張復(fù)濤

摘 ?要：以直觀教學(xué)的方式進(jìn)行高中生物學(xué)教學(xué)，既能吸引學(xué)生的注意力，又能使學(xué)生掌握教學(xué)知識(shí)。教師開展高中生物學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就是以直觀的教學(xué)方式進(jìn)行生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以此就能提高學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的興趣并提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)驗(yàn)教學(xué)效率。那么，教師應(yīng)該如何開展高中生物學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)？本文從精確講解、鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)、用多媒體三方面入手，闡述了進(jìn)行高中生物學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：高中;生物學(xué);演示實(shí)驗(yàn)

教師在帶領(lǐng)高中學(xué)生進(jìn)入生物學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，就需要先精確地向?qū)W生講解實(shí)驗(yàn)過程與實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，這樣才能為學(xué)生順利地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)，同時(shí)才能達(dá)成使學(xué)生全面理解知識(shí)的目的。接著，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并指點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣才能使學(xué)生順利地完成實(shí)驗(yàn)，并理解實(shí)驗(yàn)中的知識(shí)，從而就能提高學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)的成就感，并使學(xué)生積極地進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。之后，教師可以運(yùn)用多媒體向?qū)W生演示實(shí)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)過程，同時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方案，這樣不但能營(yíng)造活躍的實(shí)驗(yàn)教學(xué)氛圍，還能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力。

一、精確講解，使學(xué)生全面理解知識(shí)

教師開展生物學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生就會(huì)根據(jù)教師所演示的實(shí)驗(yàn)過程與所講述的實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師只有規(guī)范、精確、詳細(xì)地向?qū)W生講述實(shí)驗(yàn)過程，才能使學(xué)生正確的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)觀和實(shí)驗(yàn)態(tài)度。教師精確的講解實(shí)驗(yàn)過程，就能夠使學(xué)生全面的理解實(shí)驗(yàn)知識(shí)。

例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“細(xì)胞膜——系統(tǒng)的邊界”時(shí)，就可以以講述實(shí)驗(yàn)過程的方式進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。教師需要規(guī)范、精確、詳細(xì)的講解實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)用品與注意事項(xiàng)，這樣才能使學(xué)生直觀地“看到”實(shí)驗(yàn)過程，并理解實(shí)驗(yàn)的知識(shí)。如：在講述“取雞蛋打入培養(yǎng)皿中”時(shí)，教師就需要詳細(xì)地說明：“雞蛋是未受精的雞蛋。”，這樣才能使學(xué)生真正的理解實(shí)驗(yàn)過程與知識(shí)，同時(shí)才能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。又如，教師在以講解實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行“用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體”演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，就需要詳細(xì)地向?qū)W生說明操作過程與注意事項(xiàng)，并引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)操作動(dòng)作，同時(shí)可以帶領(lǐng)學(xué)生完成不規(guī)范操作的實(shí)驗(yàn)。教師這樣教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生正確的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，并使學(xué)生全面的理解實(shí)驗(yàn)知識(shí)。

二、鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)，幫助獲得實(shí)驗(yàn)成就感

教師以傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就無法激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的興趣，從而就無法鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。教師在進(jìn)行高中生物學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，就可以創(chuàng)新演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣就能使學(xué)生順利完成實(shí)驗(yàn)，并幫助學(xué)生獲得實(shí)驗(yàn)的成就感。

例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“檢測(cè)生物組織中的糖分、脂肪和蛋白質(zhì)”實(shí)驗(yàn)時(shí)，就可以先以口頭的方式向?qū)W生講述實(shí)驗(yàn)過程與實(shí)驗(yàn)用具，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教師所說的實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行討論和創(chuàng)新。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生思考創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的方案，并將學(xué)生所討論的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方案寫在黑板上，同時(shí)可以鼓勵(lì)一兩位學(xué)生根據(jù)創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。教師可以將學(xué)生演示創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方案的過程錄制下來，并在學(xué)生結(jié)束實(shí)驗(yàn)后播放錄制視頻，以此引導(dǎo)學(xué)生分析創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)方案，并鼓勵(lì)學(xué)生優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案，這樣就能使學(xué)生獲得實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的成就感，同時(shí)能夠提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的興趣。最后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)優(yōu)化后的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師以此教學(xué)，可以使學(xué)生獲得實(shí)驗(yàn)成就感，并提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的興趣。

三、用多媒體，直接向?qū)W生演示實(shí)驗(yàn)

多媒體是非常有效的輔助教學(xué)工具之一。教師合理地利用多媒體進(jìn)行高中生物學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就能夠提高演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性和效率。教師可以在課前制作實(shí)驗(yàn)演示視頻，并在課堂中應(yīng)用多媒體播放實(shí)驗(yàn)視頻，這樣就能直接向?qū)W生演示實(shí)驗(yàn)，并提高高中生物學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。

例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“傘藻核移植實(shí)驗(yàn)”教學(xué)時(shí)，就可以先在多媒體上展示教材中的平面圖，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)平面圖講述對(duì)傘形帽傘藻和菊花形帽傘藻了解，這樣就能為學(xué)生快速地理解實(shí)驗(yàn)視頻打下基礎(chǔ)。接著，教師可以在多媒體上展示傘藻核移植實(shí)驗(yàn)視頻，并要求學(xué)生觀察視頻。之后，教師可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)視頻提問，并在多媒體上播放相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)片段，以此使學(xué)生順利地回答問題，并了解實(shí)驗(yàn)過程和知識(shí)。最后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生講述實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)工具與注意事項(xiàng)，同時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。教師這樣進(jìn)行教學(xué)，既能提高演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，又能鍛煉學(xué)生的綜合能力。

教師在進(jìn)行高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)時(shí)，不但需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，還需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)演示的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察、分析、探究、創(chuàng)新、實(shí)踐、總結(jié)和反思，這樣才能使學(xué)生牢固地掌握生物學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，并鍛煉學(xué)生生物學(xué)實(shí)驗(yàn)綜合能力，從而才能提高高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。教師根據(jù)上述策略進(jìn)行高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)，就能夠達(dá)成提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)和進(jìn)行生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]冉小紅. 淺談高中生物實(shí)驗(yàn)如何提高教學(xué)效果[J]. 當(dāng)代旅游， 2019， 000（009）：P.1-1.

[2]張紅霞. 淺議高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略[J]. 理科考試研究（高中版）， 2014， 021（012）：65.

（作者單位：江陰市第二中學(xué)，江蘇 ?江陰 ?214400）