jīng)驗，并能嚴(yán)格遵守紀(jì)律，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)課堂知識、積累社會經(jīng)驗，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的政治素養(yǎng)。

二、高校輔導(dǎo)員從事思想政治教育工作應(yīng)具備的條件

（一）應(yīng)真摯地關(guān)愛學(xué)生

高校輔導(dǎo)員在開展思想政治教育工作時應(yīng)關(guān)愛學(xué)生，這是保證工作順利進(jìn)行的必備條件。輔導(dǎo)員對學(xué)生投入多少感情，基本可以通過其對學(xué)生的態(tài)度表現(xiàn)出來，輔導(dǎo)員只有真誠地愛護(hù)自己的學(xué)生，才能促使其產(chǎn)生全身心投入到教育事業(yè)中的強(qiáng)烈信念。俗話說：“路遙知馬力，日久見人心?！陛o導(dǎo)員只有堅持以真摯的情感去關(guān)愛學(xué)生，才能讓自己真正成為學(xué)生的良師益友，才能用真摯的情感去培養(yǎng)學(xué)生，使其對國家和社會產(chǎn)生深厚的感情，強(qiáng)化學(xué)生的民族自豪感和自信心。由此可見，高校輔導(dǎo)員要想做好思想政治教育工作，應(yīng)以關(guān)愛學(xué)生為基礎(chǔ)。

（二）應(yīng)充分尊重學(xué)生

高校輔導(dǎo)員尊重自己的學(xué)生，是營造和諧氛圍的必要條件。由于輔導(dǎo)員所處地位比較特殊，使得很多學(xué)生對其有著很強(qiáng)的畏懼感，因而，輔導(dǎo)員在開展思想政治教育過程中，一定要充分尊重學(xué)生，維護(hù)每一位學(xué)生的自尊心，要為他們創(chuàng)造一個輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。輔導(dǎo)員應(yīng)始終明確一點，即大多數(shù)學(xué)生都存有上進(jìn)之心，都發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔圩鎳?，希望祖國繁榮富強(qiáng)，希望人民幸福。然而，他們在日常學(xué)習(xí)和生活中常常會遇到很多新情況，遇到很多難點，導(dǎo)致他們常常在理性信念上感到困惑，這些都是正?，F(xiàn)象。因此，輔導(dǎo)員在引導(dǎo)學(xué)生解決問題時，不要采取強(qiáng)制性手段，要關(guān)心、愛護(hù)、尊重及信任每一位學(xué)生，要培養(yǎng)和發(fā)展他們明辨是非的能力，增強(qiáng)他們的思想覺悟。同時，輔導(dǎo)員還要有寬闊的胸懷、無私奉獻(xiàn)的精神以及高尚的情操，只有這樣，高校輔導(dǎo)員才能真正發(fā)揮自己的思想政治教育作用。

（三）應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)

輔導(dǎo)員只有不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，才能保證高校學(xué)生思想政治教育工作有效進(jìn)行。輔導(dǎo)員是否可以做好學(xué)生的工作，很大程度上取決于自己在學(xué)生心中的形象。輔導(dǎo)員良好的形象可以讓學(xué)生在內(nèi)心接受自己、尊重自己、信賴自己，可以在學(xué)生心中樹立威信。輔導(dǎo)員的工作態(tài)度、言談舉止、生活態(tài)度、道德修養(yǎng)以及待人處事原則等都會被學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿。輔導(dǎo)員的一言一行對學(xué)生人格的形成與發(fā)展有著極為深刻的影響，這是其他教育方法無法替代的。由此可見，高校輔導(dǎo)員應(yīng)努力提升自身的道德修養(yǎng)和思想境界，要堅持身教勝過言傳。

（四）應(yīng)深入了解學(xué)生

輔導(dǎo)員深入了解學(xué)生，對學(xué)生的思想情況和學(xué)習(xí)生活情況能夠準(zhǔn)確把握是駕馭思想政治教育工作的基礎(chǔ)[2]。隨著時代的變遷，大學(xué)生這個原本就比較特殊的群體，在新形勢下又具備更多的特殊性。由于高校學(xué)生還處于教育提升階段，他們的價值觀受到很多思想的沖擊，學(xué)校教育與社會教育及家庭教育存在不一致性，這些因素導(dǎo)致他們的思想具有多重性和矛盾性。此外，本科生與?？粕⑽目粕屠砜粕乃季S認(rèn)知存在不同，家庭出身背景以及男女生之間的差異等都導(dǎo)致輔導(dǎo)員在工作中要面對各種類型的學(xué)生。因此，輔導(dǎo)員只有深入研究學(xué)生的相同點和不同點，才能有效開展思想政治教育工作。

三、高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)

首先，來自外部環(huán)境的挑戰(zhàn)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)走進(jìn)人們的日常生活，在這樣的環(huán)境中，大學(xué)生獲得信息的渠道更加寬廣，獲得的信息內(nèi)容更加豐富多彩，這就使大學(xué)生的思想道德觀念等諸多方面面臨更多的挑戰(zhàn)。高校輔導(dǎo)員應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生，使其明確人生的發(fā)展方向。其次，來自學(xué)生方面的挑戰(zhàn)。高校學(xué)生家庭情況各不相同，學(xué)生之間存在貧富差距，這為大學(xué)生思政教育的順利開展帶來了一定的影響。除此之外，大學(xué)生的心理健康和未來發(fā)展等問題也對相關(guān)教育工作產(chǎn)生了影響，需要采取有效的應(yīng)對措施。最后，工作創(chuàng)新性不足。一些高校對于大學(xué)生思政教育和輔導(dǎo)員工作重視程度不夠，導(dǎo)致部分輔導(dǎo)員工作積極性和主動性不高，缺少工作熱情，這不僅不利于提升該項工作的質(zhì)量，也不利于高校的整體發(fā)展[3]。由于部分高校沒有一套健全的培訓(xùn)體系，輔導(dǎo)員在開展大學(xué)生思政教育工作時沒有創(chuàng)新意識，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有基于實際情況進(jìn)行教育工作，無法提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

四、高校輔導(dǎo)員思想政治教育職能缺失的原因

（一）輔導(dǎo)員事務(wù)性工作比較多

雖然高校將對大學(xué)生開展思政教育定位為輔導(dǎo)員工作的第一要務(wù)，但在高校實際工作過程中，輔導(dǎo)員還需做好學(xué)風(fēng)建設(shè)、黨團(tuán)建設(shè)、就業(yè)指導(dǎo)以及安全教育等比較繁雜的事務(wù)性工作。這些工作致使輔導(dǎo)員分散了精力和注意力，降低了思政教育工作的專注性。除此之外，由于部分輔導(dǎo)員對大學(xué)生思政教育工作重視程度不夠、思政教育意識淡薄以及高等教育大眾化等也為輔導(dǎo)員思政教育工作帶來了挑戰(zhàn)，不僅加重了輔導(dǎo)員的工作負(fù)擔(dān)，還使其思政工作被弱化。

（二）思想政治教育工作較復(fù)雜

隨著科技和經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，校園受到市場經(jīng)濟(jì)的輻射、不良風(fēng)氣的浸染、西方價值觀的滲透以及部分大學(xué)生自我意識過度的膨脹，導(dǎo)致一些大學(xué)生在日常生活學(xué)習(xí)、政治道德素養(yǎng)以及擇業(yè)和就業(yè)等方面都表現(xiàn)出嚴(yán)重的功利化傾向。例如，有的大學(xué)生對知識所蘊(yùn)含的價值沒有足夠的認(rèn)識，學(xué)習(xí)熱情不高，僅僅將其看作謀生的手段。對政治不感興趣，政治意識淡薄，但是會為了某種功利性目標(biāo)而參加黨團(tuán)組織和社團(tuán)活動。部分青年大學(xué)生輕視理想、重視實效，自我意識膨脹，忽略集體意識，輔導(dǎo)員開展思政教育工作難度比較大，致使思政教育變得復(fù)雜，不利于提升思政教育效果。

（三）輔導(dǎo)員自身素養(yǎng)有待加強(qiáng)

輔導(dǎo)員工作將管理學(xué)、心理學(xué)、政治學(xué)以及教育學(xué)等多種學(xué)科知識融為一體，因此，輔導(dǎo)員個人知識素養(yǎng)越高，越容易開展思政教育工作，工作起來更游刃有余。為此，高校輔導(dǎo)員應(yīng)不斷深入學(xué)習(xí)知識，努力讓自己變得更加優(yōu)秀?，F(xiàn)階段部分高校并不重視輔導(dǎo)員的選拔工作，對輔導(dǎo)員的資歷考察不足，對其崗位設(shè)置不重視，甚至將輔導(dǎo)員工作崗位列于管理工作末端，讓一些教學(xué)水平不高的教師充當(dāng)輔導(dǎo)員，導(dǎo)致輔導(dǎo)員素質(zhì)良莠不齊。部分高校未對輔導(dǎo)員進(jìn)行崗位培訓(xùn)，使得輔導(dǎo)員工作缺少專業(yè)理論知識支撐，導(dǎo)致思政教育工作弱化。

五、強(qiáng)化高校輔導(dǎo)員思想政治教育職能的應(yīng)對策略

（一）增強(qiáng)思政工作藝術(shù)性

事務(wù)性工作是高校輔導(dǎo)員工作職責(zé)的一個基礎(chǔ)性工作，和大學(xué)生思政教育工作相輔相成。輔導(dǎo)員可以通過開展課外活動、社會實踐活動、就業(yè)指導(dǎo)以及評優(yōu)評先等事務(wù)性工作，了解學(xué)生的思想動態(tài)，有針對性地進(jìn)行愛國主義教育、理想信念教育以及社會主義道德與法制教育。思政教育專家認(rèn)為，思政教育總要通過一定的載體進(jìn)行[4]。由此可見，高校輔導(dǎo)員應(yīng)重視并增強(qiáng)處理 思政工作和事務(wù)性工作的藝術(shù)性，要將思政教育貫穿事務(wù)性工作的每個環(huán)節(jié)，將解決思想問題與解決實際問題有機(jī)結(jié)合，重點解決與學(xué)生關(guān)系最密切的問題，通過實際行動提升思政教育工作的說服力。

（二）創(chuàng)新思政工作方式

高校輔導(dǎo)員科學(xué)地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀;利用網(wǎng)絡(luò)的交互性、隱蔽性等特點及大學(xué)生的思維特點，能夠及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，掌握學(xué)生真實的思想狀況，以便及時采用相應(yīng)的教育措施。同時，可以運用網(wǎng)絡(luò)對學(xué)校改革方式、國內(nèi)外重大事件等展開討論，培養(yǎng)和發(fā)展大學(xué)生的分析能力及判斷能力，增強(qiáng)他們的政治敏銳性及鑒別能力，引導(dǎo)他們樹立參政意識，強(qiáng)化愛國主義教育。還可以利用學(xué)生常用的網(wǎng)絡(luò)平臺，如校內(nèi)網(wǎng)、百度貼吧、QQ空間等，在這些平臺上扮演傾聽者、解惑者、討論者及詢問者的角色，了解和掌握學(xué)生內(nèi)心的真實感受。由此可見，在網(wǎng)絡(luò)背景下，提升高校思政教育工作的實效性，應(yīng)針對學(xué)生的心理特點，通過圖片、文字及聲音的網(wǎng)絡(luò)信息形式，讓大學(xué)生更愿意接受思政教育。

（三）提升輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)

思政教育工作的本質(zhì)就是塑造人的靈魂，這就要求高校輔導(dǎo)員應(yīng)德才兼?zhèn)洌哂休^高的綜合素養(yǎng)。而高校輔導(dǎo)員自身綜合素質(zhì)的高低與高校輔導(dǎo)員思政教育工作的實效性高低息息相關(guān)，是高校輔導(dǎo)員進(jìn)行思政教育工作的先決性條件。因此，要想成為優(yōu)秀的輔導(dǎo)員，不僅需要具備扎實的思政理論知識，還應(yīng)對國家政策方針、當(dāng)前我國政治、經(jīng)濟(jì)以及文化形式能夠充分理解與正確判斷。除此之外，高校輔導(dǎo)員還需掌握一些行之有效的思政理論方法，強(qiáng)化大學(xué)生的思政教育實踐能力。由此可見，高校在選聘輔導(dǎo)員時，應(yīng)重點選用一些素質(zhì)高、能力強(qiáng)和高水平的人才，特別是那些綜合素質(zhì)比較高的人才，更應(yīng)積極選聘到輔導(dǎo)員隊伍之中。此外，對于已經(jīng)選聘為輔導(dǎo)員的人員，在其走上工作崗位前，高校還需做好崗前培訓(xùn)工作，對于培訓(xùn)合格的人員應(yīng)安排其直接上崗，而那些培訓(xùn)不合格的人員則應(yīng)繼續(xù)進(jìn)行培訓(xùn)，提升高校輔導(dǎo)員隊伍的綜合素質(zhì)。

（四）豐富輔導(dǎo)員理論知識

對于很多高校而言，由于輔導(dǎo)員并未經(jīng)過專業(yè)的教育培訓(xùn)，因此，在對學(xué)生開展思政教育時，常常會因為理論知識不足而產(chǎn)生一些問題，甚至還會出現(xiàn)思政教育內(nèi)容錯誤的現(xiàn)象。高校輔導(dǎo)員要想有效提升自身的思政教育理論知識水平，需要從以下幾個方面加以完善。首先，高校應(yīng)對輔導(dǎo)員進(jìn)行專門的思政理論知識培訓(xùn)，強(qiáng)化其思政理論知識。其次，高校輔導(dǎo)員自身也應(yīng)充分意識到思政教育的意義，主動豐富自身的思政理論知識，從而為后期對學(xué)生開展思政教育打下堅實的基礎(chǔ)。

（五）促進(jìn)輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展

輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展，顧名思義，指通過外部對輔導(dǎo)員工作提出一定的要求和條件，進(jìn)而促使其內(nèi)在工作動力得以激發(fā)[5]。因此，輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展離不開可持續(xù)發(fā)展的政策及制度支持，高校應(yīng)積極建立健全與輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展相適應(yīng)的聘用、培訓(xùn)及考核機(jī)制，并以特有的理論原則及職業(yè)技能為指導(dǎo)來展開工作。高校堅持走輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展道路，有利于提升輔導(dǎo)員的事業(yè)心和責(zé)任心，幫助輔導(dǎo)員樹立終身意識，提升輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)。同時，高校堅持走輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展道路，有利于鞏固輔導(dǎo)員的職業(yè)地位，有效落實輔導(dǎo)員的思政教育工作。各高校應(yīng)強(qiáng)化對輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的認(rèn)識，將職業(yè)化發(fā)展作為主要目標(biāo)，積極做好輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的各項工作，為高校輔導(dǎo)員營造良好的工作氛圍。

總而言之，高校輔導(dǎo)員應(yīng)始終堅持與時俱進(jìn)，以學(xué)生為根本，不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，積極探索大學(xué)生的思政教育方法，為培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。近些年，雖然高校輔導(dǎo)員在創(chuàng)新思政教育工作方面取得了很大的進(jìn)步，然而在實際的思政教育過程中仍然存在不足之處。因此，高校輔導(dǎo)員應(yīng)認(rèn)清自己的工作職責(zé)，創(chuàng)新思政教學(xué)方法，努力讓自己成為優(yōu)秀的思政教育者。

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