摘要：分析化學(xué)這一門學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐操作性，因此分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課非常重要，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有利于進(jìn)一步提升學(xué)生動(dòng)手操作能力和問題的思考、分析、解決等能力。受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不理想。將線上教學(xué)模式引入分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，與線下教學(xué)相結(jié)合，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的不足。為此，本文對(duì)當(dāng)前分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題進(jìn)行了分析，提出了線上線下結(jié)合高效開展分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：線上線下;高效;分析化學(xué)實(shí)驗(yàn);教學(xué)模式

引言

在分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生可以將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作當(dāng)中，在此過程中學(xué)生可以熟悉大型儀器，提升自己的操作能力，還可幫助學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、創(chuàng)新的科研態(tài)度。所以，如何高效開展分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量和效果，成為每一位分析化學(xué)教師所關(guān)注的問題。隨著現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)和廣泛應(yīng)用，線上教學(xué)模式的靈活和個(gè)性化優(yōu)勢(shì)可以對(duì)線下教學(xué)模式進(jìn)行很好補(bǔ)充。通過將線上線下教學(xué)模式相結(jié)合，可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)線下教學(xué)枯燥乏味的教學(xué)模式，提升線下教學(xué)效率，使線下教學(xué)得到拓展，為線下教學(xué)的高效開展、提高學(xué)生課堂積極性有著積極影響。

一、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

1.忽視學(xué)生教學(xué)主體性

一些教師在分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為了讓學(xué)生更快掌握實(shí)驗(yàn)操作方法和原理，于是借助PPT開展講授教學(xué)。通常情況下，教師會(huì)通過PPT了解分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)中所涉及到的原理、步驟以及注意事項(xiàng)后，再為學(xué)生進(jìn)行演示操作，進(jìn)而得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這種講授式分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒有讓學(xué)生充分參與到其中，大部分時(shí)間學(xué)生都只是被動(dòng)接受教師的知識(shí)灌輸，這不利于在分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提升學(xué)生操作能力。由于學(xué)生課堂教學(xué)主體性被忽視，學(xué)生也很難提出自己對(duì)于實(shí)驗(yàn)過程的質(zhì)疑，也無法對(duì)質(zhì)疑進(jìn)行驗(yàn)證，分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不明顯，學(xué)生探究思維和創(chuàng)新思維也被限制。

2.學(xué)生對(duì)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏興趣

受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師都是依照大綱內(nèi)容來開展教學(xué)，沒有對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，并且分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)安排不恰當(dāng)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)滯后于理論教學(xué)，所以就會(huì)出現(xiàn)在分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中，學(xué)生會(huì)遺忘相關(guān)理論知識(shí)，這不利于學(xué)生分析化學(xué)理論知識(shí)的有效運(yùn)用，還會(huì)影響分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開展。由于分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程大多是操作性內(nèi)容，很多操作步驟都需要多次重復(fù)，再加上教師不注重實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的創(chuàng)新，難免會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程枯燥乏味，長(zhǎng)此以往學(xué)生對(duì)于分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)興趣逐漸降低。

二、線上線下結(jié)合高效開展分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施策略

1.課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

通過進(jìn)行有效課前預(yù)習(xí)可以為分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利開展做好鋪墊，因此課前預(yù)習(xí)階段是高效開展分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵，在課前預(yù)習(xí)階段實(shí)施線上線下教學(xué)模式可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行：

第一，為了幫助學(xué)生對(duì)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，教師可以借助慕課、釘釘或是其他線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生上傳實(shí)驗(yàn)操作視頻，幫助學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)步驟，對(duì)實(shí)驗(yàn)中的一些細(xì)節(jié)進(jìn)行觀察，學(xué)生只需要在課余時(shí)間自主觀看教師上傳的預(yù)習(xí)視頻資料即可。

第二，為確保學(xué)生能夠完成自主預(yù)習(xí)，教師可以為學(xué)生布置相應(yīng)的課前預(yù)習(xí)任務(wù)，可以為學(xué)生布置一些問題，讓學(xué)生觀看視頻后進(jìn)行解答，也可以讓學(xué)生將實(shí)驗(yàn)步驟依照自己的理解寫下來，或是列舉一些實(shí)驗(yàn)中應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng)。學(xué)生在自主預(yù)習(xí)過程中遇到不理解的問題，可以借助釘釘、微信或是QQ在群眾和其他學(xué)生一起討論，而教師也要注意對(duì)學(xué)生討論的問題進(jìn)行跟蹤和整理，以便于在課堂教學(xué)中為學(xué)生進(jìn)行集中講解。

2.課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

課堂作為實(shí)施線上線下相結(jié)合教學(xué)的主要營(yíng)地，在分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中，需要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力與思考探究能力，為轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)枯燥乏味的課堂教學(xué)氛圍，首先教師要利用豐富的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富。為了讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師要轉(zhuǎn)變自身角色。由于學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了課前預(yù)習(xí)，所以可以讓學(xué)生分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?、步驟等內(nèi)容，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，教師進(jìn)行最后總結(jié)。此外，要多留給學(xué)生自己動(dòng)手操作的時(shí)間，讓學(xué)生結(jié)成小組通過開展實(shí)驗(yàn)操作，教師只需要在學(xué)生遇到困難時(shí)給予恰當(dāng)引導(dǎo)，并觀察學(xué)生操作是否規(guī)范。在這種課堂教學(xué)下，學(xué)生積極性和學(xué)習(xí)興趣得到有效提升，有助于學(xué)生將理論知識(shí)更好運(yùn)用于實(shí)踐操作當(dāng)中。

3.課后評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)

對(duì)于學(xué)生所遞交的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師可以借助線上的方式進(jìn)行批改，對(duì)于實(shí)驗(yàn)報(bào)告中存在的問題借助釘釘、微信或是QQ與學(xué)生進(jìn)行溝通。對(duì)于學(xué)生考核評(píng)價(jià)也應(yīng)當(dāng)從學(xué)生在線預(yù)習(xí)情況、課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)完成情況等進(jìn)行多方面評(píng)價(jià)，這樣才可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面、客觀評(píng)價(jià)。

結(jié)語

總的來說，在分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，將線上和線下教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)線下教學(xué)不足的彌補(bǔ)，使學(xué)生課堂主體性得到突出，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更好參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中。通過將線上線下相結(jié)合教學(xué)模式運(yùn)用于課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、課后評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，可以有效提升分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，學(xué)生動(dòng)手操作能力、問題思考探究能力也得到提升。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：張清泉，1982-05，男，漢族，湖南省常德市，博士研究生，副教授，分析化學(xué)，微流控芯片，工作單位：江蘇師范大學(xué)。