米萍

摘 要：高等教育是為社會(huì)輸送高素質(zhì)人才的重要平臺(tái)，在高校思想政治教育中加強(qiáng)心理教育，這是人才培養(yǎng)的必然要求，同時(shí)也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要保障。心理教育是緩解學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮，幫助學(xué)生樹立健全人格的重要基礎(chǔ)和前提，本文簡單分析了當(dāng)前高校思想政治教育中心理教育存在的不足，結(jié)合筆者實(shí)際教育工作經(jīng)驗(yàn)，提出了高校思想政治教育中加強(qiáng)心理教育的有效途徑。

關(guān)鍵詞：思想政治教育;心理教育;強(qiáng)化策略

隨著我國教育事業(yè)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的高校人才培養(yǎng)模式難以滿足學(xué)生的成長需求，在積極推動(dòng)高校教育教學(xué)改革的過程中，教師必須從思想政治教育著手，不斷融入心理教育元素，更好地滿足學(xué)生價(jià)值觀培養(yǎng)的相關(guān)需求?，F(xiàn)階段部分思想政治教師開始對(duì)心理教育作出了一定的嘗試，但是由于教師自身對(duì)心理教育的研究不夠深入，導(dǎo)致教育效果與其目標(biāo)之間仍然存在一定的差距，面對(duì)這樣的情況教師應(yīng)當(dāng)不斷轉(zhuǎn)變教育思路，以加強(qiáng)心理教育為目標(biāo)，推動(dòng)高校思想政治教育的有效革新。

一、高校思想政治教育中心理教育存在的不足

（一）教師心理教育水平有待提升

高校思想政治教師在思政教育方面有著較為豐富的經(jīng)驗(yàn)，但是由于他們?nèi)狈ο到y(tǒng)性的心理教育培訓(xùn)導(dǎo)致教師的心理教育水平有待提升，無法很好的滿足學(xué)生的健康成長需求。實(shí)際上心理教育本身是一項(xiàng)較為專業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃ぷ鳎ㄟ^對(duì)學(xué)生心理健康狀況的合理監(jiān)測，不斷調(diào)整教育活動(dòng)的實(shí)施方法，這是確保心理教育質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。但是目前許多思想政治教育工作者并沒有將重點(diǎn)放在心理教育，他們忙于對(duì)學(xué)生思想品德以及價(jià)值觀進(jìn)行培養(yǎng)，而沒有真正意識(shí)到學(xué)生可能潛在的心理健康問題。在教師自身缺乏心理教育能力的情況下，心理教育活動(dòng)容易流于形式，學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)需求無法得到充分滿足。

（二）思想政治教育與心理教育脫節(jié)

在對(duì)心理教育進(jìn)行嘗試的過程中，許多教師忽略了思想政治教育與心理教育之間的緊密融合，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率受到一定的影響。當(dāng)前，許多教師只是將心理教育作為思想政治教育中的一個(gè)基礎(chǔ)組成部分，并沒有注重二者的緊密融合，部分教師在課堂上花費(fèi)大量時(shí)間對(duì)心理教育的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析和講解，卻耽誤了思想政治教育的進(jìn)度。此外。在對(duì)心理教育缺乏深入研究的情況下，教師習(xí)慣采用口頭說教的形式開展教育工作，這也極大的影響到了思想政治教育的順利落實(shí)。

二、高校思想政治教育中加強(qiáng)心理教育的有效途徑

（一）提高教師心理教育能力

教師是高校思想政治教學(xué)活動(dòng)的組織者，同時(shí)也是學(xué)生成長路上的引路人，只有教師自身具備較強(qiáng)的心理教育能力，才能更好的實(shí)現(xiàn)思想政治教育中的心理教育。這就要求高校能夠建立起完善的教師隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制，能夠根據(jù)教師在心理教育方面的需求不斷轉(zhuǎn)變教育思路。高校首先需要重視內(nèi)部教研機(jī)制的建立，以思想政治教研室為單位，圍繞著心理教育的相關(guān)技巧和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效的教研，通過這樣的形式，有效實(shí)現(xiàn)心理教育能力的提升。此外，高校還應(yīng)建立起完善的培訓(xùn)機(jī)制，一方面邀請(qǐng)專家學(xué)者到校指導(dǎo)工作，針對(duì)思想政治教師的心理教育能力作出有效的指導(dǎo)，另一方面也可以派遣教師參與外部培訓(xùn)，將先進(jìn)的心理教育經(jīng)驗(yàn)帶回學(xué)校，實(shí)現(xiàn)教師整體心理教育能力的有效提升。

（二）借助現(xiàn)代教育技術(shù)拓展教學(xué)資源

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代背景下，高等教育事業(yè)也迎來了新的發(fā)展機(jī)遇，為了有效強(qiáng)化心理教育，高校思想政治教育工作者必須不斷轉(zhuǎn)變教育思路，以現(xiàn)代化的教學(xué)手段拓展教育資源，更好的滿足學(xué)生的成長需求。這就要求教師自身能夠不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，在開展思想政治教學(xué)活動(dòng)時(shí)，能夠深入挖掘相關(guān)的心理教育元素，并且以現(xiàn)代化的教學(xué)手段為基礎(chǔ)，呈現(xiàn)更加多元化的教育資料。教師可以借助微課的有效輔助，讓學(xué)生圍繞心理教育的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行有效探索，從而實(shí)現(xiàn)教育資源的不斷豐富與完善，這樣一來，學(xué)生能夠真正發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，更好地投入于思想政治課堂。

（三）對(duì)心理健康狀況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測

高校思想政治教育中加強(qiáng)心理教育不是一蹴而就的，教師不僅要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的教育和引導(dǎo)，同時(shí)也要格外重視對(duì)日常行為的觀察，讓學(xué)生的心理健康狀況能夠得到充分的反饋。就要求思想政治教師能夠充分考慮到學(xué)生的成長規(guī)律，根據(jù)學(xué)生在心理健康方面的實(shí)際情況做出有針對(duì)性的調(diào)整，充分發(fā)揮班干部的積極作用，讓心理委員充當(dāng)起教師與學(xué)生之間溝通的橋梁。在對(duì)日常心理狀況進(jìn)行持續(xù)監(jiān)測的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度能夠不斷發(fā)生轉(zhuǎn)變，并且有效避免心理健康問題的產(chǎn)生。

三、總結(jié)

綜上所述，在高校思想政治教育中加強(qiáng)心理教育，是提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障，同時(shí)也是促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展的必然要求，思想政治教師應(yīng)當(dāng)對(duì)自身心理教育能力提出更高要求，以多元化的手段開展心理教育，確保學(xué)生在大學(xué)期間能夠健康成長。

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