趙東軍

摘 ?要：語文科學(xué)是小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與表達(dá)能力有著較大幫助，因此，語文教師應(yīng)當(dāng)高度重視起學(xué)生對于語文知識的學(xué)習(xí)。此外，在教學(xué)改革持續(xù)深入推進(jìn)的背景下，諸多領(lǐng)先的教學(xué)方式應(yīng)運而生，因此教師應(yīng)緊跟社會發(fā)展的步伐，運用有效的教學(xué)方式，對學(xué)生展開語文課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：新課程改革;小學(xué)階段;語文課堂;教學(xué)形式

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)形式于新可能改革中的體現(xiàn)

一些語文教師在展開課堂教學(xué)過程中，受以往應(yīng)試教育所帶來的影響與約束，過于重視學(xué)生們的最終學(xué)習(xí)成績，從而嚴(yán)重忽略培育學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力及語文核心素養(yǎng)。在教學(xué)時，語文教師一味向?qū)W生們灌輸本節(jié)課程知識的要點與難點，學(xué)生則被動接收教師所傳授的語文知識，在此種狀態(tài)下的語文教學(xué)環(huán)境十分枯燥、乏味，不但會讓學(xué)生失去對于語文知識學(xué)習(xí)的興趣，甚至還會讓學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，從而無法有效提升語文課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。鑒于此，語文教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新自身的教學(xué)觀念與教學(xué)手段，對學(xué)生展開語文學(xué)習(xí)興趣與自主學(xué)習(xí)能力方面的引導(dǎo)，在課堂教學(xué)進(jìn)程中，應(yīng)當(dāng)最大程度激發(fā)學(xué)生們對于語文知識學(xué)習(xí)的興趣與自主性，才可以在根源上解決學(xué)生們被動接收知識學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生積極自主的投入到語文知識學(xué)習(xí)的海洋之中，學(xué)生在此環(huán)境下展開語文知識的學(xué)習(xí)，能夠真正體會到語文知識的獨特魅力，進(jìn)一步提升語文課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變的有效對策

（一）運用現(xiàn)代化信息技術(shù)，讓教學(xué)內(nèi)容更加具有趣味性

現(xiàn)階段，在我國社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展背景下，科學(xué)技術(shù)得到了一定進(jìn)步，并且在各個領(lǐng)域中得到了廣泛運用。將信息技術(shù)運用到課堂教學(xué)過程中，語文教師可以運用現(xiàn)代化信息技術(shù)將語文知識轉(zhuǎn)變成圖片、視頻的方式向?qū)W生呈現(xiàn)出來，如此能夠最大程度激發(fā)出學(xué)生們對于語文知識學(xué)習(xí)的趣味性，加強(qiáng)學(xué)生們對于課文的理解程度。

以人教版語文教材為例，語文教師在向?qū)W生們講授《雷鋒叔叔，你在哪里》這一節(jié)課程內(nèi)容時，語文教師在正式上課之前，可以在互聯(lián)網(wǎng)中為學(xué)生們搜集有關(guān)于英雄事跡的圖片或者是視頻，接下來在對學(xué)生講授本節(jié)課程知識時，語文教師則可以運用現(xiàn)代化信息設(shè)備來為學(xué)生呈現(xiàn)出預(yù)先搜集的資料。這時，學(xué)生們就可以在對視頻進(jìn)行觀看過程中，真正感受到雷鋒英勇就義的精神，如此能夠有效推進(jìn)學(xué)生們形成勇敢以及舍己為人的良好精神。并且也可以讓學(xué)生們對語文知識點掌握得更加深刻。同時也可以讓學(xué)生們真正體會到語文知識學(xué)習(xí)所具有的魅力。

（二）構(gòu)建教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生探究語文知識

在新一輪基礎(chǔ)課程改革不斷深入推進(jìn)的背景下，語文教師應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)新課該所提出的要求，將情景教學(xué)法應(yīng)用到課堂教學(xué)之中，通過各種教學(xué)資源來為學(xué)生們構(gòu)建出一個生動、形象且充滿趣味性的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，在對教學(xué)情境展開構(gòu)建過程中，能夠最大程度激發(fā)出學(xué)生們對于語文知識學(xué)習(xí)的興趣，同時也能夠讓學(xué)生們激發(fā)出對知識的探究欲望，可以更好的對語文知識點展開學(xué)習(xí)與理解，教師依據(jù)所構(gòu)建的教學(xué)情景對學(xué)生們展開知識的提問，引導(dǎo)學(xué)生對語文文章的含義展開深層次的理解與學(xué)習(xí)。除此之外，語文教師還可以運用現(xiàn)代化信息設(shè)備，來把語文文章內(nèi)容呈現(xiàn)在屏幕之中，為學(xué)生們構(gòu)建一個生動的學(xué)習(xí)氛圍，并且在畫面的沖擊下，可以加深小學(xué)生對于語文課文的理解與掌握程度。

依舊以人教版語文教材為例，語文教師在向?qū)W生們講授《海濱小鎮(zhèn)》這一節(jié)課程內(nèi)容時，可以把海濱小鎮(zhèn)的景色為學(xué)生呈現(xiàn)在大屏幕之中，當(dāng)學(xué)生觀看到美麗的海濱小鎮(zhèn)的景色之后，會被眼前的景色所吸引，接下來在展開知識學(xué)習(xí)的過程中，才能夠有效提升學(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)中的專注力，只有學(xué)生在極其認(rèn)真的狀態(tài)下，才可以提升對于知識的探究欲望。

（三）創(chuàng)新教學(xué)理念，明確教學(xué)目標(biāo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，為小學(xué)語文課堂教學(xué)帶來了全新的發(fā)展機(jī)遇，因此，作為一名小學(xué)語文教師，應(yīng)當(dāng)正視自身在課堂教育教學(xué)進(jìn)程中存有的不足，積極運用全新的教學(xué)觀念來為班級學(xué)生構(gòu)建出豐富且充滿趣味性的語文課堂。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：語文教學(xué)過程中，不僅要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)技能等諸多方面能力的培育，并且也需要關(guān)注學(xué)生們情感與價值觀念的培育，讓學(xué)生們可以在有限的語文課堂學(xué)習(xí)時間中，更加深刻的了解與掌握我國文化的博大精深，更加深入學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，更好的提高自身的語文核心素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

總而言之，語文教師應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)課程改革所提出來的要求，與學(xué)生們的實際情況相結(jié)合，來為學(xué)生們制定切實可行的教學(xué)方式，更好的提升學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。除此之外，再展開語文教學(xué)過程中運用有效的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行知識的講授，可以更好的提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力、語言表達(dá)能力，讓學(xué)生取得全方面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李玉妮.淺析新課程背景下如何轉(zhuǎn)變小學(xué)語文課堂教學(xué)方式[J].散文百家（新語文活頁），2020（12）：25-26.

[2]王平平.淺談新課程改革背景下小學(xué)語文教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新[J].當(dāng)代家庭教育，2019（35）：123.